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初中读写结合 读写结合在初中语文教育中的使用

舒序朝(重庆市酉阳县麻旺初级中学校重庆409806)摘要:言语代表着一个国家的悠远前史,言语和文字是我国艺术性、魅力性、思维性的表现。作为国家的未来,学生需求承继和发扬我国悠长的言语和文字,这也是国家教育的方针。语文学习的抽象性与理性不能具体表现,这时语文教师要做好指引作业,挑选好适宜的教育手法,进步教育

舒序朝

(重庆市酉阳县麻旺初级中学校 重庆 409806)

摘 要:言语代表着一个国家的悠远前史,言语和文字是我国艺术性、魅力性、思维性的表现。作为国家的未来,学生需求承继和发扬我国悠长的言语和文字,这也是国家教育的方针。语文学习的抽象性与理性不能具体表现,这时语文教师要做好指引作业,挑选好适宜的教育手法,进步教育效果。在语文教育进程中,将写作与阅览完美结合是现阶段语文教育的方针。读写结合的使用能够协助学生深化了解课表里阅览资料,进步其写作才干。本文针关于读写结合的重要性,对读写结合在实践教育中的使用战略进行探求,剖析读写结合的使用状况及优化办法,为我国语文教育指明开展开展方向。

关键词:初中语文教育 读写结合 使用

初中阶段是学生把握学习方法的重要时期,是学生由初等教育向高等教育过渡的关键时期,也是学生在思维和品格方面不断开展的时期。其间,作为必修课的语文学习十分重要,传统的教育观念是强制向学生灌输常识,学生的学习过于被迫,简单发生厌学心情。在语文学习进程中,写作与阅览的结合有利于下降语文讲堂的教育难度,不断开发学生语文学习的才干,促进学生积极参与讲堂学习,习惯学习环境。初中语文教师要不断进步本身教育水平,改善自己的教育方法,引领学生进行读写结合的活动,在进步教育质量的一起进步学生的归纳学习才干,为学生未来的开展打下坚实的根底。[1]

一、目前我国初中语文的教育现状

目前我国语文教育讲堂上还是以向学生灌输常识的方法为主,教育方法较为刻板死板,语文教师的备课不行充沛,不能满意语文实践教育的的随机性,这些都导致语文教育效果达不到必定要求。语文教师有时对语文的教育意图不行清晰,导致教育侧重点有所偏移,然后学对语文的学习就仅仅经过死记硬背的方法来敷衍查核,缺少自动性和立异性。一起,语文写作教育缺少统一性,写作标题一般由语文教师克己,作文格局也有必定的标准要求,学生不能充沛发挥自己的立异才干。初中语文教育过度要求学生对阅览和写作的技巧培育与操练,忽视学生本身的情感体会,然后导致学生对语文的学习失掉爱好。[2]

二、读写结合在初中语文教育中的重要性

为了进步我国初中生的阅览与写作的水平,其根本途径是从教育理念和教育方法上进行优化和立异。要培育学生的阅览才干与写作才干,首要教师要在教育进程中浸透读写教育,讲堂上侧重培育学生的读写才干,促进学生在学习进程中逐渐把握写作才干与阅览才干,为学生未来的语文学习打下坚实的根底。

三、读写结合在初中语文教育中的使用战略

1.初中语文教师要重视对阅览、写作资料的挑选

语文的学习进程较为单调、杂乱,学生对语文的学习需求积极性的引导,教师要在语文教育讲堂上充沛调动学生学习的积极性,培育学生的学习爱好,所以,教师在读写操练进程中,挑选与日子密切相关的资料与文章资料,激起学生对语文学习的爱好,学生会依据自己的日子经验剖析了解文章资料,构成自己的写作思路,教师在学生写作进程中要进行相关的辅导,鼓舞学生在写作中抒发着自己的实在情感,一起留意细节描写,这样才干构成一篇具有感染性和实在性的文章。

2.初中语文教师要合理组织读写课程

学习方针和学习意图是学生学习积极性的进步的重要原因,所以,初中语文教师在读写教育进程中科学合理地组织读写课程,让学生们有方案有方针的进行体系学习,還要加强学生学习意图的教育,让学生了解当时的学习是为未来的开展做准备,清楚学习的意图,不能屈服于当时的教育实际,学生多进行阅览和写作操练,将理论与实践相结合,将学生的被迫学习转化为自动学习,加强学生学习的积极性与自动性。

3.初中语文教师要完善点评准则

充沛的鼓励机制有利于激起学生的学习热心和学习潜力,在初中语文教育的进程中树立相关的鼓励准则,激起学生学习的积极性,还需求将准则实在落实到学生的日常教育中去,实在为学生供给学习的动力。

4.阅览与扩写仿写教育相结合

语文常识的学习进程就是不断仿照、不断探究、不断立异的归纳性进程,在教育进程中充沛发掘学生的学习潜力,促进学生在写作阅览的操练中了解阅览写作的重要性。初中语文教师在读写结合的实践教育中能够将阅览与扩写仿写相结合,引导学生对语文句式、阶段的仿写与扩写,进步学生对语文常识的使用才干。

5.加强学生的情感教育

语文的学习是经过了解他人的主意然后发生思维的提高和情感的共识,教师在进行读写结合实践教育中要从学生的情感视点动身,引导学生赏读一些借物抒发的佳作,让学生在情感上进行品读,同学之间进行共享、评论,教师能够进一步安置写作使命,学生带着自己的考虑和实在的情感进行创造,进一步加强学生的写作才干。[3]

结语

跟着本质教育的不断推行,传统的教育观念已被打破,在初中语文教育中,读写结合是我国现阶段语文教育中的实践使用,关于我国初中语文教育的立异有侧重要的含义。读写才干的培育对学生的学习和未来的开展有侧重要的效果,它是学生学习沟通的根底才干,初中语文教师要不断进步自己的教育水平,激起学生的阅览爱好,加强学生的写作才干,为学生未来的学习开展奠定杰出的根底。

参考文献

[1]付允江.浅谈”读写结合”在初中语文教育中的使用[J].小作家选刊,2016,(30):103.

[2]陈明德.读写结合在初中语文教育中的使用[J].课外语文(下),2016,(2):49.

[3]吴晓虹.试论初中语文教育中的读写结合[J].读书文摘,2016,(20):136.

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舒序朝(重庆市酉阳县麻旺初级中学校重庆409806)摘要:言语代表着一个国家的悠远前史,言语和文字是我国艺术性、魅力性、思维性的表现。作为国家的未来,学生需求承继和发扬我国悠长的言语和文字,这也是国家教育的方针。语文学习的抽象性与理性不能具体表现,这时语文教师要做好指引作业,挑选好适宜的教育手法,进步教育