心理健康教导员 集体教导在高校教导员心理健康干涉中的应用研究

詹玲利

摘 要：高校教导员作为思想政治教育的组织者和施行者，怎么实在有用地前进心思健康水平缓应对学生心思危机事情的才能已引起了高校办理者的注重。集体教导是在集体情境下进行的一种心思教导办法。经过人际互动到达放松身心，检讨自我，挖掘潜力，前进才能的作用，为前进教导员的心思健康水平缓应对心思危机事情的才能供给有用途径。

关键词：教导员 集体教导 心思健康

一、课题研讨布景

作为大学生思想政治教育的一线教育作业者——教导员，他神圣地将办理育人、效劳育人、教书育人集于一身。校园的安稳调和，学生的本质涵养、人生观、价值观以及习惯社会的才能等等都与教导员作业、教导员整体本质休戚相关，在教导员整体本质的各要素中，心思本质是中心部分，在必定程度上影响约束着其他要素的开展，进而影响学生办理作业的成效。这就要求教导员不只要在作业中堆集经历，前进业务水平，更要保护本身心思健康。

近几年，跟着高职院校的扩招、学生本质的良莠不齐、社会对人才要求的前进，教导员的作用越来越杰出。各高职院校正教导员的作业才能要求也越来越高，这从必定程度上给教导员形成了较重的心思担负，而使教导员的心思健康呈现一系列的问题。当教导员的心思情况不能得到及时的调整，心思危机不能及时被扫除，则或许会发作难以预料的结果，它不只会下降教导员实现方针的活跃性和自我完善的涵养水平，乃至会使自我控制才能下降、行為发作误差。因此注重教导员心思健康水平是十分必要的。

二、课题研讨方针

本课题对医学高专院校教导员心思健康现状进行调研剖析，选用查询问卷、座谈访谈等办法了解当时教导员心思健康的实际情况，寻觅教导员心思健康现状存在的问题与缺少，剖析问题发作的深层原因，并经过集体教导的办法对教导员进行心思健康教育，得出启示与对策，为医学高专院校改进教导员心思健康水平教育供给新的办法。

三、课题研讨内容

咱们从教导员作业的视点，讨论集体教导对前进教导员心思健康的促进作用。心思健康有狭义、广义之分，狭义上指心思健康情况杰出，没有心思健康疾病，能够习惯社会的开展，能够与社会的前进，经济的前进相习惯，不与社会脱节；从广义上讲心思健康指具有活跃向上的心思情况，情感沉着、毅力坚决、行为契合社会行为规范，有完好独立的品格，能够精确自我定位，尽力习惯环境而且改进自己的情况，能够有杰出的自控才能，使身心调和，悦纳自我，保持安稳活跃向上的心思情况。研讨选用的是集体教导办法，集体教导是指在集体的情境下对组员进行教导的一种办法，是经过集体内部人们之间的交互作用，促进单个在与火伴往来过程中经过不断的查询、学习、体会，学习合理的处事心情和行为办法。

1.研讨意图

经过本研讨断定有用的集体教导的办法和内容为教导员心思健康教育供给参阅。

2.研讨目标

本研讨依照必定的规范选取25名教导员，对这25名教导员施行8次集体教导

3.研讨东西

本研讨选用scl-90量表， 症状自评量表（Self-reporting Inventory），又叫90项症状清单（SCL-90），有时也叫做Hopkin's症状清单（HSCL，编制时代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L.R.Derogatis）。该量表共有90个项目，包含有较广泛的精力病症状学内容，从感觉、情感、思想、知道、行为直至日子习惯、人际关系、饮食睡觉等，均有触及，并选用10个因子别离反映10个方面的心思症状情况。

本检验共90个自我鉴定项目。检验的九个因子别离为：躯体化、逼迫症状、人际关系灵敏、郁闷、焦虑、仇视、恐惧、偏执及精力病性。

心思健康症状自评量表是为了鉴定单个在感觉、心情、思想、行为直至日子习惯、人际关系、饮食睡觉等方面的心思健康症状而规划的。

该量表包含90个条目，共9个分量表，即躯体化、逼迫症状、人际关系灵敏、郁闷、焦虑、仇视、恐惧、偏执和精力病性。

从上图能够看出，经过集体教导，这25名教导员在郁闷、焦虑和睡觉及饮食情况方面差异明显。

经过访谈，咱们了解到影响教导员心思健康的原因有以下几个方面：

（1）教导员的作业得不到领导注重和认可，发作挫折感

有些领导过错地以为，教导员其实就是学生日子教师，对教导员作业注重和认可度低，可是对教导员的要求却不断前进，然后导致教导员的勤劳支付得不到领导及家长的了解、支撑和认可，然后使他们发作挫折心思和自卑感。而且教导员的作业成效难以断定，无法量化，收效周期长，作业成绩得不到即时的认可，而社会环境的各种应战与校园缺少相应的保障机制则影响了教导员的作业活跃性，有适当数量的教导员把教导员作业作为一个跳板。较低的作业认同感会导致教导员发作心思困惑，影响教导员的作业活跃性。

（2）有些教导员缺少经历，导致焦虑

教导员作业其有烦琐性、重复性、直接性等特性，又具任务重、职责大、难度高的特色。高校许多教导员刚从校园结业，作业履历浅，往往经历缺少。他们面对学生现的问题和突发事情，心思常常处在严重的应激情况，有乃至忧虑呈现事端被通报批评乃至被解雇。繁杂的事务性作业，超负荷的作业，致使一些年青教导员对本职作业的热心爱好下降，形成心思焦虑和心思疲乏。

（3）教导员多重人物导致心思疲乏

学生办理作业任务深重，教导员们往往身兼数职，作业内容广泛学生作业的方方面面，包含安全教育、党建、学生干部建造、学风建造、班级文明、社会实践、心思健康教育、作业成才、贫困生赞助作业等。有人说“但凡与学生有关的事，就是教导员的事”，教导员的作业人物是多元化的，往往扮演着教育者、办理者、效劳者、“学生保姆”、朋友、师兄师姐等多重人物。作为教育者有必要为人师表，才学过人；作为办理者，有必要严于律己，以身演示；作为效劳者，有必要口勤腿勤，考虑周全；而作为“保姆”，有必要事无巨细，都要看到、管到。教导员作业的特别性和复杂性形成的人物含糊、人物冲突、人物负荷过度，这些是使许多教导员发作心思压力的本源，而教导员人物的多重性相应导致了人物职责的广泛性，有限的精力与无限的职责发作矛盾时，就会导致高度的严重和心思疲乏。

（4）教导员待遇偏低，导致心思失衡

教导员作为高校的特别集体，既是教师，又是办理人员，可是他们与高校专业教师或专业技能人员比较，不管在作业务、职责危险，仍是工资待遇、职称评聘等方面的待遇，都相差很大。教导员把很多的时間和精力投入到学生作业，因此没有更多的时刻进行教育和科研作业，致使这些教导员简单发作心思失衡，对自己的作业开展感到茫然。

四、集体教导对教导员心思健康的干涉的考虑与探究

在研讨中，经过对高校教导员进行集体教导，咱们发现集体教导在改进教导员的心思健康水平方面的作用

1.集体教导能够协助高校教导员正确知道自我、接收自我，前进其自负水平，教导员因为其日常作业的琐碎性和繁杂性，往往不能正确、客观的知道自我，总觉得自己不如处处不如别人，对自己的利益和利益视若无睹。集体教导经过将具有不同特性和经历的人组合在一起，为每个参与者供给了多视点的剖析、查询别人的观念及情感反响的时机，使其对己、对人有更清楚的知道。更重要的是在集体活动中成员能够相互学习，沟通经历，促进其自我反思，自我领会，自我生长。此外，成员间的相互共享和欣赏能够协助其察觉自己的利益，必定自我价值，增强内涵动力，前进其自负水平。

2.集体教导能够协助教导员开释压力，改进消沉的心情体会。因为教导员要敷衍比专业教师更多的压力和应战，因此更简单呈现焦虑、郁闷、严重、愤激、妒忌等负面心情，心思健康情况不容乐观。不少教导员因为缺少心情调控的技巧，在平常的日子中难以找到适宜的发泄途径。集体教导经过创设一个自在、安全、温暖、真挚的空气，经过相互的沟通与相互的了解与支撑，以及“同是天边沦落人”的感触，使得教导员能够最大程度的敞开自己，共享因为作业引起的种种消沉心情和感触，发泄心里压抑已久的消沉心情，使心思压力得到很好地开释。

3.集体教导能够协助教导员取得安全感和归属感，改进其人际关系。教导员因为其在社会及常人的眼中，以为作业没有价值，保姆，没有技能含量等观点，处处感觉低人一等，心里极度自卑，因此在日常日子中惧怕被人瞧不起，不太情愿与人往来，在往来过程中往往比较被迫、畏缩、自我关闭、极度灵敏，人际关系遍及不良。一起因为自卑心思作怪，教导员往往不善于表达，加之往来才能、往来经历缺少等要素的约束，在集体心思教导这个模仿的社会情境中，成员之间相互接收、保护和认可，相互尊重、了解和支撑，这些都增强了教导员的安全感和归属感，减轻乃至消除其孤独感。一起在集体中教导员能够找到许多一起的论题，习得一些必要的人际沟通技巧，前进其人际往来才能，改进其人际关系。

4. 集体教导能够协助教导员习得活跃、老练的应对办法，促进其心思健康应对办法。使单个为了处理被自己点评为超出自己才能规模的特定表里环境要求，而做出的认知和行为尽力。活跃的应对办法能够协助单个成功地解决问题，促进心思健康。研讨标明，在面对应激事情时，教导员比专业教师更多地选用自责、梦想、退避等消沉的应对办法，而较少选用解决问题等活跃的办法，应对办法相对更消沉、更不老练。经过集体教导，教导员一方面能够知道到消沉的应对办法或许带来的问题，另一方面也能够习得比如求助、解决问题等活跃的应对办法，然后促进教导员们的心思健康。

五、存在的问题及进一步研讨思路

经过集体教导，研讨者以为教导员心思健康集体教导的难点在于对以下几个问题的掌握上

首要，能不能引导成员整合自我心思的各个要素，而且和作业环境资源评价结合在一起，统合为协调一致的认知和体会，是教导员心思健康教导的难点，也是整个作业心思学研讨的难点。

其次，教导员集体教导者的资质要比较高，除了要十分了解心思健康和教导员范畴的常识外，还要具有丰厚的单个咨询经历，娴熟运用各种心思咨询技能。心思健康是触及人终身的论题，因此教导者对日子的灵敏、人生的思索，都是集体教导作用的确保。

最终，因为集体教导的局限性，如对单个成员的问题不能挖深，因此须合作其他的教导办法，如单个咨询，依据每个人不同的问题、性情来因地制宜。

参阅文献

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