小学美术教室安置 试论多媒体在边远地方少数民族地区小学美术教育中的效果

李自荣

摘 要：边远地方少数民族地区小学由于生源的特殊性，在美术爱好、美术作用以及处理问题的才能和立异精力等方面，与内地大城市校园的学生距离较大。用多媒体辅佐教育，能拓展学生视界，调集学生学习爱好，促进学生技术学习，对学生进行美育，会获得更好的作用。

关键词：多媒体 边远地方民族地区小学 美术教育

《义务教育美术课程规范》指出：“美术课程具有人文性质，是校园进行美育教育的的首要途徑，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在施行素质教育的进程中具有不行代替的作用。”但是，在边远地方少数民族地区的小学，由于学生来历有其特殊性，在审美情味、美术爱好、对祖国优异美术传统的了解程度、酷爱程度以及他们的立异精力和处理问题的才能等方面，与内地大城市校园的学生距离较大，这就给小学的美术教育工作带来了必定的难度，尤其在推动素质教育的今日，咱们有必要改动美术课不是主科随意教的教育观念和教育方法，树立一种新的教育理念。针对教育实践，执行美术课程规范的要求，还应使用现代教育教育手法，让多媒体在教育中发挥实效作用，然后有用增强教育作用。我以为首要应做好以下三方面：

一、多媒体辅佐教育，创设小学美术课良好氛围

由于美术课不是主科，许多少数民族学生不注重这门课的学习。尤其是上美术赏识课，学生到看教材上没有故事情节的画面，往往都不感爱好，更谈不上赏识。为了调集学生的学习爱好，我选用多媒体辅佐教育处理这一难题。首要我使用网络收集许多与本课有关的图片、幻灯片、视频等，配以音乐或画外音，使美术赏识课的内容更丰厚，容量大，作用也随之大为改观，少数民族学生被声画并茂的幻灯片招引了，安静地赏识起来。在幻想空间中，美术课中的审美教育如春雨润物，悄然润泽着学生心田。

别的，为了协助学生调查画物，我运用多媒体设置教育情境，形象化地展现教育内容，激起学生翻开宽广的幻想思想空间。例如画叶子，我充分使用西双版纳植物王国的优势，拍照了多种树叶的相片，使用多媒体幻灯片展现了针叶、阔叶、羽状叶等多种植物的相片，我一边播映图片一边引导学生调查，学生似乎走出校园，走进了植物园与大天然零距离触摸。学生调查到位，作画就能捉住叶子的要点，形象地画出各种植物的生动神态。这样的教育比朴实的书本教育作用许多了，一起也提高了学生学习美术课的爱好。

二、多媒体辅佐教育，拓展少数民族学生的视界

传统美术教育多是环绕“看画”或“临画”为首要内容打开的。关于高年级的学生，培育他们美术的幻想才能十分重要，由于想像力和发明思想的培育和开发，是现代美术教育最首要的特征之一。怎么让学生插上幻想的翅膀，创造出更新颖、更独特的绘画著作？作为美术专职教师，我尽可能地给他们供给丰厚的形象资源。例如：在环绕《咱们的家园》这个主题作画时，我一方面引导学生走向天然，到傣族寨子去调查、体会、捕捉有代表性的画面；另一方面我用多媒体的幻灯片展现家园公园、寨子、修建、郊野、村庄等的画面，然后配上美丽的音乐，孩子们第一次全景式的了解了自己的家园，第一次理解了本来家园能够入画的内容还有许多，一会儿，孩子们的思想被翻开了，学生很快找到创造的资料，快乐地画起来。

在教育中鼓舞和引导学生幻想，教师只要在课前仔细预备，制造许多媒体课件，鼠标一点，世界上的恣意画家的代表作及其生平介绍就会呈现在学生的眼前。对静物的介绍，经过设备的的操作，不光能够窥见著作的全貌，还能够扩大部分进行调查，少数民族学生这时分尽管身在讲堂，却能打破时刻、空间、地域的边界，奔驰校表里，逾越讲堂规模，在美术长廊中散步。

三、多媒体辅佐教育，激活了少数民族生立异思想

新课程规范下的美术课已不再是早年那样，教师在上面画，学生在下面画。素质教育已浸透到了美术教育中 。在美术教育中，教材中给出课题，教师依据课题进行分析、赏识、演示是必要的进程，传统的教育手法有较大的局限性，学生往往受教材或许教师的演示影响，有的孩子脑子里装的画面总是那样原封不动，画出的著作造型单一，方式单调。多媒体的应用在这个时分凸显了魅力。记住一次，为了校园的六一画展，我安置了一个命题为《节日》的绘画使命，一周之后，学生交的著作大多相同，都是画大红灯笼、炸鞭炮等，毫无特征，并且也不符合实践要求，都是他们脑子里边固有的画面，这时分，我找来了许多关于节日视角新颖的著作，使用多媒体展现给学生赏识，激活了学生的立异思想。有的学生画出一家人旅行的相片，有的学生画出小孩子贴春联的画面，有的学生画出到养老院看望白叟的情形……视角新颖，主题鲜明，含义深远，我不由慨叹多媒体给学生带来的立异思想。

总归，在边远地方少数民族地区小学美术教育中，充分使用现代化教育手法，能极大地调集学生的积极性，充分调集学生的视觉、听觉，激起学生的多种感官功用，能完成多种感官的有机结合，然后使常识能打破空间时刻的约束，把教育内容多层次、多角度、直观形象地展现于学生面前，最大极限调集学生学习的积极性，活泼讲堂气氛，大大提高美术课的教育质量。