小学数学教学改革 益智课堂教学与小学数学教学改革

杨秋

摘 要：益智讲堂教育是当时讲堂教育研讨的开展趋势，在小学数学教育中展开益智讲堂教育首要是以培育学生归纳才干为主，以才干本质提升为方向，以文明传达为主旨，对小学生进行归纳性的才干益智讲堂教育，在小学数学教育中究竟该进行何种变革才干够更好的展开益智讲堂教育呢？

关键词：小学 益智讲堂教育 数学教育 教育变革

小学益智讲堂教育就是指“以开发儿童身心潜能，培育和进步儿童各方面本质为起点和归宿，非智力要素能够转化学习动机，成为学生学习的内驱力。”在学生学习进程中，需求把智力要素和非智力要素结合起来，只要这样小学生才会构成完好的认知进程，在小学数学教育中的教育变革要以教育理念和教育办法变革为中心，以此来进步学生归纳本质。 本文就小学益智讲堂教育与数学教育变革谈几点知道。

一、小学数学益智讲堂教育

内容和特色小学益智讲堂教育是指以开发儿童身心潜能，培育和进步儿童各方面本质为起点和归宿，以社会文明（包含思想道德）的传达为主旨，以心思质量培育为中介，以身体本质练习为根底的德、智、体、美、劳调和开展的教育

1.小学数学益智讲堂教育的内容

小学数学益智讲堂教育身体本质――指脑、口、耳、手等各种器官的调和活动的程度。社会文明本质道德本质――爱祖国、爱科学、爱数学，具有勇于进取、勇于开拓、勇于竞赛、不甘落后的学习精力。常识本质――根底常识、基本技术的把握。审美本质――指数、形、图、式等的审美涵养，能从美的视点去审视和赏识数学常识。劳作本质――具有热爱劳作的情感，养成劳作习气，把握一些劳作技术，会制做一些数学模型、学具、丈量数据等。心思本质智力质量本质――记忆力、思想力、观察力、想象力、创造力等。非智力质量本质――爱好、情感、性情、毅力等。

2.小学数学益智讲堂教育的特色

小学数学益智讲堂教育与应试教育比较，具有显着的5大特征：

（1）敞开性

益智讲堂教育要把教育进程视为一个不断开展的敞开性体系，要坚持教育与社会实践联络，把单一的关闭的教育逐渐改动成敞开的格式，逐渐树立“班集——校园——社会”的教育系列。

（2）全面性

施行益智讲堂教育是为了进步整个民族的本质，这就要求面向整体学生，既进步单个本质，还要进步集体本质。全面性的第二层意义是要德、智、体诸方面调和开展，不能有任何成见。

（3）根底性

科学而全面的知道益智讲堂教育，有必要从人的开展本质调查。人的开展应包含人的天然开展和社会开展。在开展的进程中，有必要包含着一系列生理的、心思的和社会性的较为安稳的开展。因而，益智讲堂教育要从娃娃抓起，按部就班。

（4）非功利性

作為培育人的益智讲堂教育是指面向未来，其特色是周期长，见效慢，具有显着的滞后性。

（5）整体性

一是把益智讲堂教育作为一个整体，研讨它以怎样的结构方法和运动进程促进学生的全面进步；二是使学生主体构成在知道与实践活动中表现出生理与心思、智力与非智力、常识与行为等方面的调和完好的形状。

二、益智讲堂教育

环绕数学教育变革，环绕益智讲堂教育的施行这一主题，数学教育变革应注重如下几个方面：

1.注重对症下药，让每一个学生的数学本质都得到开展

真实的益智讲堂教育不只要做到对症下药，还要做到因时施教。这就要求在教育安排中把分班教育、分组教育与单个教育结合起来；要求在教育进程中，遵循单个对待的准则，讲究一把钥匙开一把锁。施行对症下药的办法，意图是为了调集每一个学生的学习积极性、主动性，最大极限开展学生的特性、专长，以他的利益促进改动他的矮处，让每一个学生的数学本质都得到全面、调和、充沛的开展。现在愉快教育、成功教育、分层教育等教改实验，以各自的方法对益智讲堂教育的施行进行了有利的探究，这几种教改实验，都留意了面向整体、对症下药的准则。

2.注重学法辅导，培育学习才干

注重学法辅导是现代教育开展趋势之一。学法即学习办法，是学生为了完结学习使命，在学习进程中所采纳的学习程序、学习途径、学习手法和学习技术等等。在当今社会，科学技术的开展一日千里，单靠在校园里学到的常识，远远不能适应社会的需求，许多东西靠自己去学习，这就有必要具有必定的学习才干。作为数学教师的使命不单是教数学，更重要的是辅导学生去学数学。正如闻名教育家陶行知先生说的：“教师的职责不在教，而在教育生学。”

3.注重进程教育，开展学生思想

传统教育的坏处之一，就是重定论，轻进程，从而使学生的思想才干得不到进步。因而，变革数学教育，其基点应放在引导学生经过自己的思想活动，把握学习办法上。要做到这一点，教师就有必要注重进程教育，开展学生的思想才干。注重进程教育，应留意做到：概念的教育，重在构成进程；公式，规律的教育，重在推导进程；四则运算的教育，重在审题进程；应用题的教育，重在剖析进程。

4.注重非智力要素，培育学生的特性质量

一般来说，非智力要素能够转化学习动机，成为学生学习的内驱力；还能够对学生的学习起到调理、强化效果。智力和非智力要素是学生一致的心思活动进程和不同方面，认知进程是这两方面归纳效果的成果。咱们着眼于学生的本质培育，不只能使非智力要素对智能开展起到调理、促进效果，更重要的把促进学生非智力要素的开展自身看成是数学教育的一项重要方针，开展学生的特性质量。

综上所述，在益智讲堂教育活动中留意发挥学生的主动性、独立性和创造性，尽可能地教授一些常识，拓展常识范畴，培育爱好爱好，开展学生的数学才干。