谈小学数学教育中插图运用 小学数学教育中情境教育法的运用研讨

郝海娃

摘 要：情境教育法是对传统教育法的一种新打破，将其运用于小学数学教育中，可以让讲义常识愈加日子化，化繁为简，化难为易，使得笼统的数学常识愈加形象化、详细化，有助于培育学生学习的爱好，增强自主学习的活跃性。本文在评论情境教育法在小学数学教育中的重要作用的前提下，详细剖析了小学数学教育中情境教育法的运用对策，旨在让小学生爱上数学，促进小学数学教育效果的提高。

关键词：小学数学 数学教育 情境教育法 对策

情境教育法是指教师以实践教育内容、方针及学生实践状况为根据，在讲堂教育过程中创设特定的教育情境，把学生引进所创设的情境之中，让生感觉置身其间，使得讲义常识愈加日子化，化繁为简，化难为易，进而到达讲堂教育功率提高的意图。数学是一门系统性、笼统性的学科，并非度流域情境之外的数字和符号，教师要想让学生愈加深刻地了解这些数学常识，奇妙地运用情境教育法是完成这一教育意图新途径。

一、情境教育法在小学数学教育中的重要作用

1.增强学生自主学习的活跃性

学生是讲堂教育的中心，教师把学生引进到特定的教育情境之中，恰当掌握小学生猎奇心重、求知欲强的特色，经过恰当的引导，激起学生自动考虑、探究、剖析和处理问题的活跃性。经过长期的运用，有助于提高学生的思想能力，而且还可以在耳濡目染中培育学生自动学习的知道和习气。

2.增强学生学习的爱好

小学生笼统思想能力展开有限，而小学数学是一门比较笼统的学科，因而这使得许多小学生在小学数学的学习过程中常常面对一些困难，很简单发生畏难情绪，久而久之学习爱好会大大下降。运用情境教育法，将数学常识和日常日子情境相联络起来，大大增强了数学常识的形象性，下降了数学常识的了解难度，使得小学生学习起来愈加顺畅，也简单增强其学习爱好。

二、小学数学教育中情境教育法的运用对策

1.创设日子情境，让学生领会数学的魅力

教师要让学生知道到数学常识与日子是亲近相联的，尤其是让其知道到数学常识在日常日子中的实用性，来调集学生学习活跃性。新课程规范也明确指出，数学教育要和日子紧密结合，重视讲义常识与日子的交流。所以，小学数学教师在教育中要重视讲堂教育和实践日子二者之间的联络，可以经过结合学号是呢过脍炙人口的资料来创设日子教育情境，使得学生可以经过详细的日子实践来感悟和领会数学常识。

例如，在学习正方形与长方形的面积时，教师可以先让学生调查身边的正方形和长方形，让其对正方形和长方形有必定的知道，然后再创设一个日子情境：假如咱们以一面八十米的墙面为一遍，用一百米的铁栅栏来建造一个小区的停车场，要求停车场的面积不可以比八百平方米小，咱们应该怎么做呢？经过这种实践的日子事例，让学生进行考虑和评论，可以大大增强学生的参加爱好，在教师的点拨之下最终成功处理了问题，这会让学生深刻地了解数学常识的实用性，领会数学常识来源于日子以及数学常识的无量魅力。

2.创设游戏情境，培育学生的学习爱好

在以往的小学数学教育中，情境教育常常是流于形式，许多数学教师往往是照猫画虎，讲堂气氛烦闷，教育内容枯燥无味，学生学习爱好低。因而，在运用情境教育法的时分，数学教师要重视学生学习爱好的培育。小学日子泼好动，而且天分爱玩，在教育中以教育内容为根底，创设一些适宜的游戏教育情境，可以让学生成为讲堂的主体，在游戏中自动去探究和学习数学常识，可以充分调集学生学习的活跃性。数学教师经过有知道有意图创设一些游戏情境，让学生参加其间，可以让学生在參与过程中丰厚情感、生动本身的思想，培育起对数学的学习爱好。

例如，在学习“十几减几”的时分，教师在课前预备标价为8元的杰出总产品，如学生感爱好的文具袋和铅笔，在教育中创设一个在超市购买文具的游戏情境。首要断定两论理学生为顾客，别离发给他们11元和13元，让他们依照次序去超市购买一件自己喜爱的文具。然后，教师向学生发问：顾客拿了多少钱来文具呢？应该各自找回多少钱呢？经过这种办法，可以让学生自动参加其间，依照这种办法，可以让学生加强对数学减法的知道，进而培育学生的学习爱好。

3.创设竞赛情境，提高学生的学习爱好

如前所述，小学生具有生动好动、猎奇心强等特色，一起好胜心也强。针对这种心理特色，数学教师可以把竞赛机制引进到讲堂教育中，与详细的教育内容彼此结合，创设竞赛情境，来提高学生的学习爱好。实践证明，在教育数学教育中创设竞赛环节，可以有用地调集学生的活跃性，进而促进学生自动地学习数学常识，对学生学习爱好的提高大有裨益。

详细而言，在讲堂教育之前，教师可以将学生分红几个小组，对讲堂上每个小组的体现如纪律、答复问题的活跃度等进行评比。在好胜心的趋势之下，各个小组的成员为了得到优异，必定会在讲堂上愈加重视纪律，活跃答复教师的问题，对教师提出的问题活跃地考虑。在课后，教师对整节课各个小组的状况进行打分，然后对优异的小组进行表彰或恰当的物质奖励，这会大大促进学生在下堂课中愈加活跃地学习，答复教师的问题，一起，也可以在耳濡目染中，培育学生的竞赛知道，而这种竞赛知道会有用提高学生的学习爱好。

三、结束语

跟着年代的不断展开，学生的需求也在不断发生变化，传统的教育形式现已难以满意当今小学数学教育教育的需求。在小学数学教育中奇妙地运用情境教育法，是对传统教育办法的打破，在新时期小学教育中具有重要意义。在运用情境教育法的过程中，小学数学教师要结合学生及教育内容的实践状况来创设教育情境，招引学生活跃地参加进来，让学生经过教育情境自主地、活跃地学习数学常识并使用数学常识，让小学生爱上数学，进而到达提高数学教育效果的意图。

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