坚决崇奉 高校教师马克思主义崇奉弱化的原因及对策剖析

汪树民+黄蓉芳

摘要：高校教师马克思主义崇奉弱化的问题不容忽视。文章从高校教师马克思主义崇奉弱化的体现动身，剖析了它的晦气影响与弱化原因，并提出了前进高校教师马克思主义崇奉的对策。

关键词：高校教师；马克思主义崇奉；弱化；对策

中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1002-4107（2014）05-0059-04

高校教师是高校教书育人的主力军。高校教师团体马克思主义崇奉状况对今世大学生的马克思主义崇奉具有直接影响。高校应该加强大学生的马克思主义崇奉教育，可是假如不调查高校教师这一团体的马克思主义崇奉现状及其意向，无疑没有找到硬币的另一面。因而，审视高校教师这一团体马克思主义崇奉现状，怎样做到让大学教师真学真信真行马克思主义，是当时高校学生马克思主义崇奉教育取得实效的一个重要要素。

一、 高校教师马克思主义崇奉弱化的体现

（一）马克思主义崇奉的首要内容和要求

我国革命和建造实践证明，马克思主义理论是一种科学的理论体系，它正确地掌握了人类社会的开展规则，是科学的世界观和办法论。我国革命和建造过程中什么时分坚持马克思主义就会取得胜利和成功，相反假如违反马克思主义我国革命和建造就会遭受波折和失利。正由于如此，我党在新我国树立后把马克思主义作为我党的辅导思维，在宪法和党章中清晰了马克思主义的辅导位置。马克思主义理论成为我国共产党及其领导下的亿万民众的底子崇奉[1]。马克思主义崇奉的首要内容包含：唯物主义的世界图景、共产主义的远大理想、为公民效劳的底子宗旨、自在而全面的人生寻求。这四个部分各自具有本身的内在、特征和位置，一起架构起这一崇奉的体系[2]。就高校教师团体而言，坚持马克思主义崇奉就要求自觉地学习马列、宣讲马列，用马列主义理论来辅导自己的学习、作业和日子。

（二）当时高校教师马克思主义崇奉弱化的体现

咱们知道，高校教师团体都是受过体系马克思主义理论熏陶的教育作业者，理应成为马克思主义崇奉的典范和典范。不过，从现状来看，与其他社会团体相同，高校教师的马克思主义崇奉弱化现已成为不争的实际，值得教育主管部门及整个社会的注重。这种崇奉弱化可以归纳为以下几个方面。

1.不学习马克思主义理论。当时高校教师特别对错思维政治理论课教师不学习马克思主义现已成为一种十分杰出的现象。不管是党的各次代表大会的文件抉择，或许中心的相关文件精力，自觉学习的人越来越少。不仅仅是一般教师如是，高校各级领导层或多或少也存在这种现象。少量教师或许领导被送到各级党校去训练其效果也不能令人满意。有的掉以轻心朴实敷衍，有的爽性就报个到，中心连脸都不露，毕业的时分再来一次，一般也能顺畅毕业。对各高校准则性的团体学习，一些教师也是以各种托言请假逃避。

2.不讲马克思主义。由于不学习马克思主义，所以在日常日子和作业中也就不讲马克思主义。一是没有办法讲（由于未曾学习过天然不知怎样讲），二是讲欠好（一知半解乃至误解天然讲欠好，也不能让人服气）。变革开放以来，我国社会盛行过多种社会思潮，不过总的趋势是马克思主义思潮越来越受萧瑟，各种非马克思主义思潮却得以大行其道。从20世纪80年代以来，西方社会思潮劲吹我国高校，如存在主义哲学、弗洛伊德理论、新教道德、后现代主义、西方马克思主义等等，可是马克思主义理论在我国一直是不温不火，许多时分乃至被弱化。在这种为难的大环境下，研讨学习宣讲马克思主义并不受欢迎，就连教学思维政治理论课的教师也在适当长的时间内底气不足。

3.不饯别马克思主义。学习马克思主义理论其终究意图是为了在实践中运用马克思主义。假如在实践中用不着，或许不情愿用马克思主义理论来辅导咱们的学习和作业，阐明咱们的马克思主义崇奉教育仍然是不成功的。当时的高校实在可以用马克思主义思维来辅导学习和作业的仅仅极少量。就教学管理方面来看，形而上学、不按客观规则就事、瞎指挥、一窝蜂等现象层出不穷。就高校教师来看，在人生观价值观方面，健康活泼的越来越少，本位主义、拜金主义、享乐主义、急于求成的心态等不良倾向越来越严峻。无神论思维很不彻底，封建迷信思维仍有商场。所有这些都与马克思主义崇奉的要求各走各路。

二、高校教师马克思主义崇奉弱化的晦气影响

（一）阻止我国教育意图的完成

我国高等教育是我国特征社会主义作业的一部分，它有必要坚持我国特征的社会主义教育战略，培育我国特征社会主义建造作业的接班人。我国的高等教育需求千千万万政治素质过硬、事务才干通晓的高校教师。假如高校教师在政治方面不合格，咱们要培育我国社会主义建造作业的接班人就只能是一句废话。就现在我国高校教师的政治素质、马克思主义崇奉方面来看，现状着实堪忧。例如中心一再强调思维政治理论课、马克思主义崇奉的重要性，可是到了高校层面，不少中心明令要求的方针到了高校层面很难不折不扣地履行，在一些理工科院校这种现象就更为显着。一些理工科的教师乃至校园教育管理部门的领导也以为，思维政治理论课程占用的课时太多，占有的学习时段不适宜（以为不要放在大一大二阶段，最好放在大三大四阶段）；国家给予思维政治理论课教师队伍的一点点方针性经费也让他们很不舒畅（实际上这种经费的歪斜与支撑力度并不大，一所规划为三万学生的高校一年的思维政治理论课专项经费总和还不及一个稍有重量的国家天然科学基金项意图经费）。还有一些理工科专业教师以为，以马克思主义崇奉教育为意图的思维政治理论课纯属剩余，作为大学生只需把相关专业课学好就行了。这些论调本身不经一驳，可是其负面影响却不行轻视。假如真的把以马克思主义理论为首要内容的思维政治理论课不断减少乃至撤销，咱们的教育意图将无法完成。

众所周知，高等教育培育人才应该包含两个方面的内容，专业知识仅仅一个方面。大学生要成才首先要有德，要有法律知道，要有文明修养，要懂得待人接物。这些是一个人立身的底子。即便是像美国这样高等教育很兴旺的国家，也十分注重大学生的人文思维教育，而不是把这些课程撤销。我国高校一些教师之所以有这样的错误知道，底子原因在于他们本身不学习马克思主义，心中彻底没有马克思主义崇奉，这些人即便曾经在大学阶段学习过马克思主义理论，也没有实在学进他们的大脑。

（二）影响教师对国家教育作业的忠实

没有坚决的马克思主义崇奉，就不会有对我国社会主义教育作业的忠实。道理很简单。在这一点上咱们不乏许多正面比方，如新我国树立之初钱学森、华罗庚等抛弃国外优胜的日子条件和作业条件，毅然投入祖国的怀有，为新我国的建造出力。早几年回国引起轰动的北京大学饶毅教授、清华大学施一公教授等也是教育界的典范。可是另一方面，咱们也可以看到许多高校特别是在国内略微有点影响的高校不少教师到国外进修后就想办法滞留不归。这种状况对我国的教育作业危害很大。国家花了金钱、校园供给时机培育他们，让他们有绝大大都教师历来不会有到国外学习的时机，可是这些教师中适当一部分一有时机就不情愿回国作业了。我地点的校园不算有名气，身边就有这样的比方。所以，现在高校在职教师假如要出国进修、到国外做博士后研讨，人事管理部门往往不得不与他们签订合同，并且要求他们交给必定的押金，以避免他们出国逾期不归。可是一旦出国学习或许研讨人员在国外找到适宜的作业单位，这些合同、押金对其约束力仍然显得十分苍白。这类高校教师虽然才干较强，可是这类人越多，对我国的教育作业危害就越大。这些人对国家教育作业不行忠实的原因虽然许多，但马克思主义崇奉弱化是一个不容忽视的要素。由于马克思主义崇奉存在问题，对祖国的教育作业忠实度下降，导致高校教师队伍不稳定，构成人才流失，然后给社会主义教育作业构成负面影响。

（三）晦气于对在校大学生发作正确的引导效果

今日的大学生不再是两耳不闻窗外事，专心只读圣贤书的墨客，他们嗅觉活络、信息来历广泛，对校内校外的信息很快就能知晓。当时高校部分教师马克思主义崇奉缺失对大学生的负面影响是客观存在的，不能忽视更不能视若无睹。作为与他们日常触摸的教师其品德怎样、崇奉怎样，无疑是他们注重的一个焦点。假如他们所面对的教师在台上谈起马克思主义崇奉来喋喋不休，可是实践体现又彻底不相同，其教育效果就不是正面的，而会起反效果。假如教师讲的是社会主义好，可是不少教师却争相往资本主义国家跑，这种宣扬就会显得苍白无力。因而，要实在让大学生学习马克思主义、信任马克思主义理论、按马克思主义的要求就事，高校教师有必要起典范效果。

三、高校教师马克思主义崇奉弱化的原因

（一）世界大环境的晦气影响

自20世纪80年代末90年代初以来，东欧剧变导致世界共产主义运动堕入低落，进犯诽谤咒骂马克思主义理论成为一种时尚。这种世界局势的扶摇直上无疑对相同走社会主义道路的我国发作了严峻影响。我国虽然顶住了和平演变的冲击，可是马克思主义崇奉却也在我国遭到了史无前例的质疑。虽然中心的情绪清晰，可是靠统一思维来坚持对马克思主义理论的崇奉现已十分困难。高校作为知识分子的聚集地，每个人都会有自己的观点，因而对马克思主义崇奉发作不坚决是不免的。可以说，当世界共产主义运动处于低落时马克思主义崇奉仍将在低位徜徉。只需我国实在走出一条成功的社会主义道路，才干招引包含高校教师在内的更多的人崇奉马克思主义。

（二）商场经济的负面影响

在商场经济条件下，思维政治教育特别是马克思主义崇奉教育的重要性被忽视了。各级地方政府以经济建造为中心，在经济指挥捧的带动下，高校也迈入了教育产业化年代，教师要求前进待遇，教育主管部门经费有限，高校想办法办学创收，教育产业化大行其道，马克思主义崇奉在其面前一触即溃。在高校里边，能争夺更多经费的领导就是好领导，能拿到各级各类科研项意图就是无可争辩的学术带头人，至所以经过什么办法得来的，人品师德怎样，罕见人去注重。

（三）考评机制的缺陷

近十多年来，高校的点评机制也在悄然发作变化。榜首，学生可以点评教师，因而过于敬业、担任的教师在学生那里得不到高分，相反学会与学生搞好联系，不为难学生的教师大受欢迎。第二，同行的点评也不重要。在引荐一个教师担任某个领导职务时，同行的点评并不起多大的效果，一般来说都是领导提名，安排经过。因而，课上得好欠好并不重要，人品好坏也不重要，只需安排部门、领导以为他行就可以了。第三，教师职称前进也与敬业无关。教师职称的鉴定标准直接决议了教师的做人准则及敬业情绪。可是惋惜的是咱们所拟定的这些标准也无助于教师养成杰出的习气。招摇撞骗或许上得还快，不理解“规则”或许长期停滞不前。这种考评机制，既无法培育崇高的师德，也晦气于马克思主义崇奉的构成与坚持。

四、前进高校教师马克思主义崇奉的对策

前进高校整体教师的马克思主义崇奉是一项体系工程，需求整个社会来尽力，光靠高校自己尽力难以收效。大致可以从以下几个方面来考虑。

（一）正视实际日子中存在的问题

变革开放以来，人们思维空前活泼，社会飞速开展引起许多疑虑和困惑，人们迫切期望能从理论上予以答复解说。在新局势和使命面前，广阔理论教育作业者是活泼的、务实的，也做了很多行之有效的作业[3]。但总体上看，关于怎样知道社会主义、怎样知道资本主义，咱们现在从理论上给予的答复和解说，与人们的期盼和要求还有必定距离，还有许多问题需求进一步答复和处理。比方，近几十年来兴旺资本主义国家经济持续开展，劳资对立有所平缓，怎样知道马克思主义“两个必定”的前史定论？兴旺资本主义国家社会财富呈橄榄型结构，股权高度涣散，怎样从头知道马克思主义阶层理论和剩余价值理论？再比方，咱们说资本主义社会对立重重，可是我国却正处于对立的多发期这又是怎样回事？等等。假如这些实际问题不可以给予满意答复，马克思主义崇奉就难以实在在人们头脑中树立起来。因而，广阔理论教育作业者要有很强的职责知道、使命知道和危机知道，正视而不是逃避这些问题，带着这些问题从事马克思主义学习、宣扬和研讨，尽力作出令人服气的答复[4]。当时，要认真学习宣扬遵循十八大精力和我国梦的相关理论，紧密结合社会主义变革和建造的新实践，联络世界局势开展变化的新实践，引导人们正确看待全世界社会主义运动的严峻波折和资本主义的现有优势，在深化知道人类社会开展规则中坚决马克思主义崇奉；引导人们正确看待初级阶段的路线方针方针，在深化知道社会主义建造规则中坚决马克思主义崇奉；引导人们正确看待党内存在的某些消沉糜烂现象，在深化知道共产党执政规则中坚决马克思主义崇奉；引导人们正确看待开展社会主义商场经济过程中呈现的“四个多样化”，在深化知道社会变革时期特色规则中坚决马克思主义崇奉[5]。

在宣讲马克思主义理论时，还要正确引导人们了解马克思主义崇奉，让崇奉者不再苍茫。理论作业者有必要知道到一起也有必要向民众讲理解——马克思主义理论仅仅一些理论准则，它具有辅导性的含义，但并不能为每个问题供给现成的答案。在有些问题上，它仅仅一些应然的状况，而不是实然的反映。正如西方所宣扬的“自在、相等、民主、自在”相同，它是一种应然状况，实际中还远远达不到这种要求。马克思主义理论也需求在实践中不断完善，而不是处在一种停止状况。它需求咱们今世我国人经过长期的尽力才有或许完成，而不是坐等它的到来。因而在宣扬马克思主义理论时咱们仍然有必要讲清应然与实然的联系，一起也应该活泼尽力，让实然的状况逐渐缩小与应然状况的距离。

（二）加强社会两个文明建造进程，为马克思主义崇奉的推动供给杰出的外部环境

1.标准商场行为，反击马克思主义过期论。马克思主义理论建议树立一个公正合理的社会准则，可是就现在而言，咱们的问题一点也不比资本主义国家少，在这种局势下光有理论论述很难让人服气。这些问题既是开展中的问题，也是经济转型过程中的问题。从事物的开展规则来看，这些问题不行能在短时间内处理，可是要让大众看到期望，看到政府有处理这个问题的才干和决计，并且应有不断地前进。只需标准商场行为，让咱们有一个公正竞争的环境，才干让大众理解马克思主义理论仍然没有过期，强食弱肉并不是通行的规律，赢者通吃的规律在社会主义我国不会有商场，公正正义的社会主义准则会越来越近。

2.遏止糜烂，找回民众关于马克思主义的信任。糜烂问题是当时我国开展的大问题，也是民众定见极大的首要问题。假如不能严惩糜烂，遏止糜烂延伸的气势，民众关于马克思主义理论只会愈加置疑。由于从理论上来讲社会主义国家理应做到比资本主义国家更廉洁，但假如实践上在政治廉洁上远远不如，肯定会导致公民大众关于社会主义准则表明置疑。共产党特别是作为党和国家的各级领导假如不能本身廉洁奉公，旗帜鲜明地抵抗和对立糜烂，就会给人们带来极大的困惑，也晦气于马克思主义崇奉的推动。

3.注重民众的崇奉教育，逐渐消除苏联崩溃和“文

革”的负面影响。当时马克思主义崇奉弱化与苏联东欧社会主义国家的崩溃及“文明大革命”的冲击有很大联系。苏联东欧社会主义国家在一夜之间分崩离析，底子原因在于没能正确地坚持马克思主义崇奉和社会主义道路。文明大革命更是关于社会主义建造的极大冲击[6]。因而有必要脚踏实地进行剖析，找出其间的底子原因。实际上之所以构成这种局势并不是马克思主义错了，恰恰是这些做法严峻违反了马克思主义理论的要求。只需经过正反两方面的说教才干实在坚决民众的马克思主义崇奉。

（三）加强高校教师的马克思主义崇奉教育

1.在新局势下，从头温习并加强马克思主义崇奉尤为必要。高校教师大多在肄业阶段经历过马克思主义崇奉教育。思维政治理论课的专任教师，研讨马克思主义哲学的专业教师，宣扬部门的理论作业者在当时的局势下他们一般都会有自动学习马克思主义理论的压力和动力。关于这些范畴之外的其他大都教师来说，加强理论学习，把学习马克思主义理论准则化仍然有必要。假如不加强学习，关于他们身上存在的问题视若无睹，其马克思主义崇奉就会越来越弱化，最终滑向非马克思主义。

2.将教师的马克思主义崇奉查核经常化。当时高校正在职教师的查核方面存在着一些欠好的方面。首要是查核目标单一化。虽然在教师的查核方面会查核每个教师的思维政治状况，可是只需没有太出格的工作，没有记过等处置，就不会有什么问题，换句话说政治上都是过硬的。所以高校一到评职称的时分，简直每位教师的评语一栏都是好话连篇，缺陷底子找不到。平常的那些不良习性、搭档眼中的自私自利、领导心中的投机取巧等缺点都被疏忽。因而，要做到实在查核公正与实在，就有必要将教师马克思主义崇奉状况归入查核目标体系。

3.要旗帜鲜明地抵抗和对立各种非马克思主义思

想。在对立各种非马克思主义思维方面，今日的使命比前史上任何时期都要重。这是由于，在多元思维的影响下，一种声响哪怕是干流媒体的声响现已很难赢得高校教师的尊重和服气。而在各种前言特别是电视、网络的影响下，马克思主义崇奉教育的效果往往大打折扣。因而，媒体监管部门应该发起活泼向上的价值观，对立各种庸俗低级的价值观，关于各种非马克思主义思维应该振振有词地进行反击。从源头做起，不管是宣扬机构、仍是各种媒体都应该多宣扬正能量，少一些负面要素的影响。媒体监管部门要实在负起职责，净化空气，更多地宏扬正气，让马克思主义崇奉有更多的空间和阵地。

马克思主义崇奉曾经在我国取得了肯定一元的领导位置，可是跟着“文明大革命”的完毕和变革开放的深化，马克思主义崇奉又遭遇到空前的危机。在新局势下，咱们仍然需求据守马克思主义崇奉，虽然面对的局势杂乱，改变的难度十分之大，可是咱们仍然需求尽力，需求执着，需求耐性，需求办法，才干从头强化高校教师的马克思主义崇奉，也才干够对大学生起到正确的导向效果和耳濡目染的影响效果。

参考文献：

[1]秦维红.“马克思主义崇奉”的提法不能逃避[J].晋阳学刊，2007，(5).

[2]刘建军.论马克思主义崇奉的基本内容和首要结构.[J].思维教育研讨，2013，（2下）.

[3]杨德祥，邓淑华.马克思主义崇奉教育的途径建构[J].公民论坛：中旬刊，2013，（5）.

[4]徐黄生.浅谈新局势下马克思主义崇奉与教育[J].思维政治作业研讨，2008，(9).

[5][6]黄懂事，陈悦.我国共产党马克思主义崇奉的前史演进及其启示[J].华东师范大学学报：哲学社会科学版，2011，(2).

收稿日期：2013-10-17

作者简介：汪树民（1970—），男，湖南衡阳人，广东海洋大学思政部副教授，博士，首要从事思维政治教育、马克思主义我国化研讨。