幼儿园音乐教育的含义 幼儿园音乐游戏的开展价值及教学策略

李雪莲

摘 要：幼儿园音乐游戏的展开是为了丰厚幼儿教育，教师经过多种多样的游戏活动，展开有益于幼儿展开的音乐教育，能为幼儿的音乐审美才能的进步发明一个展开空间。但是，考虑到幼儿的性情特色，所以教师在幼儿音乐学习上加入了许多的音乐游戏成分，然后便利幼儿对音乐常识的吸收和了解。

要害词：幼儿园 音乐游戏 展开战略

查询得知，儿童的2-6岁和12-15岁是开发音乐潜能的黄金阶段，因为后者较晚，所以很简单被疏忽。而关于前者，在进行音乐启蒙教育时，音乐游戏则是最有用的办法。音乐游戏是在音乐配乐下进行的游戏，游戏内容和动作要与音乐的性质、曲调、内容和节拍相吻合，音乐游戏并非乱七八糟，毫无规矩，它有内涵的规矩。音乐游戏对儿童音乐的感知才能、动作的学习、达观活跃性情和想象力的培育的构成都有很大的协助。音乐游戏具有较强的随意性和心情性，与儿童此阶段的心思特征相吻合，因而，儿童对音乐游戏不会有排挤心思，完成寓教于乐的教育初衷。[1]

一、进步游戏安排有用性的战略探析

1.正确知道音乐游戏的重要性

传统的教育观念认为，音乐游戏就是玩物丧志，劳民伤财，并且还糟蹋学生学习文化课的时刻，因而在某种程度上并不支撑音乐游戏的展开。改进当时现状，校方务必要改动对音乐游戏的观点，音乐游戏可以培育学生身心的健康成长，还能促进学生德智体美劳的全面展开。成年人看来，音乐游戏是一种极端无聊的文娱方式，而对学生而言则是学前音乐启蒙的重要阶段。[2]

2.对音乐教师进行守时练习或许供给时机进修

进步教學质量，培育一支专业、高水平的师资团队是首要条件。因而校园应守时对音乐教师展开专业常识练习，进步其专业常识水平，也可以为其供给进修的时机，拓宽其常识面，增进其对音乐的认知。

3.多与学生互动，精确掌握学生心思特色

进步教育质量便需求教师在教育过程中对症下药，而不是盲目教育。传统的教育方式，教师占肯定主导地位，与学生之间很少沟通交流，以至于对学生无论是外在仍是内涵都了解甚少，继而教育质量越发低下。同理，想要进步音乐游戏安排的有用性，教师首要需求精确掌握学生心思特征，了解学生喜爱什么对什么感爱好，然后做出一套科学合理的教育计划。[3]

二、合适的音乐资料

音乐游戏的方式有许多种，怎么挑选合适的音乐成为一个至关重要的要素，选材时应结合幼儿的年岁特色、日子特色和班级的实际水平进行选定，依据教育方针进行挑选和改编。选材要具有趣味性的音乐。小班幼儿年岁小，才能相对较弱，挑选活动内容要具有日子化的特性，小班幼儿喜爱仿照日子中的事物，他们的学习特色以仿照为主。因而我在挑选音乐的时分，要考虑幼儿年岁的特色，挑选幼儿了解的、喜爱的、感爱好的内容。例如：歌曲《小老鼠上灯台》，因为孩子日子经历中常常听到家人的哼唱，所以挑选为音乐游戏的内容，幼儿感到亲热了解。歌曲《小鸭和小鸡》，歌曲中有幼儿喜爱的小动物，幼儿又有必定的知道经历，很简单让孩子对活动内容发生爱好，当幼儿有了爱好，便能活跃参加到游戏中去，孩子们参加的活跃性很高，然后较好达到活动方针。中大班幼儿展开快、才能较强。在为中、大班幼儿选用的音乐资料的时分要以重复性小，节奏感强为规范。音乐游戏中可以恰当进步难度，加深环节。游戏的情节应为幼儿所了解，人物的活动应靠近幼儿日子。例如大班音乐游戏《买菜》中，幼儿经过对唱歌曲，来断定自己在音乐游戏中的人物，经过分工扮演人物，感触歌曲的内容，更好的达到方针。因而，在挑选游戏音乐时，一般挑选旋律简单回忆的音乐。

三、音乐游戏的分类掌握

对音乐游戏进行归类和收拾，概括各类的特色和玩法，按类别抓要害，有要点地安排展开游戏活动，这也是行之有用的改进办法。依据多年来音乐教育的实际状况，我将音乐游戏概括为且大类来展开活动：

1.唱类游戏：以歌唱为主导，经过对歌曲的演唱、体现和声响来进行的趣味性活动的一类游戏。如“头发、膀子、膝盖、脚”和“张家爷爷的小花狗”及“快来拍拍”等。这类游戏除了可以经过动作进行体现外，还可以用默唱的办法进行游戏。如，在心里默唱规定好的某个字，在唱到那个字时，用拍手的办法空出它的节奏。这种游戏办法可以增强歌曲的趣味性，更可以进步幼儿的节奏感和自控才能，合适小、中、大班不同年岁段的幼儿。

2.动作类游戏：即以动作来作为游戏的要点的一类游戏，意图是练习幼儿的节奏感和动作和谐性。如“咱们来打麦”、“猜领头人”、“杀鸡宰鸭”等。这类游戏的要点是，动作要与节奏相吻合。对幼儿的节奏感和动作的和谐性要求颇高。跟着游戏的熟练程度进步，可以逐步加快速度，这对幼儿是一种应战，所以这类游戏较适用于中、大班的幼儿。

3.扮演类游戏：以扮演人物进行扮演为主的一类游戏。如“熊和石头人”、“找小猫”、“三只山公”等。这类游戏的扮演性较强，幼儿可以依据歌词扮演人物，自编动作，自由发挥，只需遵从必定的规矩即可，合适小、中、大班不同年岁段的幼儿。

4.追逐类游戏：以最终的追逐来决出输赢的一种游戏。如“逛公园”、“开锁”、“丢手绢”等。追逐类游戏是幼儿较为喜爱的一类游戏，这类游戏的规矩性和竞技性较强，比较适用于中、大班的幼儿。幼儿在玩的过程中心情特别高，往往会疏忽音乐游戏的规矩，因而在游戏的过程中教师要不断加强对规矩的着重，提示幼儿注意安全。一起.教师要学会依据场所状况和幼儿的特色进行合理调控。

5.约请类游戏：以舞蹈动作为首要元素，促进幼儿往来协作的一类游戏。如“找朋友”、“咱们约请一个人”、“接龙游戏舞”、“猜拳游戏舞”等。这类游戏类似于集体舞，首要是靠舞步、动作来体现的。经过各式各样的约请，和火伴协作，一起游戏，共享游戏的高兴。依据幼儿的年岁特征，教师要可以合理调整游戏的规矩和玩法，鼓舞幼儿斗胆立异，在游戏中发挥自己的主动性和发明性。

结语

总归，幼儿的学前音乐启蒙至关重要，关于激起其音乐艺术方面的潜能和才调起着不行忽视的效果，而音乐游戏则是音乐教育中一种高效的教育方式，尽管现在的音乐教育办法存在种种缺乏，信任经过校园和教师的一起探究、尽力，其有用性必定会大大进步。

参考文献

[1]颜云娥.幼儿教师怎么有用安排音乐游戏[J].智慧，2011，15：318.

[2]冯凤英.论教师在幼儿音乐游戏中的辅导[J].长三角，2010，04（6）：129-130.

[3]刘迎芳，董娟.幼儿游戏化音乐教育的变革施行战略[J].我国科教立异导刊，2013，（15）：241.