联络日子实践让数学讲堂更精彩 让数学讲堂“活”得更精彩

成小华　杨辉

众所周知，学习是一种特性化行为，所以作为教师的咱们，应该将咱们的讲台变成学生的舞台，将咱们的讲堂变成学生的国际，而学生就是舞台主演，咱们教师只是并且只能是这个舞台的导演，咱们的仅有使命就是：在讲堂教育环境中创设一个有利于张扬学生特性的“场所”，让学生的特性在宽松、天然、愉悦的空气中得到开释，展现生命的生机。

可是从心而论，为了教育成果，为了敷衍考试，为了校园的查核，咱们绝大多数教师的讲堂却往往忽视了学生的特性开展，过多地强调了常识的回忆、概念的背诵，压抑了学生的主动性和创造力，最终使教育变得机械 、烦闷、缺少童心和灵性，缺少生命生机。那么怎样使讲堂教育既能气氛宽松欢愉，又能到达高效，还能让咱们的数学课真实活起来呢？

一、在数学讲堂教育中，给孩子们创设情境，使他们乐学

数学讲堂教育中，创设必定的日子情境，能激起学生探究规矩的爱好，也能对学生的情感与情绪进行培育。讲堂教育要到达高效，首要就必须激起起学生的学习爱好，营建杰出的学习情感，这样学生才干活跃主动，全身心肠投入到学习中。例如我在教育五年级数学《因数和倍数操练课》时，使用我校举办的科技创造竞赛规划了这样一道题：元旦期间，咱们校园将举办科技创造大赛，咱们都知道，联合起来力量大，我预备把咱们班分红几个小组，让小组来共同完成著作，这样咱们班就可以大大进步获奖率，可是咱们班有24人，咱们觉得咱们应该怎样分科技创造小组，有哪几种分法？怎样分更合理一些？学生听完后立刻投入到评论中，最终咱们进行了报告：有的说2人一组，分12个小组；有的说3人一组，分8个小组；有的说……最终我对学生们答案进行了必定，学生一个个爱好盎然，有些学生喊道：“教师，持续，再命题考咱们，咱们要来个竞赛！”再比方六年级数学《反比例的使用》的教育，我创设了这样一个情境：同学们，教师预备将我家里的客厅从头进行装饰，咱们家的客厅长6，宽4米，用边长为40厘米的方砖来铺地，我最少需要买多少块地砖啊？谁能帮教师处理这个问题呢？教师必定会好好谢谢他的，我的话音还未落，學生们早已拿起笔在簿本上算了起来。学生在教师创设的日子情境中活跃性被彻底激起起来了，不知不觉中就学到了数学常识。

二、让讲堂活动成为思想起飞的乐土

数学的抽象思想和逻辑思想强，关于小学生，他们整天面对着一些数字和运算，显得单调、粗糙。其实，数学自身蕴含着特别的美，只不过咱们一些教师在教育中未注重更未发掘它，数学实践活动能使本来单调的内容置于情境之中。讲堂创设一些活动，使讲堂教育生动风趣，美好无量，更贴近于学生的日子，必定激起学生的爱好，引起思想的共识。如教育“行程问题的使用题”时，我把书上的例题改成了游戏方式，我先对学生说：“同学们喜爱做游戏吗？”接着讲游戏的规矩：张明骑着一辆自行车，王宇步行，张明从村东（教室北墙贴上“村东”两个字）开端骑，王宇从村西（教室南墙贴上“村西”两个字）开端走，他们一起动身，相向而行，张明的速度是每分钟340米，王宇每分钟走80米，开端……同学们，6分钟后他们碰头了，村东到村西长多少米呢？通过张明，王宇两位同学慢动作的扮演和教师的解说，学生们很快用不同的办法处理了这个问题：有的学生说先别离算出张明走的路和王宇走的路，然后求出他们一共走的路，就可以算出村东到村西总旅程；有的说先算出两人一分钟一共走的路，再算出两人6分钟走的路，就可以算出成果。我对学生的解说进行了表彰和鼓舞，然后抓住时机让学生评论，你以为哪种说法最好？这样让学生感到风趣、天然，对数学的亲切感、爱好感也天然产生了。

三、把讲堂变成学生的“竞赛场” 激起学生学习的活跃性

咱们都看过篮球赛，在球场上的运动员们，都活跃活动，联合协作，通过一场又一场剧烈的竞赛，每个球员的球技都在逐步进步。眼下的数学讲堂，咱们有些教师常常在讲台上精彩的扮演着，学生却有的在左顾右盼，无心听课。因而，咱们假如偶然能把数学讲堂能变成学生的赛场，让他们每个人都能活跃的参加到竞赛活动中，那将会有意想不到的作用。比方我在进行六年级数学下册第一阶段的《收拾与温习》时，打破了以往学生自己整理，小组报告的教法。我提早给班内的四个小组安置了使命，让他们的小组长依据所学内容给组员组织使命，我将要在讲堂上进行竞赛，竞赛分为抢答、抽答、攻关三部分，内容是由简到难。学生听后当即爱好大增，在课后做了活跃的预备工作。为了使学生更有活跃性，爱上我的数学课，我提早给几位当堂没课的教师打了招待，让他们当咱们的评委。讲堂上学生个个投入，人人参加，不时传来他们取胜后欢呼雀跃的喊声，那节课我也收到了意外的惊喜，有个学生发现了一个核算圆柱表面积的简洁办法：圆柱的表面积还可以用C×（r+h）来核算，而不必先算出两个底面积，再算出一个侧面积，最终再算出它们的和，简化了核算过程，最重要的是培育了学生仔细动脑，长于发现、总结的好习气。尽管这个核算办法早已有人发现，可是为了鼓舞这位学生，我把这个公式命名为“张豪定理”，让学生都向他学习。总归一句话，学生自觉活动了才干促进学生开展，才干真实进步学生的数学本质，让他们爱上数学课，不再为单调、单调的核算而烦恼。

作为教师，咱们必定要与时俱进，终身学习，依据年代的开展不断改变自己教育观念。咱们只要做学生的“良师益友”，充沛尊重学生、信赖学生，以学生为主体，与学生密切合作，营建出师生互动、生生互动的讲堂气氛，让数学讲堂活起来，才干激起学生学习数学的爱好，激起他们的学习热心，使他们养成杰出地学习习气，也才干到达进步讲堂教育作用的意图，构成自己共同的教育风格。