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立体化治安防控系统 质量管理与质量工程课程群立体化教育系统变革探析

汪建均+马义中摘要:结合当时国内外各大企业对各类质量专业人才的要求,整合质量办理与质量工程类不同课程之间的教育方针与教育内容,运用多样化的教育办法与教育手法加深学生对质量办理与质量工程技能的了解与使用,紧密联络理论教育与实践教育两个环节,构建质量办理与质量工程课程群立体式的教育系统,为建造质量办理与

汪建均+马义中

摘 要:结合当时国内外各大企业对各类质量专业人才的要求,整合质量办理与质量工程类不同课程之间的教育方针与教育内容,运用多样化的教育办法与教育手法加深学生对质量办理与质量工程技能的了解与使用,紧密联络理论教育与实践教育两个环节,构建质量办理与质量工程课程群立体式的教育系统,为建造质量办理与质量工程的特征专业奠定坚实的根底。

关键词:质量办理;质量工程;课程群;教育系统

中图分类号:G642.0 文献标识码:A 文章编号:1002-4107(2014)03-0013-03

产品质量已经成为世界各大企业之间竞赛的焦点,构成了现代企业生计与展开的中心。可是,进步产品的质量不只需求质量办理思维和办法的辅导,更需求质量工程技能的支撑[1]。怎么培育优异的质量专业人才已成为高级院校和各大企业高度重视和重视的问题。为了习惯世界级各大企业对质量办理与质量技能人员日益严厉的要求,欧美等世界闻名的高级院校和训练安排也纷繁推出了有关质量办理与质量工程技能人员的训练方案。例如,美国亚利桑那州立大学(Arizona state university)商学院结合企业的需求与本身的优势,在MBA课程系统中融入了六西格玛黑带的训练课程,获得商业界与工业界广泛的重视和高度的赞誉。

2009年,我国质量协会对全国通用设备制作业以及食品职业为主的企业办理现状进行了查询。查询作用标明:先进质量办理东西与办法的作用尽管已得到企业的遍及认可,可是我国企业缺少高本质的质量专业人才,其使用才能遍及较弱。例如,由麦肯锡公司对167家世界首要轿车及零部件企业进行的查询中发现,日本企业使用FMEA(失效方式及影响剖析)、DOE(实验规划)、FTA(故障树剖析)的份额高达100%。而与之相对应,由我国质量协会对我国通用设备类企业的查询标明:常常使用上述三种办法的份额仅为22.3%、20.8%和16.0%,并且做到有用运用的竟未到达50%。当时,国内一些闻名的高级院校开端重视和重视怎么培育高层次的质量专业人才,以满意现代企业的迫切需求。例如,2011年11月,三一集团股份有限公司与北京航空航天大学签署了工业工程范畴质量办理方向的工程硕士培育协议,以培育质量办理范畴的高层次人才。可是,我国质量办理与质量工程人才培育系统缺少系统化、专业化的特征,难以满意现代企业对高本质的质量专业人才日益严厉的要求。

针对现代企业对各类质量专业人才的要求,南京理工大学经济办理学院质量办理与质量工程的教育团队学习国内外高级院校和训练安排培育质量专业人才的经历,结合当时经济办理学院所开设的质量办理与质量工程课程群,从教育方针、课程系统、教育内容、教育办法以及教育团队建造等多个视点对现有的人才培育系统进行从头规划和规划,构树立体式的教育系统以整合资源,进步教育质量,为建造质量办理与质量工程的特征专业奠定愈加坚实的根底。

一、设定质量办理与质量工程课程群的多元化教育方针

当时,不同类型、不同层次的企业对质量专业人才要求存在相当大的差异。例如,立异式的高科技企业期望使用实验规划、质量功用打开等质量东西进行技能革新。服务型的企业或许更重视质量办理系统认证、杰出绩效方式等质量办理方面的常识。出产制作类的企业一般重视产品的进程才能剖析、计算进程操控等质量工程技能方面的常识。因而,应考虑现代企业对质量专业人才的多样化需求,概括总结出各类质量专业人才一切必要具有的本质和才能。在此根底上,结合经济办理学院质量办理与质量工程教育团队的特征和优势,针对不同层次(本科、硕士、博士)的学生,设定质量办理与质量工程课程群的多元化教育方针,以更好地满意企业和学生不同层次的需求。

二、构建质量办理与质量工程课程群的立体化课程系统

依据多元化教育方针对课程系统的要求,整理质量办理与质量工程课程群各课程之间的联络,统筹理论教育与实践教育两个环节,杰出专业课程的根底理论,强化工程实践的使用才能,构建面向不同层次学生的立体化课程系统。针对南京理工大学经济办理学院现在所开设的质量办理与质量工程课程群(办理计算、多元计算学、高级数理计算、质量办理学、六西格玛办理、杰出绩效方式、计算进程操控、实验规划、可靠性工程、Minitab软件使用等),将整个课程群概括“专业根底课”、“质量办理中心课”、“质量工程中心课”、“软件东西课”四大课程系统,构成较为系统的立体化课程系统,其详细示意图如图1所示。

图1 课程群的立体化课程系统

鉴于质量办理与质量工程类课程均要求较高的数理计算常识根底,因而将面向本科生的“办理计算”和面向研讨生的“多元计算学”和“高级数理计算”归入到专业根底课程。面向本科生的“质量办理学”和面向研讨生的“六西格玛办理”、“杰出绩效方式”均重视质量办理思维和办法的辅导,因而将上述三门课程归入“质量办理的中心课”。现在,“计算进程操控”、“实验规划”以及“可靠性工程”首要是以选修课的方式面向本科生和研讨生开设。上述三门课程均着重工程技能的使用与推行,重视强化学生的工程实践才能、工程规划才能和工程立异才能。MINITAB软件或JMP软件是现在质量办理范畴使用最为广泛的软件之一。将MINITAB软件或JMP软件融入讲堂教授、课程规划以及实验教育等一切的教育环节之中,增强学生使用MINITAB软件或JMP软件处理实践问题的才能,进步整个课程群教育的生动性、形象性和趣味性,加深学生对所学课程的了解,激起学生自主学习的热心。

党的十八陈述提出,要坚持走我国特征自主立异路途,以全球视界策划和推进立异,进步原始立异、集成立异和引进消化吸收再立异才能,愈加重视协同立异。因而,在构建质量办理与质量工程的立体化课程系统中,还应该进一步地强化“实验规划”等选修课程的位置和作用,让更多学生了解和把握进步立异才能的工程技能。固然,将上述具有内涵逻辑的根底课程放在一同仅仅是浅显的第一步,只要重视课程内容的浸透、交融与联接,尽量防止呈现重复的内容,才可以进步整个课程群的整合化程度,完善质量办理与质量工程特征专业的人才培育系统。

三、优化与完善质量办理与质量工程课程群的教育内容

课程群建造的一个首要任务表现为对不同课程之间教育内容的调整和交融。立足于质量办理与质量工程大课程群的建造,以培育面向企业需求的质量专业人才为终极方针,对原有课程的常识系统进行重组,从头规划新的教育大纲和教育方案,删减不同课程之间重复的内容,更新过期、陈腐的课程内容。课程群的教育内容要结合教育团队的优势和特征,运用脑筋风暴法群策群力,结合教师的教育经历和科研作用,针对不同层次的学生开设多样化的教育课程,不断更新和优化教育内容,最大极限地激起学生学习质量办理与质量工程类课程的热心。以“质量办理学”、“六西格玛办理”、“杰出绩效方式”所构成的质量办理中心课程群为例,现在南京理工大学经济办理学院开设的“质量办理学”课程也部分触及六西格玛办理和杰出绩效方式的部分内容。因而,需求对原有课程的常识系统与教育内容进行调整和交融,特别是需求结合教育团队成员在教育与科研方面的最新作用,及时地更新质量办理方面的新观念、新思维。例如,在新编的《质量办理学》中更新了人们对质量概念的知道,将人们对质量概念的知道划分为四个不同的阶段,即客观质量、片面质量、动态质量以及全面质量。结合以往的研讨作用,在新编教材中参加一些新的课程内容,如非正态分布的进程才能剖析、进程才能剖析与安排文明的联络、小批量操控图等比较新颖的教育内容。这些教育内容不只可以丰厚和完善质量办理学的常识系统,并且可以更好地开设多样化的教育课程以满意不同层次学生的要求。

四、优化与立异质量办理与质量工程课程群的教育办法

以质量办理与质量工程课程群为实践方针,教育团队成员结合本身的优势和学生的特征,不断地优化和立异教育办法和教育手法,现在构成了一些特征明显、作用显著的立体化教育办法。

(一)事例教育办法

闻名教育家杜威曾说,“最好的一种教育,就是牢牢记住理论常识和实践经历二者彼此联络的必要性,使得学生养成一种情绪,习惯于寻觅这两方面的接触点和彼此的联络。”事例教育就是测验寻觅这种联络的一种十分好的办法。因而,教育团队成员以企业所展开的六西格玛项目为事例进行教育,旨在协助学生了解企业所遇到的质量问题,进步学生运用所学常识剖析问题和处理问题的才能,培育学生的实践才能和立异精力。这些教育事例均来自不同职业、不同企业在质量办理范畴所面对的实践问题,可以有用地激起学生参加评论和剖析的活跃性。此外,在事例教育进程中,还曾测验结合教育团队成员所提出的一些新的教育办法(分时段教育法、事例组合法)进行事例教育[2],获得了十分不错的教育作用。

(二)研讨性教育办法

1998年,美国博耶本科教育委员会在《重振本科教育:美国研讨型大学的蓝图》的陈述中指出:“本科教育应按照校园、教师以及学生的特征,树立以研讨为根底的师生互动方式进行教育。”我国《面向21世纪教育复兴行动方案》着重“高级校园要盯梢世界学术展开的前沿,成为常识立异和高层次创造性人才培育的基地”。因而,研讨性教育办法正是适应新时代要求所提出的,反映先进的现代教育教育理念[3]。质量办理与质量工程是一门融软科学与硬科学于一体的边缘性、综合性学科,要求学生具有较高的理论根底和较强的实践才能。教育团队成员在教育进程中坚持以“问题”为中心,将学习进程与研讨进程有机地结合起来,既“授之以鱼”又“授之以渔”。例如,在教育实验规划课程进程中,教育团队成员依据学生的常识结构,引进一些经典的工业事例进行教育,获得十分活跃的学习作用。在教育部分因子实验规划时,以“怎么改善热处理工艺进步钢板断裂强度问题”为中心,提出了“怎么节省实验本钱合理地规划实验、怎么科学地获得实验数据、怎么构建科学合理的数学模型、怎么对所获得的模型进行剖析和点评、怎么对实验作用进行验证性剖析”等一系列研讨问题。实验规划是一门理论性较强的课程,对工商办理类的学生而言了解和把握具有必定的难度。经过教师创立问题情境,促进学生带着问题进行考虑和研讨,培育了学生的“问题知道”,极大地激起学生自主学习和探求问题的热心,加深学生对所学常识的了解程度。

五、打造质量办理与质量工程课程群的高水平教育团队

教师是承载教育教育的主体,是教育水平凹凸的决议性要素。教师的知道和水平在很大程度上决议着课程群建造的作用和成效。因而,构建质量办理与质量工程的立体化教育系统应该着力打造高水平的教育团队。

首要,坚持以教育研讨为要点,建造教育团队良性展开的安排架构。当时,南京理工大学经济办理学院质量办理与质量工程教育团队以教育为中心,环绕培育学生的立异知道和实践才能为方针,展开教育研讨和支撑教育研讨的科学研讨工作。近年来,质量办理与质量工程教育团队在教育与科研方面获得一系列活跃的作用。例如,质量办理学是南京理工大学的精品课程、《质量工程学》是江苏省的精品教材。教育团队成员结合本身的教育与科研方面的作用,出书了相关的教材和专著五部。近五年来,教育团队成员承当了三项教育变革类的项目、辅导的3名本科生荣获省级优异本科生论文二等奖。此外,教育团队成员掌管了一项国家自然科学基金要点项目、三项国家自然科学基金面上项目、一项世界沟通项目。现在,有必要以质量办理与质量工程课程群为中心,进一步地加强教育团队的建造,构成相对安稳的教育团队,大体包含1名首席职责教授、2—3名职责教授、4—6名主讲教师。

其次,教育团队成员之间要加强沟通与沟通,优化教师的常识结构,强化教师的实践才能。课程群的建造是一个杂乱的系统,要求教育团队成员了解一切课程的教育内容,打破不同课程之间的壁垒,增强不同课程间的互补和协调,完成整个课程群的高效交融。因而,教育团队成员之间应该要常常定时展开各类教育研讨活动,如团体备课、专题教研会议、彼此听课等,进步整个教育团队的教育水平。教育团队成员还应该经过师资训练、继续教育、自我研修等方式逐渐丰厚常识面,优化和进步教师团队成员的常识结构。

此外,质量办理与质量工程课程群的变革要着重实践教育,教育团队成员本身有必要具有较强的实践才能和丰厚的实践经历,才可以更好地辅导实践教育。因而,应该鼓舞教育团队成员经过多种方式参加企业或公司的质量办理活动,如以团队成员身份参加六西格玛项目,获取现场的工作经历[4]。

参考文献:

[1]马义中.施行接连质量改善的途径[J].工业工程,1999,

(2).

[2]宋华明.办理事例教育中的事例组合法[J].高级工程教

育,2005,(3).

[3]管清波,冯书兴.研讨性教育办法在运筹学课程教育中

的实践[J].现代教育技能,2008,(13).

[4]马义中,汪建均.质量办理学[M].北京:机械工业出书

社,2012:6.

三、优化与完善质量办理与质量工程课程群的教育内容

课程群建造的一个首要任务表现为对不同课程之间教育内容的调整和交融。立足于质量办理与质量工程大课程群的建造,以培育面向企业需求的质量专业人才为终极方针,对原有课程的常识系统进行重组,从头规划新的教育大纲和教育方案,删减不同课程之间重复的内容,更新过期、陈腐的课程内容。课程群的教育内容要结合教育团队的优势和特征,运用脑筋风暴法群策群力,结合教师的教育经历和科研作用,针对不同层次的学生开设多样化的教育课程,不断更新和优化教育内容,最大极限地激起学生学习质量办理与质量工程类课程的热心。以“质量办理学”、“六西格玛办理”、“杰出绩效方式”所构成的质量办理中心课程群为例,现在南京理工大学经济办理学院开设的“质量办理学”课程也部分触及六西格玛办理和杰出绩效方式的部分内容。因而,需求对原有课程的常识系统与教育内容进行调整和交融,特别是需求结合教育团队成员在教育与科研方面的最新作用,及时地更新质量办理方面的新观念、新思维。例如,在新编的《质量办理学》中更新了人们对质量概念的知道,将人们对质量概念的知道划分为四个不同的阶段,即客观质量、片面质量、动态质量以及全面质量。结合以往的研讨作用,在新编教材中参加一些新的课程内容,如非正态分布的进程才能剖析、进程才能剖析与安排文明的联络、小批量操控图等比较新颖的教育内容。这些教育内容不只可以丰厚和完善质量办理学的常识系统,并且可以更好地开设多样化的教育课程以满意不同层次学生的要求。

四、优化与立异质量办理与质量工程课程群的教育办法

以质量办理与质量工程课程群为实践方针,教育团队成员结合本身的优势和学生的特征,不断地优化和立异教育办法和教育手法,现在构成了一些特征明显、作用显著的立体化教育办法。

(一)事例教育办法

闻名教育家杜威曾说,“最好的一种教育,就是牢牢记住理论常识和实践经历二者彼此联络的必要性,使得学生养成一种情绪,习惯于寻觅这两方面的接触点和彼此的联络。”事例教育就是测验寻觅这种联络的一种十分好的办法。因而,教育团队成员以企业所展开的六西格玛项目为事例进行教育,旨在协助学生了解企业所遇到的质量问题,进步学生运用所学常识剖析问题和处理问题的才能,培育学生的实践才能和立异精力。这些教育事例均来自不同职业、不同企业在质量办理范畴所面对的实践问题,可以有用地激起学生参加评论和剖析的活跃性。此外,在事例教育进程中,还曾测验结合教育团队成员所提出的一些新的教育办法(分时段教育法、事例组合法)进行事例教育[2],获得了十分不错的教育作用。

(二)研讨性教育办法

1998年,美国博耶本科教育委员会在《重振本科教育:美国研讨型大学的蓝图》的陈述中指出:“本科教育应按照校园、教师以及学生的特征,树立以研讨为根底的师生互动方式进行教育。”我国《面向21世纪教育复兴行动方案》着重“高级校园要盯梢世界学术展开的前沿,成为常识立异和高层次创造性人才培育的基地”。因而,研讨性教育办法正是适应新时代要求所提出的,反映先进的现代教育教育理念[3]。质量办理与质量工程是一门融软科学与硬科学于一体的边缘性、综合性学科,要求学生具有较高的理论根底和较强的实践才能。教育团队成员在教育进程中坚持以“问题”为中心,将学习进程与研讨进程有机地结合起来,既“授之以鱼”又“授之以渔”。例如,在教育实验规划课程进程中,教育团队成员依据学生的常识结构,引进一些经典的工业事例进行教育,获得十分活跃的学习作用。在教育部分因子实验规划时,以“怎么改善热处理工艺进步钢板断裂强度问题”为中心,提出了“怎么节省实验本钱合理地规划实验、怎么科学地获得实验数据、怎么构建科学合理的数学模型、怎么对所获得的模型进行剖析和点评、怎么对实验作用进行验证性剖析”等一系列研讨问题。实验规划是一门理论性较强的课程,对工商办理类的学生而言了解和把握具有必定的难度。经过教师创立问题情境,促进学生带着问题进行考虑和研讨,培育了学生的“问题知道”,极大地激起学生自主学习和探求问题的热心,加深学生对所学常识的了解程度。

五、打造质量办理与质量工程课程群的高水平教育团队

教师是承载教育教育的主体,是教育水平凹凸的决议性要素。教师的知道和水平在很大程度上决议着课程群建造的作用和成效。因而,构建质量办理与质量工程的立体化教育系统应该着力打造高水平的教育团队。

首要,坚持以教育研讨为要点,建造教育团队良性展开的安排架构。当时,南京理工大学经济办理学院质量办理与质量工程教育团队以教育为中心,环绕培育学生的立异知道和实践才能为方针,展开教育研讨和支撑教育研讨的科学研讨工作。近年来,质量办理与质量工程教育团队在教育与科研方面获得一系列活跃的作用。例如,质量办理学是南京理工大学的精品课程、《质量工程学》是江苏省的精品教材。教育团队成员结合本身的教育与科研方面的作用,出书了相关的教材和专著五部。近五年来,教育团队成员承当了三项教育变革类的项目、辅导的3名本科生荣获省级优异本科生论文二等奖。此外,教育团队成员掌管了一项国家自然科学基金要点项目、三项国家自然科学基金面上项目、一项世界沟通项目。现在,有必要以质量办理与质量工程课程群为中心,进一步地加强教育团队的建造,构成相对安稳的教育团队,大体包含1名首席职责教授、2—3名职责教授、4—6名主讲教师。

其次,教育团队成员之间要加强沟通与沟通,优化教师的常识结构,强化教师的实践才能。课程群的建造是一个杂乱的系统,要求教育团队成员了解一切课程的教育内容,打破不同课程之间的壁垒,增强不同课程间的互补和协调,完成整个课程群的高效交融。因而,教育团队成员之间应该要常常定时展开各类教育研讨活动,如团体备课、专题教研会议、彼此听课等,进步整个教育团队的教育水平。教育团队成员还应该经过师资训练、继续教育、自我研修等方式逐渐丰厚常识面,优化和进步教师团队成员的常识结构。

此外,质量办理与质量工程课程群的变革要着重实践教育,教育团队成员本身有必要具有较强的实践才能和丰厚的实践经历,才可以更好地辅导实践教育。因而,应该鼓舞教育团队成员经过多种方式参加企业或公司的质量办理活动,如以团队成员身份参加六西格玛项目,获取现场的工作经历[4]。

参考文献:

[1]马义中.施行接连质量改善的途径[J].工业工程,1999,

(2).

[2]宋华明.办理事例教育中的事例组合法[J].高级工程教

育,2005,(3).

[3]管清波,冯书兴.研讨性教育办法在运筹学课程教育中

的实践[J].现代教育技能,2008,(13).

[4]马义中,汪建均.质量办理学[M].北京:机械工业出书

社,2012:6.

三、优化与完善质量办理与质量工程课程群的教育内容

课程群建造的一个首要任务表现为对不同课程之间教育内容的调整和交融。立足于质量办理与质量工程大课程群的建造,以培育面向企业需求的质量专业人才为终极方针,对原有课程的常识系统进行重组,从头规划新的教育大纲和教育方案,删减不同课程之间重复的内容,更新过期、陈腐的课程内容。课程群的教育内容要结合教育团队的优势和特征,运用脑筋风暴法群策群力,结合教师的教育经历和科研作用,针对不同层次的学生开设多样化的教育课程,不断更新和优化教育内容,最大极限地激起学生学习质量办理与质量工程类课程的热心。以“质量办理学”、“六西格玛办理”、“杰出绩效方式”所构成的质量办理中心课程群为例,现在南京理工大学经济办理学院开设的“质量办理学”课程也部分触及六西格玛办理和杰出绩效方式的部分内容。因而,需求对原有课程的常识系统与教育内容进行调整和交融,特别是需求结合教育团队成员在教育与科研方面的最新作用,及时地更新质量办理方面的新观念、新思维。例如,在新编的《质量办理学》中更新了人们对质量概念的知道,将人们对质量概念的知道划分为四个不同的阶段,即客观质量、片面质量、动态质量以及全面质量。结合以往的研讨作用,在新编教材中参加一些新的课程内容,如非正态分布的进程才能剖析、进程才能剖析与安排文明的联络、小批量操控图等比较新颖的教育内容。这些教育内容不只可以丰厚和完善质量办理学的常识系统,并且可以更好地开设多样化的教育课程以满意不同层次学生的要求。

四、优化与立异质量办理与质量工程课程群的教育办法

以质量办理与质量工程课程群为实践方针,教育团队成员结合本身的优势和学生的特征,不断地优化和立异教育办法和教育手法,现在构成了一些特征明显、作用显著的立体化教育办法。

(一)事例教育办法

闻名教育家杜威曾说,“最好的一种教育,就是牢牢记住理论常识和实践经历二者彼此联络的必要性,使得学生养成一种情绪,习惯于寻觅这两方面的接触点和彼此的联络。”事例教育就是测验寻觅这种联络的一种十分好的办法。因而,教育团队成员以企业所展开的六西格玛项目为事例进行教育,旨在协助学生了解企业所遇到的质量问题,进步学生运用所学常识剖析问题和处理问题的才能,培育学生的实践才能和立异精力。这些教育事例均来自不同职业、不同企业在质量办理范畴所面对的实践问题,可以有用地激起学生参加评论和剖析的活跃性。此外,在事例教育进程中,还曾测验结合教育团队成员所提出的一些新的教育办法(分时段教育法、事例组合法)进行事例教育[2],获得了十分不错的教育作用。

(二)研讨性教育办法

1998年,美国博耶本科教育委员会在《重振本科教育:美国研讨型大学的蓝图》的陈述中指出:“本科教育应按照校园、教师以及学生的特征,树立以研讨为根底的师生互动方式进行教育。”我国《面向21世纪教育复兴行动方案》着重“高级校园要盯梢世界学术展开的前沿,成为常识立异和高层次创造性人才培育的基地”。因而,研讨性教育办法正是适应新时代要求所提出的,反映先进的现代教育教育理念[3]。质量办理与质量工程是一门融软科学与硬科学于一体的边缘性、综合性学科,要求学生具有较高的理论根底和较强的实践才能。教育团队成员在教育进程中坚持以“问题”为中心,将学习进程与研讨进程有机地结合起来,既“授之以鱼”又“授之以渔”。例如,在教育实验规划课程进程中,教育团队成员依据学生的常识结构,引进一些经典的工业事例进行教育,获得十分活跃的学习作用。在教育部分因子实验规划时,以“怎么改善热处理工艺进步钢板断裂强度问题”为中心,提出了“怎么节省实验本钱合理地规划实验、怎么科学地获得实验数据、怎么构建科学合理的数学模型、怎么对所获得的模型进行剖析和点评、怎么对实验作用进行验证性剖析”等一系列研讨问题。实验规划是一门理论性较强的课程,对工商办理类的学生而言了解和把握具有必定的难度。经过教师创立问题情境,促进学生带着问题进行考虑和研讨,培育了学生的“问题知道”,极大地激起学生自主学习和探求问题的热心,加深学生对所学常识的了解程度。

五、打造质量办理与质量工程课程群的高水平教育团队

教师是承载教育教育的主体,是教育水平凹凸的决议性要素。教师的知道和水平在很大程度上决议着课程群建造的作用和成效。因而,构建质量办理与质量工程的立体化教育系统应该着力打造高水平的教育团队。

首要,坚持以教育研讨为要点,建造教育团队良性展开的安排架构。当时,南京理工大学经济办理学院质量办理与质量工程教育团队以教育为中心,环绕培育学生的立异知道和实践才能为方针,展开教育研讨和支撑教育研讨的科学研讨工作。近年来,质量办理与质量工程教育团队在教育与科研方面获得一系列活跃的作用。例如,质量办理学是南京理工大学的精品课程、《质量工程学》是江苏省的精品教材。教育团队成员结合本身的教育与科研方面的作用,出书了相关的教材和专著五部。近五年来,教育团队成员承当了三项教育变革类的项目、辅导的3名本科生荣获省级优异本科生论文二等奖。此外,教育团队成员掌管了一项国家自然科学基金要点项目、三项国家自然科学基金面上项目、一项世界沟通项目。现在,有必要以质量办理与质量工程课程群为中心,进一步地加强教育团队的建造,构成相对安稳的教育团队,大体包含1名首席职责教授、2—3名职责教授、4—6名主讲教师。

其次,教育团队成员之间要加强沟通与沟通,优化教师的常识结构,强化教师的实践才能。课程群的建造是一个杂乱的系统,要求教育团队成员了解一切课程的教育内容,打破不同课程之间的壁垒,增强不同课程间的互补和协调,完成整个课程群的高效交融。因而,教育团队成员之间应该要常常定时展开各类教育研讨活动,如团体备课、专题教研会议、彼此听课等,进步整个教育团队的教育水平。教育团队成员还应该经过师资训练、继续教育、自我研修等方式逐渐丰厚常识面,优化和进步教师团队成员的常识结构。

此外,质量办理与质量工程课程群的变革要着重实践教育,教育团队成员本身有必要具有较强的实践才能和丰厚的实践经历,才可以更好地辅导实践教育。因而,应该鼓舞教育团队成员经过多种方式参加企业或公司的质量办理活动,如以团队成员身份参加六西格玛项目,获取现场的工作经历[4]。

参考文献:

[1]马义中.施行接连质量改善的途径[J].工业工程,1999,

(2).

[2]宋华明.办理事例教育中的事例组合法[J].高级工程教

育,2005,(3).

[3]管清波,冯书兴.研讨性教育办法在运筹学课程教育中

的实践[J].现代教育技能,2008,(13).

[4]马义中,汪建均.质量办理学[M].北京:机械工业出书

社,2012:6.

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汪建均+马义中摘要:结合当时国内外各大企业对各类质量专业人才的要求,整合质量办理与质量工程类不同课程之间的教育方针与教育内容,运用多样化的教育办法与教育手法加深学生对质量办理与质量工程技能的了解与使用,紧密联络理论教育与实践教育两个环节,构建质量办理与质量工程课程群立体式的教育系统,为建造质量办理与