微课程教学法 事例教学法在人力资源管理课程教学改革中的使用讨论

谷磊+马晶+许晶+查菲

摘 要：近年来，人力资源管理专业在我国飞速开展，成为了当今最抢手、最吃香的专业之一。就学生的需求及教师的责任来说，在人力资源管理课程教育中施行事例教育尤为必要。本文就事例教育法在人力资源管理课程教育变革中的使用进行了扼要的评论，以改动传统的教育形式，然后进步教育质量和教育功率，以供參考。

关键词：事例教育法 人力资源管理 课程教育变革 使用

人力资源管理是指运用现代化的科学办法，对与必定物力相结合的人力进行合理的训练、安排和分配，使人力、物力时刻坚持最佳的份额，一起对人的思想、心思和行为进行恰当的诱导、操控和协调，然后充分发挥出人的主观能动性，使量才录用，事得其人，人事相宜，以完成安排方针。由此可见，人力资源管理教育不只需求学生既要掌握相关的理论常识，并且还要具有丰厚的实践才能和专业的技术。因而，选用科学有用的教育办法对人力资源管理课程教育尤为重要。

一、事例教育法的概述及效果

事例教育法由美国哈佛商学院所倡议的一种以实践事例为根底的教育办法，起源于1920年代[1]。事例教育法与传统的教育法比较，愈加重视学生才能的进步和开展，而不只仅只重视学生的理论常识，鼓舞学生独立考虑，改动了传统教育中，教师一味的解说，一味的通知学生应该怎样去做的局势，愈加重视教师与学生间的沟通和互动，促进了学生主体位置的进步。事例教育法所描绘的事情都是实在发作的，需求学生依据自己所学的常识进行独立考虑，然后得出自己的定论，具有清晰的目的性、客观实在性、概括性及启示性，愈加杰出学生的主体性和实践性，这与人力资源管理教育课程不约而同。经过事例教育法，教师和学生均会得到明显的进步，一方面，它能够培育教师的立异精力，摒弃传统的教育理念和思想观念，使教育办法及教育理念均得到变革和立异，有用协助教师处理了教师教育难、学生学习难的两难局势，拉近了教育与实践生活的间隔，促进了教育方针的完成；另一方面，学生经过事例教育法，不只培育了独立考虑、勇于探求、处理问题的才能，并且进步了学生学习的参加性和主动性，树立了杰出的师生关系，让学生学会将理论运用到实践中，为学生往后的学习和开展奠定了坚实的根底。

二、事例教育法在人力资源管理课程教育变革中的使用

1.依据教育内容，规划教育事例

人力资源管理课程教育中，挑选适宜的事例是施行事例教育法的首要条件和关键所在。一般事例所描绘的事情基本上都是实在发作的，且因为事例是为了教育方针效劳的，所以，教师所规划的事例在实在的根底上还要具有典型性[2]。教师在进行教育时，首要要对教育内容进行深化的解读，然后依据教育内容，挑选一个或几个共同、贴近生活、与人力资源管理活动的特征相吻合，一起又具有代表性的国内外闻名的典型事情及事例，然后进行生动、形象的讲堂教育，让学生经过对事例的阅览、考虑、剖析及评论，树立起一套合适自己的完好而又紧密的逻辑思想办法和考虑问题的办法，然后激起学生的学习爱好和活跃性，进步学生剖析问题、处理问题的才能，进而促进学生的全面开展。

2.模仿情形，进步教育质量

情形模仿具有必定的针对性、互动性、具体性、趣味性、直接性、可操作性、实效性和可信性，它完成了理论与实践的相结合，也完成了素质教育与社会需求的相结合，这与人力资源管理的特性非常相符[3]。教师在教育中，能够依据教育的内容及方针，创设必定的针对性的场景，让学生进行人物扮演。例如在应聘环节中，教师能够将学生进行有用的分组，创立招聘的模仿场景，让学生别离扮演应聘者和招聘者，别离担任不同的职位，模仿应聘的一整套完好流程。首要由应聘者递送个人简历，然后由招聘者对应聘者进行面试，并进行现场问答，包含应聘岗位、职位的描绘、岗位责任、自我点评等多，最终进行书面考试。经过招聘模仿，学生们对招聘会及招聘环节有了一个全体的知道和掌握，不只检测了学生们对常识的运用才能，并且全面调查了学生的心思素质、言语表达才能和概括素质，别的也增加了学生的实践才能，为往后学生步入社会和岗位奠定了根底，增强了其应聘才能，促进了教育质量和教育功率的

进步。

3.安排学生进行活跃的评论

评论占有了事例教育讲堂的大部分时刻，是必不可少的重要环节。在人力资源管理课程教育中，首要，教师要起到杰出的引导和安排效果，操控好讲堂秩序，以小组为单位将学生分红不同的小组，并创造出杰出的自主评论的空气；其次，教师要协助、引导学生深化事例，并启示学生从不同的人物、不同的视点对事例进行剖析；别的，教师要启示学生进行独立考虑、探求，树立一套剖析及处理问题的思想办法，并鼓舞学生斗胆宣布本身的观点和定见；最终，由每个小组派选出一名代表来进行讲话，总结小组的主意，然后扩展和深化学生对事例的了解程度。

4. 做好事例剖析的概括和总结

在学生评论完毕后，教师要对学生的观念及评论讲话的状况进行及时、合理、客观的点评及总结。一般，事例教育没有必定正确的答案，因而，教师只需对事例中所触及的问题给出理论剖析的结构、办法或思路即可，并指出、总结学生剖析定论中的优缺点，并给予相应的定见或主张。别的，教师还要对学生的体现进行打分，关于体现活跃的学生进行必定和表彰，关于不活跃的同学给予鼓舞，然后进步学生的学习才能和活跃性。

结语

学习是为了为往后的学习和作业奠定坚实的根底，人力资源管理教育课程具有很强的实践性和使用性，运用事例教育法，不只契合人力资源管理教育课程的特性，并且有利于培育学生独立考虑、剖析及处理问题的才能，进一步稳固了学生的主体位置，促进了教育方针的完成，是行之有用的学习办法。

参考文献：

[1]韦平妮. 事例教育法在人力资源管理课程教育变革中的使用[J]. 经营管理者，2017，15：353-354.

[2]欧湘庆. 事例教育法在人力资源管理课程教育中的使用探求[J]. 人才资源开发，2016，22：212.

[3]刘晓宇. 谈事例教育法在《人力资源管理》课程中的施行[J]. 企业导报，2015，24：115+117.endprint