心理健康心得体会800字活跃心理学视角下大学生心理健康教育研讨总述_观点_

程治强

摘要：从活跃心思学视角研讨大学生心思健康教育是近年来心思健康教育的重要研讨方向。文章经过对近十年的研讨文献整理发现，从活跃心思学视角研讨大学生心思健康教育问题的效果逐年增多，但研讨质量相对较弱，研讨思路单一，研讨效果同质化严峻；理论研讨较多，实证研讨较少，相关研讨缺少对我国文明背景的考虑。

关键词：活跃心思学；大学生；心思健康教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）04-0085-02

近年来，高校正大学生心思健康教育越来越重视。究其原因，一方面是因心思问题引发的大学生自杀、杀人等极点事例频频呈现，引发了社会各界对大学生心思健康状况的重视。另一方面，我国高校办理部门，从教育部到各省、市教育主管部门，都对高校心思健康教育工作提出了清晰要求，尤其是自2011年教育部办公厅印发了《一般高等校园学生心思健康教育工作根本建设规范（试行）的告诉》以来，为了敷衍各类查核，高校不得不投入很多精力来加强大学生心思健康教育工作。从活跃心思学视角研讨高校心思健康教育成为近年来一个重要研讨方向，值得重视和进一步深入研讨。

一、大学生心思健康教育研讨现状总述

（一）研讨数量与质量

在我国知网全文数据库顶用“活跃心思学”并含“心思健康教育”作为主题，准确查找相关文章，时刻限定为2004年1月1日至2014 年7月1日，采纳悉数期刊、准确匹配查寻，共搜索到810条效果，其间硕士学位论文84篇，博士学位论文1篇。但单以“心思健康教育”为主题查找同期研讨文献，可查找到多达45170条效果。单以“活跃心思学”为主题准确查找，可查找到多达3732条效果。从研讨数量上来看，在心思健康教育领域中，活跃心思学视角研讨效果占比很低，需求相关研讨人员持续尽力。

从研讨质量来看，在我国知网全文数据库顶用“活跃心思学”并含“心思健康教育”作为主题，准确查找相关期刊，时刻限定为2004年至2014 年，挑选悉数期刊，能够查找到513条效果。但假如搜索我国社会科学引文索引（CSSCI）期刊，只要32条效果，即便再加上中心期刊，也只要107条效果。由此可见，当时研讨效果中高质量研讨效果并不多，研讨质量亟待进步。

（二）相关概念界定

关于“活跃心思学”的界定，简直一切研讨者都认同美国心思学家赛利格曼的观念。张孝凤[1]、杨晓梅[2]、陈淑萍[3]等研讨者都认同美国心思学家赛利格曼在1998年担任美国心思学会主席时初次提出的“活跃心思学”概念，倡议心思学不该只研讨人类的缺点，而应一起研讨人类的美德和优势。张忠宇[4]、蒋宗文[5]等研讨者都以为赛利格曼2000年在《美国心思学家》杂志上宣布《活跃心思学导论》标志着活跃心思学作为一个学派正式诞生。

（三）研讨办法

经过对相关研讨效果整理发现，从活跃心思学视角研讨大学生心思健康教育的研讨效果中以定性研讨为主，定量研讨较少。作者大都依据自己所从事的工作为实践根底，论说活跃心思学理论的首要观念，描绘活跃心思学视角下当时大学生心思健康教育存在的问题，提出完善大学生心思健康教育的主张。如张忠宇[6]、蒋宗文[7]、张爱菊[8]、刘翠兰[9]、陈慧君[10]等。在定量研讨的文献中，作者大都选用随机抽样法，运用问卷法和量表法搜集材料，对数据计算根本选用描绘性计算，很少研讨者选用SPSS 社会科学计算软件包对数据进行处理，对调查效果选用演绎法进行量化剖析，并加以归纳和剖析，构成研讨定论。如黄伟对重庆10所大学2600名在校大学生进行随机抽样调查，运用SPSS 计算软件进行数据处理，对大学生片面幸福感进行了讨论和研讨，提出了构建高校心思健康教育的活跃方式[11]。

（四）研讨内容

整理研讨效果能够发现，现在从活跃心思学视角来研讨大学生心思健康教育的相关效果首要会集在以下三个方面。

一是从活跃心思学视角研讨大学生心思健康教育存在的问题。许多研讨者都从活跃心思学的视角动身，讨论了当时我国大学生心思健康教育存在的问题。如蒋宗文、郭世魁以为现在大学生心思健康教育偏重于自杀防备教育，过于限制；偏重于心思问题纠正教育，引发高校心思健康教育资源会集在少量有心思问题的学生身上，忽视心思正常的学生；偏重于心思问题防备教育，形成学生误以为有病的人才承受心思健康教育，对学生形成消沉暗示[12]。陈慧君以为我国高校心思健康教育普遍推行的是“问题方式”或“疾病方式”，操控学生自杀、自伤等恶性心思事情的发作，削减学生心思问题和心思疾病的患病比率是校园展开心思健康教育工作的中心思念和首要方针。“问题方式”强化了学生对心思健康教育课程及活动的排挤，构成了“心思健康=没有疾病”的过错认知，窄化了心思健康教育的方针与功用[13]。

二是在活跃心思学视角下改善大学生心思健康教育的对策主张。研讨者大都从转化方针、改善办法、重设内容等视点提出对策主张。如陈慧君以为大学生心思健康教育的活跃转向应从方针、内容与办法等三方面从头定位，把优势与美德作为心思健康教育方针新定位，把心情与性情作为心思健康教育内容新定位，把活动与体会作为心思健康教育办法新定位[14]。宋志英以为以活跃心思学理念为辅导，高校心思健康教育应以培育大学生的活跃品格为首要方针，以刻画大学生的活跃心思质量为要点内容，以丰厚和深化大学生的活跃心思体会为手法，以树立完善的心思健康安排系统为保证[15]。

三是研讨活跃心思学视角下的大学生心思健康教育课程系统的构建。如张孝凤以为大学生心思健康教育课程在构建原则上要凸显活跃理念；在课程架构大将大学生活跃质量的培育、大学生活跃心思的体会、活跃的课程环境营建等贯穿于其间，重视必修课和选修课相结合，重视课堂教育和实践体会相结合，重视显性课程和隐性课程相结合[16]；欧贤才、杨晓玲以为大学生心思健康教育课程需求以活跃心思学理念统领整个教育，添加社会心思健康内容，清晰学生的中心和主体位置，教育内容生活化、教育方式活动化，课程设置系列化，课程教育与心思咨询实践相结合[17]。林晓桂提出把活跃心思学的理念植入大学生心思健康教育课程，从“活跃优势、活跃心情、活跃联系、活跃应对、活跃生长”等五方面来构建大学生心思健康教育课程系统[18]。

二、大学生心思健康教育研讨的缺失

经过对近十年研讨效果的整理能够看出，从活跃心思学视角研讨大学生心思健康教育已引起社会各界的重视，学者们在知道现有心思健康教育缺少、探究运用活跃心思学理念改造和进步心思健康教育的途径和办法方面取得了较好的成效，对日后相关研讨有着深远的含义。尽管如此，但相关研讨仍存在一些缺少，这正是探究运用活跃心思学改造进步大学生心思健康教育研讨有待处理的问题。

（一）研讨内容单一，质量相对较弱

2004 年之后国内从活跃心思学视角研讨大学生心思健康教育的效果越来越多，呈现出逐年增多趋势，其间2006年之前，活跃心思学的理念刚刚鼓起，国内学者研讨较少，每年只要零散几篇效果。从2007年开端，研讨效果开端大幅增多，其间2013年研讨效果最多，到达196篇。但研讨效果数量增多的一起，研讨质量却没有得到相应的进步，特别是在CSSCI 期刊上揭露宣布的论文更显缺少。

质量不高重要原因在于现有研讨思路过于单一，研讨效果同质化现象严峻。现在，从活跃心思学视角研讨大学生心思健康教育的研讨思路比较单一，都遵从从活跃心思学视角反思现有大学生心思健康教育方式存在的问题，然后从活跃心思学的视角提出改善和进步现有方式的对策和主张。在研讨内容上偏重个人活跃质量和活跃体会，缺少对活跃社会环境的研讨。

（二）理论研讨较多，实证研讨较少

在对近10年来相关研讨文献整理后能够发现，从活跃心思学视角研讨大学生心思健康教育的研讨效果大都停留在理论阐明层面，选用实证研讨的文献十分稀疏。活跃心思学的理念和办法能否有用进步大学生心思健康本质，能否进步大学生心思健康教育工作的成效？加强实证研讨十分有必要，只要很多和长时间的实证研讨才干得到正确的答案。国内学者中孟万金教授在倡议活跃心思健康教育过程中进行了很多的实证研讨，但研讨方针以中小学生为主，还没有包括大学生。学者们需求在实证研讨方面持续尽力，尤其是加强对在校大学生的研讨力度，致力于开发活跃心思健康教育系列测评软件等。

（三）缺少对我国文明背景的考虑

在运用活跃心思学视角大学生心思健康教育过程中，相关研讨文献对活跃质量、活跃体会的界定大都选用了西方活跃心思学理论研讨效果，缺少对我国文明背景的考虑。西方文明和价值观刻画了今日的美国心思学，活跃心思学的来源更偏重西方人的价值观和文明背景。我国的价值系统、思维过程、寻求的人生效果方面与西方有一些内在的根本差异。“活跃”的内在受文明影响会发作很大的改变。比方说话含蓄就是我国文明的一种优秀质量，但在西方文明中，这却不是一种活跃质量[19]。因而，在大学生活跃心思健康教育过程中，有必要考量我国文明背景，研讨我国人的活跃质量、活跃体会等。

参考文献：

[1][16]张孝凤.活跃心思学视角下的大学生心思健康教育课程系统初探[J].浙江理工大学学报：社会科学版，2014，（4）.

[2]杨晓梅，张慧研.活跃心思学视阈下的高校学生心思健康教育[J].黑龙江省社会主义学院学报，2014，（1）.

[3]陈淑萍，颜秀红.根据活跃心思学理论的大学生心思健康教育系统构建[J].今世教育科学，2014，（1）.

[4][6]张忠宇，夏宝慧.活跃心思学视界下的大学生心思健康教育研讨[J].思维政治教育研讨，2012，（6）.

[5][7][12]蒋宗文，郭世魁.活跃心思学视界下的大学生心思健康教育[J].思维教育研讨，2010，（10）.

[8]张爱菊.活跃心思学视点讨论大学生心思健康教育研讨[J].石家庄学院学报，2003，（6）.

[9]刘翠兰.活跃心思学对大学生心思健康教育的启示[J].山东省青年办理干部学院学报，2007，（4）.

[10][13][14]陈慧君.从消沉到活跃：大学生心思健康教育重心的搬运[C]//2013年心思学与社会调和学术会议（CPSH 2013）论文集，2013.

[11]黄伟.片面幸福感与大学生思维政治教育[J].求索，2011，（6）.

[15]宋志英.活跃心思学理念下高校心思健康教育战略[J].江苏高教，2009，（4）.

[17]欧贤才，杨晓玲.当时大学生心思健康教育课程教育的多重误差与匡正[J].今世教育理论与实践，2013，（5）.