2018美术学科知识才能 微课在初中美术学科中的效果研讨

王忠文

摘 要：互联网信息作为一股清流流向教育界，带动着教育办法教育方法的不断变革，微课作为互联网年代的产品，对进步学生的学习功率产生了积极作用，对以视觉示人的美术学科的影响更是深远。本文就微课本身的展开和微课对初中美术学科的作用进行论说，旨在让微课能发挥出更大的作用。

关键词：微课 初中美术 作用

一、微课本身的快速生长

早在二十世纪九十年代，美国爱荷华大学隶属校园初次提出了“微课”的这个概念，也称之为短期课程或许课程单元，跟着时刻的展开，不同国家初步施行微型课程，要求教师将一堂课的时刻压缩到三非常钟到一个小时，会集学习，经过这种方法来为学生供给有用的学习支架，之后，跟着互联网信息大迸发，微课逐步以简略的视频、音频等方法展现出来，遭到了许多人的喜欢。

和外国相比较，我国对微课的研讨和施行起步晚，直到2010年，广东佛山教育局在一次中小学微课规划与制造大赛中初次提出“微课”的概念，次年，该市创建了中小学优异微课著作展播渠道和“微课网”，这预示着我国敞开了微课的实践阶段，到现在为止，微课现已从刚刚的区域化推行到现在的全国遍及，内容丰富，方法多样。

微课是一类用时短可是课程内容明晰的“微型课程”。微课是针对某个学科的常识点，包含要点、疑难点、考点等或许针对教育进程中的某个详细的环节，比方主题、试验等规划开宣布的一种景象化，学习方法多样化的新式网络课程资源。要求在较短的时刻内，比方非常钟之内要讲清楚教育的方针和内容，会集说了解、讲清楚详细的某一个问题。[1]

微课是一种网络教育资源，以简略的在线视频作为体现方法，将网络作为传达、学习的载体，以满意教育和学习运用。有人提出微课是为了满意个性化学习差异的需求，让常识和技能可以更高效的传达和学习。[2]

微课是完好的教育活动。之前说微课时刻短并不是说在短时刻里可以内容不完好，南京师范大学现代教育技能中心张一春教授对微课这样界说，微课是以教材内容为根底，经过精心规划的信息化的教育规划，以媒体作为传达和展现方法，以某个详细的常识点或许教育环节作为中心，环绕这个中心进行的简略的并且完好的教育活动，然后让自主学习者的学习作用最大化。针对这个概念，教师在制造微课的进程中要坚持以学生为本，从学生的态度动身规划微课内容，以学生为教育主题而不是以教师的志愿为主。综上所述的对微课的概念，可以将微课总结为一下几点：微课是一种以视频为载体，环绕村歌常识点或许教育环节精心规划的教育内容，然后精彩、高效地完结的教与学的整个进程。

二、美术讲堂因微课而精彩

美术不同于其他文化课，教师除了对美术理论的教授之外，要愈加重视学生从美术著作展现中取得创意，影响学生的视觉感触。微课为学生的可视化学习供给了很好的渠道，微课对初中美术学科具有很大的促进作用，现将其作用浅析如下几点：

1.运用微课更好地进行讲堂导入教育活动。俗话说“杰出的初步是成功的一半”，课前的导入阶段对本堂课能否顺畅的初步和进行下去起着决定性的作用，许多教师的课前导入疲于敷衍，对课前导入的质量好与坏不管不顾，导致学生在一初步就失去了喜好和热心。关于这门在很大程度上需求可视化教育手法的课程而言，生动形象的课前导入尤为必要。教师在课前可以凭借微课，播映一段与本堂课教育内容相关的视频，不仅仅可以招引学生的注意力，让学生敏捷安静下来，并且能使学生快速的进入课程内容中去，引发学生的好奇心。

初中生正好是好奇心、体现欲最为激烈的时分，经过视频来引导能起到比传统讲堂事半功倍的作用。

2.微课能起到引导、演示作用。美术是一门理论与实践相结合的学科，实践是美術学习的根本大法。在美术讲堂上，教师除了教授理论常识外，更要引导学生进行实践，可是教师的演示水平缓才能是有限的，不行能对每一个环节的使命都能八面玲珑，这个时分可以凭借微课恰当的代替和辅佐教师进行实践演示。

比方在教育七年级下册第9课《几许形体的联络》一课时，我事前下载并制造了一小段和“猫和老鼠”相关的动画片，多给Tom和Jerry几个特写镜头，让他俩的形象更明晰，一起画外再给几个相关的几许图形，让学生一下就把它们的形象和几许图形联络起来，训练了学生的联想才能，为下一步让学生画卡通做了很好的衬托。

经过微课可以更明晰的展现绘画的悉数进程，一起也进步了讲堂功率。除此之外，假如遇到一次播映学生没有把握的状况，还可以重复对所需求的内容进行播映，或许关于没有看懂的某个部分重复学习，直到学生悉数了解和把握。

3.微课可以强化要点部分的了解。在美术教材中，有的内容和人们的实际日子非常靠近，而有的内容非常笼统，学生对这样的内容难以了解，不易把握，这个时分就可以凭借微课协助学生了解。

比方八年级下册教材第2课《中国画的美》，要求学生赏析国画。上课前，我预备了一个微课片段，是关于《清明上河图》的赏析。插播了一段北宋年间，人们在贩子之中叫卖、交游、郊游等各种日子的场景，然后再把原图中类似的画面在旁边展现，所以学生对北宋年间人们的日子景象有了一个大致的把握，很快便了解了，张择端画这幅画是为了展现北宋年间的富庶，人们日子的安靖。经过微课让学生了解著作的布景等相关信息，关于学生对著作内在的了解是大有裨益的。

4.微课有助于学生进行自主化、个性化学习。美术是一门艺术类学科，其意图是培育学生的审美和艺术气味。艺术类课程的展开很大程度上要遵照学生的喜好和喜好，尊重学生的个性化挑选。传统的教育方法不管在课上仍是课下都对学习者的学习内容和规模有必定的约束，学生根本都是依照教师的规则完结学习使命。教师无法针对每个学生的学习缺点进行八面玲珑的教导，并且在整个学习进程中学生要有必定的自我管理才能。

综上所述，初中美术课程中的微课教育手法不仅仅是适应信息年代改动的潮流，更应为其具时效性、便利性、高效性、先进性而遭到广阔师生的喜欢和欢迎。传统教育方法结合微课教育让美术甚至其他课程教育质量和效果行之有效，可是微课也有其本身的局限性，比方教育内容有限、录制进程繁琐、学生个体差异等要素也导致微课教育作用千差万别。因而，广阔教师在结合微课教育时还要根据详细状况而定，不能过度依靠微课，科学运用微课教育，更好地完成教育方针，到达更好的教育作用。

参考文献

[1]张青松，浅析“微课”在初中美术课中的运用[J]，读与写杂志.2016.13（10）

[2]李丽. 巧借微课，激活初中美术讲堂教育[J]. 美术教育研讨， 2016（4）：130-130.endprint