道德与社会课堂教学过程 小学道德与社会课课堂教学生活化的优势及缺乏

闵顺子

摘 要：小学阶段的学习中，与实践日子最为亲近的课程就是道德与社会课，这些课程在展开进程中都应充沛结合学生的实践日子进行教育，才干实在使学生做到学以致用。教师在教育中要活跃改动教育办法和办法，完成道德与社会课讲堂教育日子化的合理运用，对此，文章对日子化教育的优势及缺少进行了剖析。

关键词：小学道德 社会课 教育日子化 优势与缺少

小学生的思想道德教育十分重要，在小学阶段培育学生优秀的道德质量和本质是教育教育开展要求，让学生从小就具有这些杰出的质量，严厉要求自己的行为和谈吐，使学生未来可以健康成长。可是现在许多校园在对小学生进行道德与社会课教育时，没有将教育内容融入日子化，单一的在讲堂教育中进行道德教育，这样的教育形式导致小学生在学习进程中缺少实践时机，直接影响小学道德教育的作用不抱负。针对这种状况，教师应该活跃改动教育办法和办法，完成小学道德与社会课讲堂教育日子化，在日子化的教育进程中，促进小学生的道德质量进步，加强学生实践才能，可是日子化的教育办法假如不能合理运用，将会使教育发作不和作用，因而文章对日子化教育的优势和缺少进行了剖析。

一、为何要剖析小学道德与社会课讲堂教育日子化的优势及缺少

对小学道德与社会课讲堂教育日子化的优势及缺少进行剖析的含义有两点：榜首，经过剖析可以使小学生本质方面得到愈加全面的培育，培育进程不只需表现在讲堂教育上，还要深化到实践日子中，让小学生可以将讲堂学到的实在在日子中表现出来。第二，经过剖析还能使教师在思想道德教育进程中发现存在的问题，及时改正教育问题[1]。

二、小学道德与社会课讲堂教育日子化的优势

1.可以让小学生归纳开展

日子化教育办法融入小学道德与社会课中，可以让小学生把握更多日常日子中的礼仪，经过这些礼仪学习可以有用培育小学生的基本本质。小学阶段的学生不但要学习文明基础常识，在本质方面也要得到充沛的培育和进步，要求小学生可以把握社会日子中的一些常识，全面培育学生，促进学生归纳开展，满意新年代教育教育的要求。小学生在学习进程中教师对他们的要求不是十分严厉，只需把握简略的基础常识就可以满意学业要求，可是在对学生的思想道德教育上必定要加以重视，重视培育学生道德质量与本质，使小学生的品格更具魅力。

2.可以使小学生社会本质得到进步

小学生的年纪比较小，身体和心思发育都不老练，思想办法也比较简略，在认知程度和经历上有严峻短缺，导致小学生对社会没有充沛的了解和认知，进步小学生社会认知的办法就要经过教师在讲堂教育道德与社会课来完成[2]。教师在教育进程中进行解说，可以让小学生了解一些社会中的基本常识和常识，学生经过细心倾听就可以了解社会和天然中的许多规则和常识，拓宽小学生的视界，加强小学生认知才能，促进小学生进步社会本质[3]。由此可以看出，日子化的小学道德与社会课教育对小学生开展十分有利，运用这种科学的教育办法可以让小学生学习和了解知識才能一起得到加强。

三、小学道德与社会课讲堂教育日子化的缺少

1.日子化教育办法运用不行恰当

对小学生进行道德与社会课教育可以有用促进小学生开展，可是在运用日子化的教育办法进程傍边，教师对日子化教育的运用存在必定的误区，无法合理运用，导致教育作用不明显。有些教师在日子化教育办法运用中没有留意要科学、合理的运用，许多常识点在教育进程中没有进行课外拓宽，仅仅依据教材中的内容向学生教授，许多社会中的常识教师都是以灌注的办法进行教育，学生强行回忆这些常识，学生在短时间内尽管记住了这些常识，可是保存回忆的期限十分短，也没有对常识有实在含义的了解，也愈加不明白为什么要学习这些常识，使教育没有收成抱负的作用[4]。比方，教师在教育“来自社会的爱”时，教师的教育方针就不行完善，没能让学生认识到校园中的许多工作人员都应遭到重视和敬重，像为校园活跃贡献的清洁工和门卫，学生遇见他们时也应该笑脸相迎，并自动打招呼，在这些礼仪上教师就没有充沛让学生了解，所以教师在日子化教育中考虑的不行全面，会使小学生在实践日子中的行为无法做到完美。

2.教育进程中教育内容缺少变通

小学阶段的教育中，对学生的学习才能和基本本质的培育十分重要，因而要求教师在讲堂教育中的教育办法和内容都要具有很强的变通性，在教育中要结合实践状况来进行拓宽性的教育，不能死守教育方针[5]。教师在教育进程中应该多运用日子实例来激起学生的学习爱好和活跃性，比方教育“到世界各地去看看”时，教师应该多让学生自主搜集信息，让学生查询自己喜爱的内容，在讲堂上与我们共享，增加学生视界，可是在实践的教育中教师并没有做到这一点，仅仅教育教材中的内容，没有拓宽内容。

四、日子化小学道德与社会课讲堂教育策略

进行日子化小学道德与社会课教育中，教师的教育办法必定加以改善和完善，充沛运用多媒体技能进行日子化教育，例如在将“少年当自强”时，为学生播映实在的人物故事，让学生从中感悟自己往后应该如何做，培育学生杰出的道德本质。教师还可以将一些社会实践事例拿到讲堂教育中来，让学生对社会认知才能加强，充沛激起学生的好奇心，使学生在实践日子中可以实在做到学以致用，做一名道德高尚的好学生。

结语

综上所述，对日子化的小学道德与社会课教育办法优势和缺少进行了剖析，这种教育办法的确能充沛培育小学生的认知才能、学习才能和归纳本质，将教育内容与实践日子充沛结合起来，使小学生对社会的认知程度提高。可是在日子化教育办法运用中，的确存在许多缺少之处，教师要在实践教育中进行改善，使小学生的思想道德得到进一步提高。

参考文献

[1]曹晓建.小学道德与社会课讲堂教育日子化的优势及缺少[J].文理导航（下旬），2015（2）：95-96.

[2]吴珍娜.小学道德与社会课讲堂教育日子化的优势及缺少[J].新课程·小学，2015（10）：20-20.

[3]戴月华.小学道德与社会课教育日子化的完成与束缚要素剖析[J].年代教育，2016（6）：239-239.

[4]魏红英.关于小学道德与社会课讲堂教育日子化问题的探求[J].教育界，2015（8）：160-160.

[5]钟昌俊.小学道德与社会课讲堂教育日子化优势和缺少探析[J].中外沟通，2016（35）：228.