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信息技术与归纳实践整合 信息技术与中学生物学教育整合的研讨与实践

曾启彦(海南省昌江黎族自治县十月田校园,海南三亚,572726)摘要:在中学生物学教育的进程中将信息技能有用整合进行施行,完成了信息技能下的生物讲堂演示与学生自主学习的教育活动。在运用信息技能的中学生物课程中,信息技能以其固有的优势能够将生物课程中的内容以直观形象的办法表现出来,能够进一步优化生物科学,更

曾启彦

(海南省昌江黎族自治县十月田校园,海南三亚,572726)

摘 要:在中学生物学教育的进程中将信息技能有用整合进行施行,完成了信息技能下的生物讲堂演示与学生自主学习的教育活动。在运用信息技能的中学生物课程中,信息技能以其固有的优势能够将生物课程中的内容以直观形象的办法表现出来,能够进一步优化生物科学,更能拓宽生物试验途径,培育学生的自主学习才能,前进学习水平。

关键词:信息技能 中学生物 教育整合 研讨

跟着教育改革的不断深化,现在教育愈加表现学生为中心的教育活动展开。在新课标的要求下,对中学生物教育也提出了更高的要求,怎么完成新课标下的现代化、信息化的生物教育,成为当时个中学生物教师遍及重视的焦点问题。运用现代信息技能,活化中学生物教育,完成生物教育活动中教、学两方面的一起前进。因而,则需求将现代信息技能有用整合于中学生物教育活动中,全面前进中学生物教育质量。

一、信息技能与生物教育整合的长处

1.对杰出的教育空气具有活泼的效果

在现代信息技能的统领下,计算机、投影仪等现代信息技能设备投入到讲堂教育活动中,经过声情并茂的办法,详细展现讲堂教育内容,对学生而言,不只能够激起学生的学习爱好,并且具有很强的感染力,形象化的展现,将虚拟的常识详细化,愈加直观,增进了常识对学生的吸引力,使安静的讲堂变得越发活泼起来,创设了生动活泼的讲堂学习空气,在生在杰出的空气下,更简单投入学习,利于常识的把握。

2.对教育活动的展开极为有利,使讲堂教育愈加高效

经过现代信息技能,便于教师备课材料的查找,丰厚了教案内容,具有很强的实用性。在教育活动中选用课件播映的办法展开教育,便于学生对要点和难点常识的把握,并且能够重复进行观看,削减了教师在要点、难点常识上过多的言语着重。并且能够吧解说操练时的解题思路与答案都进行预备,防止板书进程中的过多时刻投入,添加了讲堂叫血容量。对教育效益和质量的前进对错常有利的,并且能够进一步拓宽讲义以外的常识面,促进学生发明力的前进,添加教育效益的一起,使教师的担负进一步削减。

3.对教育效果的进步具有非常大的效果

现代信息技能,不只具有先进性,并且还有交互性与互动性等特征,具有非常好的直观展现的特色,关于学生爱好的激起对错常有利的。在现代信息技能的引领下,为学生发明杰出的学习情境,能够经一部拓宽学生的四维空间,便于新旧常识之间的联络。使生物内容中的各种规则以及笼统的微观改变,在信息技能直观展现下,生动形象的展现给学生,便于学生进行学习,更利于要点和难点常识的把握。如生物教育内容:《细胞膜的结构和功用》教育活动展开进程中,运用现代信息技能,经过动画的办法对常识进行展现,让学生在直观展现的情境下,知道和把握细胞膜的结构特征,不只前进了他们的学习爱好,并且形象深化,便于学生了解与把握,在到达教育方针的一起,前进了教育效果。

二、中学生物学教育中运用信息技能的效果

1.直观的表现办法

在中学生物讲堂中引进现代信息技能,经过直观展现,将笼统的常识形象化,丰厚了教育内容,使学生的视觉与听觉都得到了有用的整合,是传统教育办法的杰出开展。以往的生物教育,主要是运用挂图或许一些模型等东西对生物常识进行展现。这种办法存在必定的坏处,展现的进程都是在停止的情况下进行,难以动态化的演示生物规则,调集学生爱好方面的效果却不很抱负。将现代信息技能有用整合与中学生物教育,运用动画直观展现的办法,出现生物常识内容,不只能够大大前进学生的学习爱好,使其更乐于参加到教育活动中来,引发考虑,增进形象,教育效果则会大幅进步。

2.优化试验进程

中学生物教育进程中,试验教育占有非常重要的位置,经过试验更能让学生对常识进行内化,并且还能前进其自己的着手实践才能。传统试验教育进程中会遭到许多方面的影响,有时很难到达试验教育的意图。在生物试验教育进程中引进现代信息技能,不只打破了传统生物试验教育的技能约束,有用的拓宽了试验空间,在信息技能下,学生能够进行纵情的进行试验操作,没有任何为界要素的搅扰,大大的增进了教育效果。

3.培育自主学习才能

在中学生物教育进程中引进现代信息技能,使学生学习的生物资源愈加丰厚,详细学习阶段,学生能够自在的对生物资源常识进行挑选,大大前进了自主性学习才能的前进,添加了学习爱好。学生深化其间,自己发现问题,然后对问题进行分析研讨,最终选用有用的办法做出答复,在增进学生自主学习的一起,也降低了教师的教育压力。

三、信息技能与中学生物学教育整合的途径

1.教师解说演示法

该办法是教师在生物讲堂上,运用计算机和多媒体等手法,生动形象的展现生物教育常识的进程。对生物教育的前进具有非常好的效果。首要需求教师对这些生物常识进行有用地备课,将书本上的常识制作成网络课件,详细教育进程中经过解说演示的办法,出现在讲堂上,这样对学生的爱好调集对错常有利的。

2.学生自主学习法

学生自主学习法指的是以学生运用信息技能为主的整合途径。这种办法是以学生为中心,以情境的创设为条件,环绕某一教育主题进行相关材料的查阅探求。

3.学生学习与教师演示相结合

在实践的中学生物课程中,多选用学生学习和教师演示相结合的办法。在以教师为主的演示教育进程中,需求充沛发明条件让学生运用信息技能进行自主的学习,在以学生为主的自主学习进程中也离不开教师的监督和引导。学生的自学和教师的演示教育是不可分割的两个部分,要根据实践的教育情况进行归纳的运用。

四、结束语

在教育傍边对信息技能的运用,一般选用多媒体和网络信息等手法进行教育预备工作和教育进程。整合就是把不同事物,经过二者相互之间的联络有用地结合起来,发挥它最大的价值。信息技能和生物教育的整合,就应该要在大局上把握二者之间的联络。经过对教育资源和教育环节的有机交融,以学生为主体进行不断优化,充沛加强学生的学习的活泼性和立异才能。一方面教师经过对信息技能的运用,能够协助学生拓宽生物课程的相关基础常识,前进了学生的学习爱好;另一方面,在学生把握更多的生物常识的基础上,不断地改善教育办法,前进教育质量和学生的学习功率。

参考文献

[1]陈思铭,刘长凤.信息技能与学科教育整合的运用研讨探析[J].我国电化教育,2014,(12).

[2]尚寧.数字化信息技能在生物课教育改革中的成功实践[J].数字化用户,2013,19(5).

[3]张钦玉.中学生物讲堂教育运用信息技能的考虑[J].网络安全技能与运用,2013(12).

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