高校重生算什么学历 高校网络学历教育问题剖析与办法讨论

沈建平

（浙江大学持续教育学院，浙江杭州，310029）

搞 要：针对高校网络学历教育中招生环节乱象较多、教育资源相对缺少、考试诚信度不高、学习中心办理与支撑效劳欠到位以及教育质量不高级问题，提出树立筛选机制、合理设置专业和添加优质教育资源、进步考试诚信度、共同办学思路以及加强校园文明建造等办法，进一步进步网络学历教育的质量，完成可持续展开。

要害词：网络学历教育 标准 教育质量 办法

网络教育多指现代长途教育，是伴跟着现代信息技能的展开而发作的一种新式教育方法。它完成了一起异地或异时异地的教与学。从学历教育到非学历教育，从学龄前教育到持续教育、终身教育，网络教育简直涵盖了人们学习日子的方方面面。

网络学历教育给酷爱学习，毕生学习的人带来了福音，协助他们克服了时空束缚和工学对立。其毕业生已广泛散布到各行各业，为社会的经济文明展开起着重要的效果。但网络学历教育近20年的超常规展开也出现了一些问题。本文就这些问题进行整理，试着剖析发作的原因并讨论一些对策。

一、高校网络学历教育存在的问题及原因

1.招生环节乱象较多，存在恶性竞赛

宽进机制和商场机制下的网络教育在招生环节比较简略出现问题。在学历持续教育招生中，我们的方针偏重招生数量，对生源质量谈不上什么要求，跟着一般高校的扩招和学历补偿教育使命的减轻，生源数量越来越少，竞赛益发剧烈。一部分社会民营办学安排和少量高校只重招生规划带来的经济效益。往往以更低的收费、更宽松的要求来招引生源，更有甚者剑走偏锋，在招生时对学生暗里许诺，交了膏火届时就能拿到文凭，出现变相倒卖文凭，教育环节近乎于无的恶劣现象。这种恶性竞赛的成果必定导致较低的人才培育质量。

2.教育资源相对缺少，出现普教化倾向

按现在高校的办理体制和学历持续教育的边缘化位置，网络学历教育的师资装备、教育办理人员的安排、设备经费的投入等方面都没有遭到满意注重。师资基本上都来源于高校的一般类教育师资，他们的教育科研使命现已非常深重，既没有满意的精力也没有动力对网络学历教育进行更多的研讨，缺少授课和编写适用教材的活跃性，学历持续教育运用的教材大大都是一般高级教育的本专科教材。在培育计划、教育计划、课程设置、教育点评等教育的各个方面部分或全盘照抄一般全日制本专科的教育方法，出现出普教化倾向，不能很好的满意成人学生对常识和技能的需求。

3.考试诚信度不高，以考促学效果不显着

相当多的考生存在只求文凭不求学习进程的心态，对考试的重要性和严肃性知道缺少，常常发作手机查找答案、带着书本或答案参与考试的现象，更有甚者找人替考。而部分校外学习中心忧虑监考严厉影响招生，没有严厉遵守主办高校的考试规章制度，对考生的不诚信行为采纳听之任之的情绪。主办高校尽管派出了督考巡视，因为缺少学习中心的有用协作，一些要求没有严厉执行，巡考效果有限。考试成果不能实在反映学生对常识和技能的把握程度，大大降低了以考促学的效果。

4.学习中心办理、支撑效劳欠到位

为了缓解学生学习的时空束缚和工学对立，网络学历教育日常办理和效劳一般由校外学习中心担任。大大都学习中心又和多所高校进行协作，学习中心因为人员、经费缺少等原因，一个办理人员常常承当多个高校的办理作业，或许常常变化岗位。各高校的办理办法又不尽相同，办理人员对方针的了解不行精准，办理渠道的操作不行娴熟，对学员的学习支撑效劳多有扣头。使学生对校园的相关方针和网上学习方法欠了解，加上根底较单薄，学习主动性、专心力不强，对他们的学习爱好和效果影响颇多。

5.教育质量不高，文凭认可度较低

当时社会上遍及存在着“重文凭轻才干”的用人现象，在一些事业单位和公立安排特别显着。文凭成为用人单位选聘、进步的重要参阅条件。而在实践办学进程中，大都学生一般会挑选那些文凭简略取得，收费更低的高校。学生个人对学历持续教育的诉求首要是为了取得文凭，很少考虑乃至底子不考虑怎么学好专业常识，进步本身归纳实质。这样取得的文凭，实践常识和使用才干有限，文凭的含金量不高。相当多的用人单位更情愿招录一般高校的毕业生，这也充分说明了网络学历教育的质量不尽人意，对其文凭持置疑或不认可情绪。

二、相应的办法讨论

1.加强顶层规划，树立筛选机制

2014年取消了“使用网络施行长途高级学历教育的网校”批阅。长途教育在更大规划内得到推行，网络学历教育商场愈加敞开。敞开的商场愈加需求加强事中、过后的监管，需求国家教育主管部门出台网络学历教育办理条例和办理标准，通过法律法规手法束缚高校办学行为，有用办理招生商场和学习中心的不良现象，处理展开中的许多问题。对不注重办学质量和不遵守规则的办学安排筛选出局，惩诫商场的恶性竞赛，树立以质制胜的良性竞赛商场，使注重质量的高校有所作为，取得更多的社会和經济效益，营建一个诚信办学的大环境。

2.合理设置专业，添加优质教育资源，进步质量空间

2016年教育部从头标准了高级学历持续教育的专业设置。高校要结合社会经济展开和成人的实践需求，科学调整网络教育专业结构，打造品牌专业，培育高质量的人才。

试点高校在资源建造、教育办理等方面都进行了活跃的测验，取得了较好的成果。近年来网络教育及其使用更是取得了飞速展开，MOOC（慕课）、视频公开课、微课程、移动学习等教育教育方法不断涌现。但各举行高校仍需添加投入，聘任优质师资加强研讨和立异，深化了解学生的学习需求，不简略仿制全日制的培育系统，充分表现成人教育的特色，优化网络教育规划，进步课件质量，开发网络精品课程，丰厚现有的网上教育资源，进步教育质量。

3.改善课程查核方法，进步考试诚信度

课程查核分考察和考试。为全面表现学生的学习进程和学习效果，学生学习成果不能简略依靠期末考试，要添加构成性查核，恰当进步平时成果的占比。加强考试环节的办理和督导，对学生学到的常识和才干做出实在的点评。

当时，网络学历教育的课程考试大多由主办高校自行安排，详细考务作业多由校外学习中心担任，试卷难易程度和监考标准度良莠不齐，学生的考试成果缺少横向比较性。主张改善考试方法，添加共同考试规划，由社会第三方来共同安排考试，施行教考别离，构成相对独立的教育点评机制，使网络学历教育考试的诚信度得到有用进步。

4.标准办学，加强学习中心办理，共同办学思路

校外学习中心首要承当网络教育学院的招生宣扬和招生、部分教务办理方面的使命、一些辅佐教育和考试安排施行等作业。高校要加强办理与交流，使学习中心认同高校的办学理念。只要思维共同举动才会共同，各项作业才干有用执行。

2015年10月国务院发文取消了长途教育校外学习中心的审阅。高校更应加强对学习中心的办理，不树立过多的学习中心。监管办法、质量要求更要逐个执行，对不合格的学习中心，停招整理乃至吊销。对做得较好的学习中心要重点建造和扶持，采纳强干削枝，安稳规划，以保质量赢得名誉。

5.加强校园文明建造，增强归属感，进步学习爱好

网络学历教育学生一般对校园归属感不强，认同度较低。高校应安排学生展开各类活动，为交流交流供给渠道。通过树立学生效劳论坛、QQ群、群等网上学生社区，展开网上咨询及学生在线答疑作业。安排学生参与名师讲座，使其更好地感触大学学术空气；约请学生观赏校史馆，了解校园展开沿革；展开优异学生、优异学生干部等评选活动，举行毕业典礼与学位颁发典礼，增强学生的荣誉感。

线上与线下活动有机结合，拉近学生与校园的间隔，增强对校园的归属感，激起学生自主学习认识，有助进步文凭含金量。

三、结语

通过近20年的展开，现代长途教育在技能、方法和优质资源的建造上，均走在前列。网络学历教育最早施行“宽进严出”，积累了不少经历，在各类学历持续教育归纳革新和交融的进程中，应该并且能起到引领效果，完成可持续性的展开。高校在完成创收的一起，要有强壮的社会责任感，使网络学历教育回归到人才培育的实质上来，明晰培育方针。一直环绕标准和质量这两个要害点来展开作业，为树立学习型社会做出应有的奉献。

参阅文献

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[6]陈士平.直面应战 立异展开——我国成人学历持续教育的窘境与出路[J].持续教育，2017（1）