数控加工实训 职业院校数控加工实训教育探究

摘 要：近年来，跟着中高级作业院校数控技术专业的不断快速展开，各个校园都在数控加工实训设备上进行很多投入，怎样确保学生的培育质量，满意企业的需求，是咱们作业校园课程变革的首要使命。数控技术专业的数控实训，是课程系统傍边最重要的一个环节，所以，成功搞好数控加工实训的教育变革，对促进培育高档技术型人才水平的进步有着很重要的含义。

关键词：课程变革 一体化教育

导言

经过对企业的深度调研，查询大中型企业对数控技术专业人才的需求，总结出企业人员的出产使命和责任，树立数控加工与操作的岗位方向，总结典型的出产使命，终究形成了该专业课程纲要，并环绕我院学生施行岗位作业技术练习和典型使命教育，最终规划出数控加工实训课程一体化教育的计划。[1]

一、一体化教育的课程设置

课程设置的思路、方向、主线为社会需求到作业，作业到培育方针，培育方针断定培育计划，然后形成了课程系统，之后再进行课程设置，评论出教育办法和形式，完结教育点评，最终得出成果（毕业生），调查是否契合社会需求。依据这样的思路完结本次课程设置的时分，要遵从以下的准则：[2]

1.树立培育出产、建造、办理、效劳第一线需求的高级技术使用型人才为作业院校课程系统变革的方针。让技术型人才干够直接上岗的。由此咱们在课程设置时要以“必需、够用”为度来把握文明根底常识，而专业常识要着重针对性、实用性，能够充沛考虑地方经济的状况，与之严密结合。[3]

2.课程设置的时分，咱们要从学生的作业视点去考虑，再结合这个区的企业的需求，然后才干断定断定咱们怎么进行课程的设置。因而，在区域、作业等等的展开水平纷歧的状况下，企业之间所具有的配备以及企业所使用的技术，在技术含量和使用水平上都不同程度上会有必定的差异和差异，这也就决议着咱们因效劳面向方针的不同使得各作业院校相同的专业，在相同的课程内容上，却存在着必定的差异的原因地点。

3.咱们要在考虑到课程的设置与学生的作业相结合认为，也要大大的激起学生学习的爱好，才干确保讲堂的高效性。因而在课程设置的时分，咱们要充沛的考虑到学生在学习时分爱好地点，结合学生的爱好进行课程的设置，能够使得学生在本专业的主体渠道课程学完今后，再结合自己的作业方向，然后来挑选合适自己的专业中心课程。

4.选用项目教育法，咱们首先要针对周边企业的需求，结合企业所需的人才，对学生进行与这些需求相关的课程的关键介绍，而且要对学生进行相应的实习、试验、实训的培育，使教育和企业的需求严密的结合起来，为企业培育他们所需求的人才，与此一起咱们还有用的处理了学生作业的问题。

5.以专业技术的培育作为咱们的培育中心，树立完善的试验、实训课课程系统。以校内、外试验、实训基地为根底，还能够挑选部分课程到企业去完结。将学习环境和作业环境相结合，然后到达进步学生社会實践的才干，而且走产学协作的路途让学生更快的适使用人单位的要求。

6.关于一些《AuT0——CAD》、《Master——CAM》等软件画图类课程，咱们能够选用在计算机机房会集上课、实训的办法来完结此类课程，这样的会集授课能够可大大添加学生把握软件类课程的熟练程度，与此一起，在机房上课也可添加学生的学习爱好。

二、教无定法，教育办法与教育手法的变革

传统的教育办法是以教师为中心，以书本为中心，以讲堂为中心的单一教育办法，学生被迫的承受教师和书本所教授的常识，功率低下。而以学生为主体的使命驱动式项目练习，在教育上以项目为载体，选用作业使命练习办法培育学生的作业岗位才干，详细施行如下：

1.环绕企业对人才的需求为方针来设置典型的作业使命，安排相应的课程练习内容，再进行教、学、做相结合的使命施行进程，依照作业进程对教育内容进行精心的排序和规划，将作业作业进程明晰的体现在咱们的日常实训中。[4]

2.以一个个不同的使命项目作为主线来展开实践的练习，将相关的常识点和技术关键融入到项意图各个环节中去，在教育的进程中，将各个环节层层推进项目。经过对问题的深化或项意图功用扩大，来拓宽常识的广度和深度，直至得到一个完好的项目处理计划，然后到达学习常识的一起培育了着手、动脑的才干的意图。

3.以学生为主体的练习办法。在各项意图练习进程中都要着重以学生作为项目和课题的主体，教师的人物从本来的常识教育者变为了项意图引导人。使学生清晰他们的学习方针，让他们自己去完结每个项目，不仅仅进步了他们的学习爱好，还大大的推进他们的学习动力，每完结一个项目，还能提高他们的成就感和自信心。

三、编写数控实训一体化教材

数控实训一体化要有专门配套的教材才干有用的施行一体化教育。传统的教材只要求理论的全面性和系统性，合适咱们曾经的说教式教育，可是不合适一体化教育的施行。因而编写一套相应配套的教材势在必行。依照国家技术判定的规范，按实用性、合理性、科学性等准则编写一套一体化的教材，这是数控实训一体化教育的根底。在上述的一体化教育理念、形式、和办法的根底上，咱们再结合校园的实践状况，以着力以技术的培育为关键，以实践作为咱们培育的主线，对课程内容进行立异的整合。

结语

关于咱们中等作业技术校园来说，课程变革与作业技术练习一体化的教育是教育变革的新思路，仍是展开作业教育新课改系统的展开方向，也是从根本上处理了中等作业院校向社会输出高素质高技术型人才的手法。从数控实训一体化教育的设想与实践，为其他类别的作业技术练习展开一体化教育积累了一些经历，也为数控技术专业的全面课程变革打下了坚实的根底。

参考文献

[1] 杨伟：项目教育法在《数控车床操作与编程》教育中的使用，《科技立异导报》，2009年第14期.

[2] 李菲：项目教育法在数控车床教育中的使用，《天津科技》，2010年第6期.

[3] 钱萍：关于数控车床编程及操作课程教育变革的一些考虑，《北京电力高级专科校园学报》（自然科学版），2010年第9期.

[4] 廖国颖：对数控车床加工实训教育的几点心得，《科技立异导报》， 2010年第3期.

作者简介

周旭洋（1990.04.07- ），男，本科，初级，机械 。