小学音乐多媒体资源 多媒体技能在小学音乐教育中的使用价值剖析

周西凤

摘 要：以多媒体为中心的现代教育技能在学校教育教育中的运用日趋广泛和深化，给教育变革注入了新鲜的生机。相对比比较传统的教育东西，多媒体技能更新了教育办法和方法，将教材内容生动地呈现出来，有助于激起学生的学习爱好，前进讲堂教育质量，为教师的授课带来了极大的协助。

要害词：多媒体技能 小学音乐教育 运用价值

小学音乐教育，是以音乐审美领会为中心，学习内容生动有趣、五光十色，有明显的时代感和民族性，音乐教师要引导学生自动参加音乐实践，以前进学生的审美才能，开展学生的创造性思想，构成杰出的人文本质，为学生终身喜欢音乐、学习音乐、享用音乐奠定根底。多媒体技能的迅猛开展对咱们的社会现已发作了相当大的影响。人们的举动、日子、思想办法都将跟着这一新技能的发作和开展而发作深化的改动，一起也引起教育范畴的深化革新。

一、音乐课件中多媒体运用的一些误区

今世音乐教育发起多媒体的运用，但一般呈现一些盲目僵硬的运用多媒体，发作了新问题，如教师讲课“手忙脚乱”，形成学生学习“蜻蜓点水”，使得教育效果不抱负。为了削减这种状况的呈现，使多媒体课件的运用能更好地服务于音乐教育中，以一个新式的、强壮的形象性成为音乐教师处理教育问题的要害，调集学生的各个器官，如视觉、听觉等、多媒体音乐教育为学生学习音乐供给了许多的学习时机，有助于学生对音乐教育中各常识的融会贯通。可是，这并不代表多媒体课件就是一把万能钥匙。假如过多的用多媒体授课，则简单堕入一种误区，背离了应知应会的教育方针，将生动活泼的音乐课变成了电影院，学生尽管具有较大的爱好，但他们仅仅凑热闹，感到别致。所以，多媒体技能的合理运用是音乐教师不行忽视的一个大问题。教育技能与教育变革的前进发作了新的教育方法-多媒体课件，具有多种优越性，并遍及运用于音乐讲堂授课中，并取得了必定的效果。可是，怎么躲避走进多媒体课件运用误区，依然是音乐教师应该深化考虑的问题。[1]

二、音乐教育合理使用多媒体技能

1.在歌曲教育中的多媒体技能运用。

传统的歌曲教育中，根本都是靠音乐教师一句一句地教，学生们一句一句地学，这样就会导致一遍又一遍，一句又一句，这样的教育办法，导致歌曲的音乐美感的损失，单调乏味。可是现阶段，多媒体教育办法的运用，在讲堂上，经过播映音乐歌曲的视频，就能够协助学生很快了解歌曲，并学会歌曲。多媒体技能的运用，能够影响学生的视觉和听觉，协助学生加强对歌曲的回忆和把握，很大程度上削减教师的教育压力。多媒体教育办法随时对歌曲进行快进或许重复播映，也能够依据学生们的需求，对视频或许动画进行编排或许教师自己制造教育视频等等，把教师所要教的音乐常识，直接形象的展现给学生们，加强学生对音乐常识的把握。一起多媒体技能的运用，能够改动传统的音乐歌曲的教育没有配乐的缺点，由于多媒体技能不只能对音乐进行配乐，还能给予学生们对歌曲的赏识，协助学生很快就能够做到对歌曲的把握，并能够耐久回忆。[2]

2.在乐理常识教育中多媒体技能的运用。

传统的小学音乐教育中，对乐理常识的教育办法，就是教师讲学生听，这种机械的教育办法，单调乏味，难以激起学生的学习爱好，教育效果低下。现阶段，多媒体技能在对小学音乐教育中的乐理常识的教育的变革效果是十分明显的。在乐理常识的教育过程中，不只需求许多的视频材料，还需求学生对许多的文字进行回忆和把握，这关于小学学生来说具有很大的困难。加之小学生的注意力很难会集，这样就会加大教师在对学生进行乐理常识的教育难度。可是多媒体教育办法，形象生动，能够很大程度上引起学生的爱好。使学生在赏识视频声响的一起，耳濡目染地承受乐理常识，并终究把握乐理常识。多媒体技能的运用，能够削减教师的板书量，减轻教师的教育压力。多媒体技能经过视频、声响、文字的归纳，协助学生对乐理常识的了解，加强学生对音乐常识的把握程度。很大程度上前进学生们对乐理常识的学习功率。[3]

3.在对音乐赏识中多媒体技能的运用。

音乐赏识才能是对学生归纳音乐常识以及才能的检测。在小学音乐教育中，对音乐的赏识是小学音乐教育中的重要组成部分。因而，在对音乐赏识的教育中，教师遇到的困难更多，难度更大。与传统的音乐赏识的教育办法比较，多媒体教育办法，为教师的音乐鉴赏课供给了较大的便当。结合视频，文字和声响，对学生的视觉听觉进行影响，不只加强了学生对音乐歌曲的全方位全面的感触，加强对音乐歌曲的赏识成都，更能节约教师许多的费事，防止教师必须先教会学生歌曲才能够对歌曲进行鉴赏这一缺点。经过播映视频材料，学生即便不会唱的歌曲，教师也能够教会学生从什么视点去赏识这首歌。自从多媒体技能在音乐鉴赏中的运用，音乐鉴赏便从单调变成一种享用，这样招引学生对音乐鉴赏的爱好，前进教育质量，教会学生对美的享用和感悟，前进了学生的音乐本质和对音乐的了解才能。[4]

4.運用多媒体有利于多元化文明的浸透

音乐的多元化不只在于它的表现形式、演唱办法、创造方法，一起它本身也有丰厚的文明布景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的习俗、修建、言语、服装、舞蹈等等，许多文明都浸透于音乐中。在教育中教师用言语、图片等办法传授给学生是远远不够的，也达不到意图，而运用多媒体教师能够把所要的材料做成课件，让学生去领会，这样既实在又天然，学生也不只是学会了一首歌，而是了解了这个民族。

结语

总而言之，在小学音乐教育过程中，经过多媒体技能的运用将图、声、文以及像等，有机地融为一体，能够多层次对教材进行整合。多媒体教育和小学音乐的全面整合能够将多媒体技能的优势充沛发挥出来，在新课程变革理念的布景下，不断培养出学生归纳本质，对小学音乐教育的完善和成熟十分重要的效果。

参考文献

[1]邵雁.小学音乐教育中多媒体技能的运用研究[J].考试周刊，2013，（61）：180+123.

[2]田玉芝.闲谈小学音乐教育中多媒体技能的运用[J].中国教育技能装备，2015，（07）：34-35.

[3]王月萍.清歌流韵皆育人[M].上海教育出版社，2008年10月 .

[4]中华人民共和国教育部.音乐课程标准（2011年版）[M].北京师范大学出版社，2012年1月.