土木工程概预算浅谈“土木工程概预算”实践教学改革研讨_观点_

陆红梅+王蕾+唐艳娟

摘要：本文剖析以往“土木工程概预算”课程实践教育中的缺少，从清晰实践教育方针，立异实践教育方式，提出“土木工程概预算”课程实践教育变革办法。

关键词：土木工程概预算;实践教育变革

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）09-0013-03

“土木工程概预算”是土建类各专业的一门专业运用性课程，首要研讨修建产品的什物形状在其缔造进程中投入与产出之间的数量联络，研讨在价值规律辅导下修建产品造价的构成要素，触及较广泛的经济理论、经济政策、施工技能及办理的常识，是一门归纳性的技能经济学科。

本课程以建造工程定额运用为导向、以施工图预算的编制为主线。在论述建造工程定额的组成和编制办法的根底上，要点介绍定额的运用、工程造价的核算和工程量核算规矩，最终以一般土建工程施工图预算文件的编制为总结。跟着我国工程造价办理制度不断完善，工程量清单计价方式的逐渐推广，本课程的教育严密结合新的计价标准，尽力结合商场需求，坚持适用性强为准则，及时更新教育内容，变革实践教育，以习惯工作商场的需求。

一、“土木工程概预算”课程建造现状

“土木工程概预算”（原“修建工程概预算”）是石河子大学工程土木工程专业的专业必修课程，是土木工程专业的重要专业课程。从1998—2002年，将“修建工程概预算”课程作为必修课在修建工程专业开设，2002—2009年，跟着学生作业途径的拓宽，工程造价办理作为学生作业的方向之一，“修建工程概预算”课程作为必修课在土木工程专业开设，相关的师资力气也在不断强大，由原先的2名主讲教师发展到3名主讲教师，相应的实践教育手法不断丰厚：电算化软件课程开设;由主讲教师主编的用于辅导学生电算的广联达软件的相关教材投入运用;结合实践工程的施工图纸，学生进行为期一周的本课程的课程规划; 2009年往后，因为2011年水利修建工程学院新增路途桥梁专业，“修建工程概预算”更名为“土木工程概预算”，成为石河子大学土木工程专业修建工程方向和路途桥梁方向的一门骨干专业必修课。现在，该课程理论总课时32学时，总学分2个学分，实践环节包含课程规划和结业规划，其间课程规划时刻为1.5周，结业规划时刻为2周。

二、“土木工程概预算”实践教育存在的问题

在2010年之前，本门课程在学院的名称为“修建工程概预算”，首要面临土木工程专业学生在第七学期开设，前期36学时理论学时完毕后，进行为期1周的课程规划，第八学期与工程概预算相关的结业规划时刻为2周。笔者在以往的教育进程中发现，为期1周的课程规划和2周的结业规划环节中存在一些缺少，首要体现在以下几个方面。

（一）课程规划时刻急迫，质量良莠不齐

以往的讲堂理论教育，教师根本以书本上的常识点结合书上很少的例题进行解说，根本没有结合工程实践事例作为教育材料，学生经过讲堂理论学习，对理论常识一知半解，课后作业资源很少，学生缺少实践着手的时机，根本没有为课程规划奠定实践着手才能根底，因而学生在课程规划开端的一两天内，根本无从下手，教师费时吃力，需求将学生从零着手根底引进课程规划，形成学生完结课程规划时刻急迫，课程规划质量良莠不齐。

（二）课程规划资源匮乏，学生活跃性不高

“修建工程概预算”课程规划使命是，学生经过一周的课程规划，完结一个修建工程的施工图预算，需求教师供给完好的修建工程施工图纸作为课程规划材料，别的，还需求施工规划图纸中运用的图集、标准等配套材料。以往本课程的课程规划由主讲教师收拾搜集了三套完好的修建工程的施工图纸及相关的配套材料，供给给学生进行施工图预算。关于一百多名学生，三套施工图纸及配套材料显得适当匮乏，在必定程度上影响了学生课程规划的活跃性，课程规划的作用难以到达。

（三）课程规划环节孤立，未到达预期作用

本课程的课程规划与施工技能与安排课程规划联络严密，经过本课程的课程规划，应做到学生经过概预算课程中的算量，为施工安排安排人力资源供给工程量数据，然后到达树立相关课程联络性，树立学生专业本质的作用。可是因为施工技能与安排课程在学院是第六学期开设，无法与本课程规划进行联接，形成这两门课程规划之间孤立，使本课程规划未到达预期的作用。别的，施工图预算是进行工程招招标、工程项目办理的关键环节，以往的课程规划环节缺少树立学生专业体系本质的考虑，也形成未能到达本门课程规划的作用。

三、“土木工程概预算”实践教育变革的途径

经过多年教育和工程实践，本课程组教师在强化以实践才能为本位的实践性教育环节进行了考虑与变革，创立了具有特征的实践教育体系。

（一）清晰本课程实践教育方针

1.本课程实践教育是本专业学生树立专业体系本质的纽带。作为大学的专业学习，学生的首要使命除了完结单门课程的学习使命以外，经过大学四年的专业学习，树立体系的专业本质是非常重要的。本门课程是在第七学期开设，起着承上启下的作用。本课程的实践性与相关课程联络严密，经过本课程实践教育，逐渐加强学生对本课程体系全体体系性的培育，然后转化为学生实践、立异的归纳才能及本质。一方面是对学生第七学期之前所学相关专业课程与本课程加强体系联络，别的一方面是对第八学期学生结业规划做理论衬托和实践着手才能的衬托，具有重要纽带的作用。

2.培育方针：重实践，强技能，夯本质。本课程学生所把握技能是学生的作业方向之一，本专业学生的作业方向除了从事修建、结构规划、施工办理以外，从事工程造价办理也是部分学生挑选的作业方向之一。本着以“杰出工程师培育”为拓宽培育方针，培育兼具技能、经济、办理、法令的复合型运用工程造价办理人才，是本门课程实践教育的要点教育方针[1]。

（二）实践教育内容规划与变革

1.施行土木工程概预算讲堂与课后实践教育环节

变革。为了奠定学生实践着手才能的坚实根底，在2013—2014及2014—2015榜首学年，在土木工程2010—1、3班和2011—1、2、3、4班施行了讲堂和课后实践教育环节变革，其间包含“引实践工程进讲堂”、“拿实践工程当作业”，不断丰厚学生的实践经验。别的，在理论课阶段，鼓舞学生经过网络进行讲堂后的学习，教师与学生在网络上沟通，在时刻和空间上作为讲堂教育的延展。

2.转化人物，课后学生搜集实践教育根底材料，进步学生的着手才能。经过剖析以往学生在实践着手才能方面短缺的原因，加之学生宿舍及教室网络环境的改进，打破了以往有必要有纸质材料作为教育材料的约束，课后学生完全可以经过网络查阅需求的材料：图集、定额、标准等，一方面处理了材料短缺的问题，别的一方面，经过查阅材料，学生活跃着手，进步考虑才能，愈加重要的是可以更进一步将所学的专业课程体系联络起来，这关于学生来说非常有利。

3.变革课程规划，丰厚实践教育环节。施行了土木工程专业“土木工程概预算课程规划”的变革，即经过工程招招标环节模仿，首要侧要点在商务标招标现场的模仿。本次课程规划变革中，设置了一个实践教育变革试验班，本班经过一个小组编制工程标的、三个小组编制招标报价，在辅导教师的辅佐下，进行招招标现场的模仿。因为试验作用的原因，学生较非试验班学生看图细心，在编制进程中，不断发现问题，相互评论，剖析问题，处理问题，到达乃至超出了本次实践教育变革的意图，作用杰出。学生在安排招招标模仿现场的进程中，发挥主人翁精力，不断搜集材料，使全体流程发展非常顺畅，学生收成颇丰。经过本次实践教育变革，深深体会到，只要不断地探求尽力，从不同的源头调集学生活跃性，发挥学生的潜能，教育相长，作用非常明显[2-4]。

4.安置方式多样的作业。自土木2009级开端，课后作业方式多样化：关于理论常识的课后习题，教师将搜集的电子版习题，经过网络发给学生操练;关于运用型常识的课后习题，选用实践工程的事例图纸作为作业，学生进行体系联络;别的结合身边的修建物为作业事例，学生经过自己着手预备作业根底材料：着手量尺度、找定额、翻图集，在归纳才能的培育上奠定必定的根底。

（三）实践教育变革的途径

鉴于本门课程实践性强的特征，拓荒合适本课程特征的实践教育变革途径，即经过讲堂教育实例化——课后作业方式多样化——课程规划小组化、资源丰厚化、环节添加场景模仿——结业规划独立化——第二讲堂丰厚化的实践环节，分五步走强化实践教育方式[5]。此实践教育方式有必要依托本课程树立的网络课程以及一类课程建造渠道，为此方式顺畅开展供给了很多的实践材料和丰厚的实践材料，确保有足够的学习材料和供给空间上的确保。

1.讲堂教育材料实例化，奠定实践理论根底。本课程的讲堂教育，打破只是教育单一理论常识的法令化，引进实践工程作为讲堂材料。关于工程计量章节，结合实践工程图纸解说、评论分部分项工程计量规矩，在很大程度上进步了学生学习活跃性，而且在实例解说的进程中，将本课程与工程经济、工程项目办理、房子修建学、钢筋混凝土结构等相关课程常识点进行联接及整理，构建学生对该课程体系的体系性。

2.课后作业方式多样化，加强理论常识学习。本课程课后作业的安置方式多样，不拘泥于讲义或许固定习题，以开放性与实践性相结合为首要准则安置课后操练。作业内容首要考虑对课程根本理论加深了解与把握。首要以实践施工图纸为主，辅以教师自编习题，让学生自己着手核算各个分部分项工程量。例如，主讲教师以为在土石方工程和砌筑工程学习完之后，可以自设一道归纳事例让学生考虑并着手操练，操练内容包含：土石方计量、砌筑根底计量、回填土计量及余土或缺土的计量。经过此归纳例题，一方面可以加强学生对相关分部分项工程计量的了解，另一方面教师可根据学生的完结状况，了解学生对这些项目中的细节问题的把握程度。一起，学生在完结作业的进程中，有必要经过查找电子版的定额和图集来完结，此进程可以添加学生完结本门课程实践性操练的体系性，并进步学生自动查找材料和处理问题的才能。经过方式多样的课后作业方式，稳固讲堂教育，强化实践教育根底，将讲堂理论和实践问题相结合，发现问题，剖析问题，处理问题，为实践才能奠定必定的根底。

3.课程规划环节规划与变革。课程规划小组化，进步学生活跃性。将全部学生分红5—6人的小组，以小组为单位完结课程规划使命。构建小组时，小组长进行一致的安排安排作业，选用直线式办理。以5—6人的小组为单位进行课程规划，每个小组都有不同层次的学生，完结优势互补。小组成员相互合作，做到“使命有人算，人人有使命”。小组式的单位使成员各尽其责，将全体使命分化，让每个成员自行承当某一部分使命，相互合作完结，战胜慵懒，使每一个学生有主人翁的职责使命感，奠定实践着手才能。

课程规划资源丰厚化，确保课程规划质量。战胜以往因为只要三套完好施工图纸和相关纸质版图集、定额，学生做课程规划活跃性不高，慵懒大等缺点，在2009—2011级土木工程专业“土木工程概预算”课程规划时，搜集添加了很多的工程规划施工图纸，确保每一组运用独立的施工图纸，而且大大凭借网络资源，凭借本课程的网络课件和精品课程建造网站，确保施工图纸中所用图集、标准等相关材料充沛，为学生课程规划扫清全部资源妨碍，极大地进步了学生的活跃性，很大程度上进步了课程规划质量，确保了课程规划作用。

课程规划环节添加招招标场景模仿，奠定实践着手才能。在小组式的核算工程造价的根底上，本课程的课程规划，添加了模仿实践工程招招标现场的作业情形环节。在理论教育使命行将完结时，本着自愿的准则，让学生树立一个招标小组，三个招标小组，在课程规划开端前20天左右的时刻，由招标小组编制并发出招标布告，三个招标小组购买招标文件并在课程规划时刻进行招标报价的编制，按招标文件中规则的日期提交招标文件。一起招标小组安排招标会议，进行招标现场模仿[6]。因为是学生自己安排模仿现场，使学生在很大程度上了解了招招标进程中工程造价办理在不同阶段的作用，而且加强了本专业学生全体专业本质，为往后结业作业奠定了杰出的根底。

4.结业规划独立化，加强实践着手才能。结业规划在课程规划的根底上，由单人独立完结一套施工图纸的施工图预算作业。此套图纸是在修建计划断定根底上，学生自行规划结构部分，然后完结施工图预算作业，学生对自己规划的图纸非常了解，经过查阅各种图集及标准，全国统必定额和当地定额，结合广联达预算软件，强化了学生的实践着手才能。

5.第二讲堂丰厚化，培育实践立异认识。充沛利用课程组教师从事科研和社会咨询服务的作用，结合本地建造工程详细实例、赋有实际辅导意义的工程项目可研陈述事例及工程造价事例，引导学生组成团队进行工程造价事例剖析，培育学生的团队协作精力。别的选用“项目导向法”，引导学生活跃参加科研课题和大学生实践立异才能练习，带领学生活跃参加大学生暑期社会实践活动、三下乡活动，不断为学生供给工程实践时机，引导学生参加工程实践，培育学生的实践和立异才能。

四、“土木工程概预算”实践教育变革作用

在水利修建工程学院2009级及2010级土木工程专业的实践变革试点班级中，因为凭借网络课件，精品课程建造网站，扩展了实践教育资源的来历途径，大大丰厚了实践教育资源，5—6人的小组担任本工程的施工图预算，课程规划质量得到了确保，而且因为增设了工程招招标模仿环节，学生活跃性大大进步，收成了本门课程常识，到达了本课程规划预期的作用。

参考文献：

[1]金保华，顾沛卿.人道假定与教育办理理论方式的演化

[J].教育理论与实践，2013，（1）.

[2]唐艳娟等.土木工程专业经济办理类课程教育变革实践

[J].高级农业教育，2013，（1）.

[3]马洁，刘小河等.理论教育和实践教育一体化方式探求

[J].试验技能与办理，2013，（11）.

[4]高素春.树立高校讲堂教育的项目办理理念[J].中国建

设教育，2008，（4）.

[5]周渝霞.体系教育法在国际贸易专业课程中的运用[J].

沙洲工作工学院学报，2007，（3）.

[6]李忠刚，王兴芬等.根据运用型人才培育的学科比赛管