对外汉语的工作方向 浅谈对外汉语教育中阅读课教育规划的基本原则

姜佳宁

在对外汉语教育中，阅览课一直是留学生学习和把握汉语的一门很重要的课程，阅览才能是学习外语的人一种很重要的才能。不具有适当的汉语的阅览才能是不行能真实学会汉语的。令人担忧的是，汉语阅览课并没有得到该有的注重，特别是和其他课型比，如白话课、语法课。各个学校正汉语阅览课的教育和课程安排还有许多缺乏，对学生在这方面的操练还很不行，学生的实践阅览才能差，这是个不争的现实。而在汉语水平考试中阅览所占的分值很大，学生要想在阅览这部分不丢分就要即确保阅览的速度又要有准确性，这就为对外汉语教师提出了新的课题，应该站在第二言语教育的视点去从头审视咱们的阅览课教育。咱们怎么能克服传统的阅览课总被上成精读课这一问题，教师怎么能引导学生去习气阅览中各种题型的改换，教师怎么让学生把握阅览的一些技巧这些都是咱们在本文中要评论的问题。

对外汉语的教育也归于第二言语的教育，它也应遵从第二言语教育的规则，结合笔者多年从事高中英语教育的阅历，总结了针对对外汉语阅览课教育规划的几点准则：

1.把学生作为教育主体的准则

要进步学生的阅览才能和阅览水平，咱们就要注重学生的习得才能，也就是要使学生在规则时刻内言语文字的输入量要够，使学生与汉语文字有直接的触摸。现阶段咱们国内高校所选用的教材内容都与学生的学习日子联系很严密，学生大多数情况下会对其感爱好。在难易程度上，所涉及到的词汇和语法结构都是学生已把握的。在这个基础上咱们对学生进行阅览操练首要是要使他们愈加娴熟的把握和稳固所学的言语常识和已树立的言语信息库，一起运用所学来到达正确了解汉语信息输入的目的，更重要的是还要把握对文段的阅览，了解，揣度的才能。现行的汉语阅览课最大的误区就是把阅览课上成了精读课，词法语法的解说成了占有很多讲堂时刻的教育内容，留给学生进行信息的时刻很有限。

2.契合第二言语的学习规则前提下优化讲堂进程的准则

阅览的心思进程就是把材猜中的文字信息转化成已知信息的进程。汉语教师也要遵从第二言语的教育规则对泛读课的教育进程进行合理，有用的安排。依据教育内容的要求，教育目标的层次和水平的不同，咱们能够经过如下进程来一步一步地引导和安排教育进程。

（1）关于阅览材猜中的生字和生词，难度较大且依据语境很难猜出词义的，一起也会阻碍学生了解的咱们要一致处理，但留意不要对词法讲的过多过细，那样就有演变成精读课了，只需学生能了解在文中的意义即可。

（2）对阅览材料的文章标题加强引导，能够使用多媒体课件，图片，什物等教育辅佐手法来引出所读材料的布景常识，尽可能的影响学生已有的常识储藏，并引起学生的浓厚爱好。在进行泛读操练时咱们一般发起让学生对阅览材料读两遍，这两遍是有差异的，第一遍是快速阅览，也能够叫略读，给学生约束很短的时刻，快速阅览课文，然后答复几个很浅的问题，只需课文都读到了就能答复上。第二遍是深层阅览，在这遍中要求学生更注重细节问题，并能揣度和了解作者的写作目的和目的。

（3）在细心研读课文的基础上，学生应能够对语篇的深层意义有更好的了解，并安排学生分红小组对作者的观念，情绪作进一步的评论剖析。就该论题学生也能够有自己的观念和观点，也能够把这部分安置成课后作业，这样能够把阅览的输入进程转化为言语的输出进程。

3.教师在阅览课上发挥辅导和主导效果的准则

在阅览讲堂上学生的阅览活动能否按计划进行，就要看教师怎么引导和辅导了，一起还对学生有监管的职责。教师对学生主体的辅导和主导效果首要体现在如下几个方面。

（1）对阅览时刻的有用操控和阅览习气的辅导

学生的阅览速度也是衡量其阅览才能的一个规范，咱们在讲堂操练进程中有必要对学生阅览所用的时刻做出严厉的约束，不然不考虑阅览速度的操练也无法使学生习气汉语水平考试的要求。详细每篇文章该给学生多少时刻要取决于文章的长度和难易程度。别的教师在讲堂操练进程中对学生的阅览习气也要加以辅导，有些学生速度慢，他往往是用笔尖一个一个词的看，还有些学生习气在心思默读词和语句，在心里逐词的翻译，这些欠好的阅览习气都在必定程度上影响了阅览速度。教师要辅导学生，在阅览时要放宽视觉规模，从看词转化成看意群和看语句，把逐一词的看转化成环视大的意群和结构。让学生逐步的学会跳读的办法，或是学会找到答复问题所用的关键词，尽量防止和削减回视率。从阅览心思的视点上咱们还要辅导学生克服用母语思想的习气，应该尽量用汉语思想的好习气。当让这个操练进程要循序渐进式的，不行急于求成，操练之初给学生的时刻要长一些，然后再逐步缩短。

（2）讲堂操练要点的拟定

咱们对学生的阅览了解才能的要求首要表现在：能体会文章的大致意思，并能对文章的宗旨和粗心，人物、细节，并能了解详细的现实，也能了解一些笼统的概念；能了解首要的句、某段大致意义，也能清楚全篇的上下文的逻辑联系，并由此进行估测、判别；和了解字面意思，一起也能了解作者更深一层次意义，如作者的目的等；还能依据材料供给的信息，结合学生所具有的常识了解。

（3）操练的题型要多样化

为了使阅览训到达最优的效果，教师就必定在操练题的设置上下足功夫，光是依托阅览材料所供给的习题是不行的，这就要求教师发挥聪明才智，去自编一些习题类型。习题的编写还要遵从必定的规则，首先是要依据学生的实践常识和阅览水平来编写，其次是要契合阅览材料的类型，最终还要契合水平考试的阅览要求。咱们在编写操练题的时分还要做到难易结合，并且尽量添加阅览的趣味性，使方式五光十色，然后激起他们学习得爱好。

4.在阅览教育中添加学生文化布景知識学习的准则

有过阅览阅历的人都知道，对一篇文章了解的好坏不但取决于你把握了多少字词和语法结构，也不单单取决于你的言语常识水平，而在文中所涉及到的布景材料的了解在很大程度上也影响了你对辞意的了解。美国的认知心思学家奥斯贝尔（D·Ausubel）也在他的作品中指出了对文化布景常识的了解和言语常识的把握二者缺一不行。咱们能够看出学生在阅览进程中所把握的文化布景常识越多，对该言语的民族特点和习俗了解的越多，就会对阅览了解起到越好的效果。所以咱们在阅览课的讲堂教育中，除了对学生进行阅览操练外，还要特别注重对汉语文化常识的传达和介绍。留学生要想学好汉语，忽视了对我国文化布景的了解是不现实的，反过来，学生对文化布景的学习和了解也会促进言语的学习，二者相得益彰缺一不行。