大学需求人文教育 理工科院校人文教育的含义与实践

乔凤杰，徐砚，尹航

摘 要：科学技术对推进社会生产力的展开起到了关键作用。文章从理工科院校加强人文教育的含义动身，指出若缺失人文教育所带来的负面影响，并提出了理工高校人文教育与科学教育交融的实践办法。

关键词：理工科院校；人文教育；科学教育

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）11-0018-02

科学技术是第终身产力。在很长的一个历史时期内，对推进社会生产力的展开起到了关键性作用。但在现代社会物质文明如此丰厚和不断进步的一起却呈现了社会伦理道德的沦丧和精力文明的蜕化，为什么在科学技术一日千里日新月异的一起，把握科学技术损害人类的风险程度也日益添加？为什么在基础教育遍及和高等教育大展开的今日，教育的名利倾向和实用主义倾向也在延伸众多？等等[1]，社会中太多的问题，让人们逐步知道到精力文明与物质文明的严峻失衡已经成为社会展开轨道中的短板，乃至是拦路虎。

一、理工科院校加强人文教育的含义

长期以来，我国理工科教育进程中存在侧重专业教育，侧重作业导向、重技术轻人文、科学教育与人文教育别离的坏处，导致学生归纳本质低，影响了学生的人生观、世界观以及在作业今后的社会竞争力。中国科学院院士杨叔子将其总结为“五精五荒”，即：精于科学，荒于人学；精于电脑，荒于人脑；精于产品，荒于人品；精于权利，荒于道力[2]。

“千秋大业，教育为本”。处理当今存在的各种社会问题依然要依赖于教育，作为教育作业者，要对咱们教育中存在的问题进行深入的检讨和总结。那么，缺少人文教育到底会导致那些方面的缺少呢？

（一）影响思想贯通性

物理学家劳厄以为：“重要的不是取得常识，而是展开思想能力。教育无非是悉数已学过的东西都遗遗忘的时分所剩下来的东西。”这个“剩下来的东西”就是永久归于自己的思想能力，人们在作业上的成果巨细，往往取决于它。

咱们不难发现，世界上闻名的大师级其他科学家绝大多数不是科学专才，而是人文与科学研讨的通才。“文艺复兴时期最完美的代表”达·芬奇，被咱们耳熟能详的是他的绘画创作《蒙娜丽莎》和《终究的晚餐》。但其实达·芬奇仍是意大利文艺复兴时期天才科学家、发明家、音乐爱好者。因而，科学教育与人文教育呈现严峻失衡的时分，大脑思想就像木桶的“短板”相同，影响思想的深度，也终究影响作业的高度，影响作业中关键时刻的挑选和判别，以及整个人的底蕴和归纳本质。

（二）科学教育失掉办法论

人文理论的最高境地应该是人文哲学。爱因斯坦说：“哲学可以被以为是悉数科学之母。” 阐明哲学是全人类最崇高的精力财富，是悉数个别科学的归纳和总结。哲学为科学研讨供给了办法论和知道论的辅导，没有正确的办法论与知道论的辅导，科学研讨将是盲意图，乃至走上迷路。居里夫人因别离于1903年取得诺贝尔物理学奖和1911年取得诺贝尔化学奖而闻名于世。居里夫人终身致力于自然科学的研讨，但她教育两个女儿的进程却非常注重并遵循人文教育与科学教育相交融的理念，然后使两个女儿都成为出色的人物。

（三）幸福感缺失的本源

理工科院校学生结业作业后，依托专业常识进行作业方面的展开。而作业仅仅日子的一个组成部分，作业之余的休息时刻、文娱时刻、家庭时刻等等，假如仍被理工科谨慎的思想所捆绑，则单调单调可想而知。有许多理工科院校学生参加作业后，用打网络游戏、K歌、泡吧、应付等不健康的办法打发时刻。这种“快餐文明”俨然已成为这个年代的标签。作业是物质日子的基本保障，可是精力世界却需求人文教育的不断滋补。缺少人文教育终究会导致精力空无，不能客观地看待和处理自己与周围环境的联系而导致心思失衡，幸福感缺失。因而，大学的真实含义不在于教给了学生多少常识和技术，而在于使学生学会做人、学会求知、学会劳作、学会日子、学会健体、学会审美[3]。

二、理工科院校人文教育与科学教育交融的战略

（一）加大宣扬力度

人文教育与科学教育相交融的正确性、重要性毋庸置疑， 可是这些理论还仅仅限于教育者的理论研讨，而真实得到卓有成效的推行，也有必要首要取得群众的认可。这是“人多力量大”发作的群众效应。许多人都有从众心思。因而，假如大环境得不到完全的改动，人文教育也只能是坐而论道。古语有：“观乎地理以察时变，观乎人文以化成全国。”可见推行人文文明不只关于理工科院校有着特别的含义，并且对在全社会范围内标准文明礼仪都至关重要。

（二）校园方针支撑

校园添加人文熏陶环节，如：周末、小长假期间使用校园多媒体资源放映电影；展开高质量的文明讲座、读书活动月；丰厚校园社团活动；增设体育健身器材，进步学生对健康的注重。总归，营建杰出的人文空气，对学生全面展开极为有利。别的，奖惩准则是教育作业者断定尽力方向和作业重点的重要依据。因而，在奖惩准则中体现出关于人文教育是否到位的倾向性有助于从方针上加大人文教育的力度。

（三）调整教育内容，更新教育办法

长期以来，因为人文教育与专业教育相交融是深层次的交融，是有难度的交融，人文教育与科学教育是分裂开来的，政治理论教育一般作为人文教育的主渠道，而其他学科尤其是专业基础课或专业课上的人文教育一向没有遭到绝大多数教师的注重。实际上，教师是在校期间与学生触摸最多的集体，是传道、授业、解惑的一线作业人员，教书育人的作业显得尤为重要。教师应该不断地对课程深入研讨，加强人文涵养，逐步累积经历，选用多元化教育，既进步了教育艺术水平，激起学生的学习爱好和学习热心，调集学生学习的主动性、积极性和创造性，丰厚学生的想象力，又能多方面、多角度影响学生的德育展开，促进学生思想生长，推进学生不断向新的方针跨进。

（四）变革思想政治课课程设置与内容体系

传统的人文教育为体系理论的思想政治课，有过教育经历的教师都知道，绝大多数学生的理论水平欠佳，加之教育内容相对单调，许多校园的思想政治课已形同虚设，白白浪费了教育资源，学生收效甚微。假如变革思想政治课的教育内容，变冗杂理论为时势教育，并将思想政治中的部分理论与时势相结合，比方，近期发作的高校投毒案，首要由教师介绍整个事情布景，然后学生们自在评论、各持己见，代表讲话，终究由教师总结，并将正确的价值观和思想观向学生做出论述，到达思想教育的意图。这样不但从意图上到达了教育学生的作用，树立正确的价值观和思想观，还能调集学生的上课积极性，引导学生关心国家大事，一朝一夕，社会主人翁的知道也会得到进步。

（五）注重校园特别集体，树立特别集体档案制

现在有些大学生从高考的重压中“解放”出来今后，对讲堂呈现出极大的逆反心态，不愿意上课，沉浸网络游戏、逃课现象严峻。这个校园特别集体对整个校园的学习空气有很大的影响，乃至极大地破坏了校园的正常教育秩序，触犯了校园办理准则。简略的说教和准则性的束缚作用并不明显。一般情况下，为了宣扬校园作业，宏扬校园文明，教育作业者习气树立一些正面典型来起到模范带头作用。可是，要做到优质的人文教育，有必要要有好的环境和空气。咱们可以换一种思路，树立“网游人”档案、“逃课生档案”、“打工族档案”，与“优异学生档案”并存，对好的、欠好的典型学生跟踪调查，一向到结业作业今后五年，乃至更长时刻，记载学生在这个进程中的心思蜕变、社会履历、身体状况、诚心感悟。这样，教育作业者在办理学生时做到不但有理论，还有现实事例；不但有横向比照，还有纵向比照。真实做到有据可依，言之有物。这样的教育是真实有用的教育，是以人为本的教育。

（六）发挥学生的主观能动性

古语云：活到老，学到老。教育作业者必定要有一种微观理念：学习是随同终身的。咱们简称为学习终身制。这样有助于咱们站在必定的高度看待一个人的生长，看待生长中遇到的问题，有助于咱们对困难波折发作全面深入的知道，有助于辩证思想的构成并辅导举动。理工科院校宜加强人文教育的对象是学生，这儿除了有理工科院校本身需求调整教育理念、辅佐方针等之外，更重要的受教育主体对待人文教育的情绪是否规矩，是否喜爱，是否感爱好。假如学生不把人文熏陶当使命，不以为人文教育课程仅仅修学分，而是发自诚心和心思精力需求发作的一种共识，然后发挥学习的主观能动性，并可以在结业作业后自主加强人文涵养，进步人文精力，这才是人文教育的最高境地。

总归，“人才是定国安邦之本”。因而，有必要在教育观念和教育准则、教育内容和教育办法上做相应的调整，使科学教育真实呈现出多样性、创造性和灵活性。加强理工科院校学生的人文教育是社会展开的必定，是完成社会可持续展开、构成杰出的社会风气和良性循环、给社会可以不断带来正能量的绿色教育。

参考文献：

[1]张晋峰.第六届中国北京世界科技博览会组委会主办的

首届中国教育峰会，关于“人文教育与科学教育相交融”

的主题陈述[R].2002.

[2]杨叔子.承继传统，面向未来，加强人文本质教育[J].新

华文摘，1996，（6）.

[3]刘永东，黄晓华.专才教育与通才教育的理性考虑[J].

广州体育学院学报，2004，（1）.