大学英语说 阅览才能“三级”方针培育下大学英语课文深层教育实践

摘 要：阅览才能“三级”方针是国家教育部《大学英语教育攻略》设定的，该方针是在总结大学英语课程建造和课文教育实践的基础上拟定颁布的，从久远上反映了“在高等教育国际化布景下，英語越来越多地作为传达学术常识的首要言语，改动了很多大学生的英语学习内容，他们有必要熟练把握…及其语篇结构…”（蔡基刚，2013）。

关键词：阅览才能 大学英语 教育实践

一、主位理论在深层教育实践中的辅导作用

韩礼德在《功用语法导论》中指出，任何语句或言语从外交功用视点动身均可分为主位和述位。丹尼斯在《论言语剖析与语篇结构》中指出：每个语篇及其阶段都能够被看成是主位的序列。主位是思想的起点，述位是主位触发的联想。所以，在不同体裁语篇中，说话人或作者往往经过主位相应的“使能”结构安排，把外交行为安排成一个个信息块，即信息单元的序列。[1]

二、对“三级”培育方针要有紧迫感

多年来，大学英语阅览教育在发起自主学习、协作学习以及翻转讲堂教育实践布景下也的确取得了很大前进，学生们的阅览才能是有所前进，可是，就课文的深层次问题，如，课文的中心是什么？作者对论说的问题持什么情绪？等等，学生们往往是无法回答，这种情况是与教育攻略的要求相差甚远。殊不知，阅览才能不只直接决议着大学生信息获取的数量和质量，亦对大学生未来专业常识及工作展开的广度和深度发生深远的影响。因而，笔者以为，咱们应有紧迫感和责任感，在现有课文教育的基础上，把展开课文深层的教育放在第一位，即展开好课文深层的教育后再着手展开课文言语点等方面的教育。[2]

三、课文深层教育的知道及实践中的测验

所谓课文深层的教育，这儿指的是课文的微观方面——课文的中心、层次、宗旨和结构等。多年来，学生们的阅览才能在自主学习、协作学习及翻转讲堂教育办法的影响下的确有了很大前进，尤其是，在翻转讲堂机制的鼓励下，师生、生生在讲堂上的互动性的确大大前进了，可是，在课文教育活动方面，首要仍是围绕着课文的微观方面——词汇、长难句及相关语法常识等言语点。微观方面教育的前进在于，变过去的教师讲学生听记笔记，改为现在的师生、生生互动评论的办法进行学习。因而，能够说，课文的微观方面教育没能认真地展开。所以，为了协助大学生们读懂英美人士编撰的课文，了解课文的中心、层次等方面，教师要首要重视课文微观方面的教育。笔者在课文教育中，常常运用主位理论来辅导课文微观方面的教育，具体办法是，先收拾出课文中的论题主位、语篇主位及人际主位的散布情况，然后，经过对论题主位的剖析到达了解语篇的中心；经过对语篇主位的剖析到达了解语篇的层次；经过对人际主位的剖析到达了解作者的写作情绪等。现以北京大学出书社《大学英语教程》第三册中的“Unit 1 A fable for tomorrow ”为例，该课文是有关环境污染对人类生计负面影响的寓言，劝诫读者，假如不及时在环境保护方面下决心采纳办法，人类夸姣的环境将会不复存在了。其间的第二段教育怎么展开？其间心是什么？ 分为几个层次？为了到达上述教育意图，教师在教育时能够先将阶段里的论题主位信息列出如下laurel， viburnum and alder， great ferns and wildflowers——the roadsides——The countryside——people——Others ，然后，对主位信息序列收拾剖析得知，该段的中心是描绘了其时夸姣村庄的自然环境，各类植物旺盛，人们纷繁踏至村庄郊野，享受着广袤村庄大自然的美丽景色。经过上述教育剖析活动，教师将阶段中心剖析出来了，成功地展开了课文深层的教育活动，因而，学生们把握了快速读懂课文的办法，教师完成了才能培育的方针。

四、现行教材的课文原文性决议了深层教育的必要性

进入二十一世纪以来，尤其是，近十年以来，国内大学英语教材的编写在争夺完成与国际接轨中，如外语教育与研讨出书社出书的《新视野大学英语——读写教程》系列教材，北京大学出书社出书的《大学英语教程——读写译》系列教材等，选入教材的文章均是英美国家八十年代、九十年代或近一、二十年的期刊、图书、杂志及文摘上的文章，内容新颖面广、体裁体裁多样。所以，要读懂这样的原文性课文，假如学生在日常学习中没有把握英言语语根本逻辑及行文规则，的确不是件容易事。其次，教材系统充分考虑了年代展开和新一代大学生的特色，课文选材赋有年代气息，主题多样，包括社会、前史、经济、哲学、科技、文明等不同范畴。一起，课文选材都重视了思想性和趣味性相结合，旨在激起学生的思辨力与立异思想，培育学生以英语思想和多元视角看待个人、社会和国际。因而，教师如在课文深层的教育上不自动而为，展开一些练习英语思想才能的教育活动，学生们要想读懂课文，了解课文的言语逻辑、层次及中心等，这是望尘莫及的。[3]

结语

在我国高等教育日趋国际化的布景下，大学英语课文教育，就更该为完成《大学英语教育攻略》中阅览了解才能培育的“三级”方针效劳。固然，课文深层的教育办法多种多样的，且各有千秋。关键是，教师们应怎么进一步行动起来，把益于学生们生长的课文深层教育法运用到教育实践中去，使学生们赶快具有“三级”方针中的阅览了解才能。但是，鉴于学生们的阅览才能现状，笔者感觉，作为大学英语教师的咱们，任重而道远。

参考文献

[1]Halliday，M.A.K. An Introduction to Functional Grammar [M]. London ： Edward Arnold （Publishers） Limited ，1994./ 北京：外语教育与研讨出书社，2000.

[2]蔡基刚. 高等教育国际化布景下的外语教育点评系统调整[J].外语电化教育，2013（1）

[3]黄必康. 大学英语教程[Z]，北京大学出书社，2010.

作者简介

刘道武 出生年月（1962-3-）性别：男 民族：汉原籍：安徽安庆 学历：研讨生 研讨方向：华章言语学。endprint