乡村少数民族地区普通话推行 浅析怎么进步四川少数民族地区乡村小学思维品德课教育的有效性

何俊波

（四川省甘孜州康定市捧塔小学，四川甘孜，626000）

摘 要：跟着少量民族区域经济、文明的敏捷兴起，在四川这样一个多民族集合区，四川少量民族小学生思维道德教育的重要性及有用性显得尤为火急。因为少量民族学生的文明背景、宗教风俗、生长环境等各方面要素的特别性，思品讲堂教育就需求经过讲义结合情境等多途径提出一系列的有用办法、办法到达对学生思维道德根底教育的方针。

关键词：少量民族区域 村庄小学 思维道德教育 有用性

在我国，少量民族区域的教育工作向来得到国家的注重与支撑。可是受前史和实践的限制，少量民族区域的小学生思维道德教育局势不容乐观。而思维道德教育则是小学生往后道德观、人生观树立与树立的根底。关于一个集合着多个民族的区域来说，教育是中心，德育必定是环绕中心的路途，让村庄的少量民族小学生在咱们为其铺设的德育这条路途上走向未来。可见，四川少量民族区域村庄小学的德育工作任重而道远，需求咱们教育工作者竭尽全力的前进思维道德教育的有用性。

一、四川少量民族区域村庄小学思维道德课现阶段教育情况整理

四川少量民族区域村庄小学在少量民族人口会集、民族传统文明影响深远的村庄，少量民族村庄小学生除了具有同龄儿童的年龄特征、个性特征和认知展开规律外，一起也具有民族文明、民族崇奉等特征。村庄小学生的道德素质和人生观念的引导教育对维护民族团结和未来少量民族文明的传承有着重要的政治和社会含义。可是四川少量民族村庄小学受地域特征影响小学思维道德教师基本上既承当了教育生理论常识，也有照料学生日常的职责，培育日子技术、社会常识、社会公德和情感意識等杰出的行为习惯，改动学生日子陋俗。四川少量民族区域村庄小学思维道德课的教育会跟着信息化的敏捷展开和教育改革的推动获得更大的前进。当然，现在许多的客观要素相同限制着民族区域小学思维道德课有用性的前进，如现有资源得不到有用使用等。

二、四川少量民族区域村庄小学思维道德课教育存在的问题

（一）教材内容脱离学生的实践日子

少量民族区域村庄小学生具有同龄儿童特征的一起具有少量民族特征，现阶段的课程设置满意了一些教育需求。但从民族地域特征上来看触及规模不广，说到的理论与实践结合不行严密，而少量民族小学生日子环境及民族文明影响，其行为习惯都表现出显着的民族区域特征，在承受普及性的讲义常识时不免发生困惑。因而能够看出，少量民族学生在经过教材、讲堂学习很难触及到具有少量民族文明特征的思维道德课，少量民族小学生无法得到详细、生动的情境体会，思维道德课程的学习作用会受到影响。

（二）教育形式的单一性

四川少量民族区域村庄小学在德育教育过程中，大多数教育形式仍采纳坚守的照猫画虎式教育，在这种单一形式下，教师必定会成为讲堂的主导，学生被动地承受理论常识，未充沛了解相应的常识何谈社会使用，这影响了小学生学习的活跃性，学习功率必定低下。

（三）民族传统文明课程资源不能有用的使用

四川有55个少量民族，其中有全国最大的彝族聚居区，第二大藏族聚居区，仅自治当地版图30.49万平方公里，占全省面积的62.9%。多民族多文明构成了丰厚的民族特征及特有的思维办法、民族特征、宗教崇奉等，这些都能够成为思维道德课上明显的教育资源。在少量民族区域小学，生动地将理论与传统文明结合，构成情境教育，到达鼓舞学生独立思考，活跃评论的意图，注重师生双向交流，教师及时给予合理的必定，学生会感受到成功的高兴。这种教育办法让讲义回到了社会日子中，又促进学生认知社会化。一起需求阐明的是，经过情形教育并非都能直接解决问题。可是，若深思熟虑、下功夫研讨并合理使用资源，对学生的活跃性和发明才干仍是大有益处的。

三、四川少量民族区域农校小学思维道德课有用教育策略

（一）结合实践选取靠近日子的教育资料

在讲堂上，教育办法越灵活多样越简单调集学日子跃性。因而丰厚而又靠近日子的教育资料会发挥事半功倍的作用，教育内容越靠近学生的实践日子，学生爱好度会越浓，道德观念越易被学生认同、了解并承受。一起做到不脱离课标又不拘泥于讲义。例如：彝族、藏族等在节日里围着圆圈跳舞表现了古代先民在面临野兽进犯和恶劣环境的生计中彼此维护的情形，显示了少量民族向来就有团结互助的名贵精力，经过对节日的回忆、畅谈，模仿调集学日子跃参加性，了解“强化少量民族小学生的民族团结知道和心思认同，前进本身民族自尊心和自信心”，到达德育教育的方针。

（二）浸透校本资源，丰厚讲堂教育

小学思维道德课程是一门以日子为根底的课程，是引导孩子学会从参加日子到独立日子的学科。要充沛了解课程内容，教师必须有多途径和开放性视界的探究。跟着网络的展开，现阶段少量民族村庄教育环境中校本资源是丰厚多彩的，既包含了特征的乡土民族资源，也包含网络资源库。教师在其教育过程中，经过取“其精华弃其糟粕”挑选最优质最适合的校本资源引导思维道德讲堂教育。教师可根据相关课程内容，使用收集网络信息图片展现教育，并让学生经过课外阅读有关事迹材料，学生自己叙述所了解的教材内容，以此到达激起学生的学习爱好和求知欲，讲堂教育作用也会得到提高。

（三）树立调和的师生关系

杰出的师生关系，是展开教育的条件，教师以身作则才干得到学生的服气，讲堂空气才干轻松生动。尊重每位学生的崇奉、讨论民族文明间的差异，快速的融入学生的内心世界里，拉近师生之间的间隔。多一点关爱给学生，特别是对现在村庄的留守学生、特别学生，让他们感受到亲情，在有爱的环境中愉快生长学习。

四、结束语

总归，少量民族区域村庄小学思维道德与社会的教育现在尽管存在一些缺乏，可是这些缺乏是能够补偿完善的，只需咱们在今后的教育工作中能注重、知道并长于总结经验，咱们就能对症下药解决问题。使少量民族村庄小学学生经过对思维道德的学习更好的生长。

参考文献

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