初中语文作文教育视频 浅谈初中语文作文教育1

靳楠

摘 要：作文教育是教师语文课上，教师引导学生运用言语文字进行表达和沟通的归纳性实践活动，作文教育是中学语文教育的要点和难点，教师教育往往是得不偿失，收效甚微。怎样能做好作文教育呢？办法是要害。

要害词：初中语文 作文教育 教育策略

在语文教育中，作文是其间一个重要组成部分，它能全面反映学生的语文归纳才干，那么作为一名语文教师，钻作文教育，进步学生作文水平，成为作文课的首要任务。那么怎样才干培育学生对作文的爱好？进步学生的写作水平呢？

首要要营建气氛，激起爱好

“爱好是最好的教师”。假如在教育中，激起学生的写作爱好，在全班营建出浓郁的写作气氛，那么作文教育天然就事半功倍了。怎样才干营建写作空气呢？

一、常常“下水”，共享心得

作为语文教师，需求有广博的常识和较强的言语表达才干。假如在教育中，教师能引经据典，口吐莲花，使得学生如沐春风、有美的享用，那么学生天然会对言语文字发生浓厚爱好，萌宣布表达的愿望。一起在学生作文进程中，教师亲自动手写作，常常“下水”，将实际的日子变成鲜活的文字，可所以班内、校内的真人真事，可所以自己对日子的感悟、漫笔，将著作拿到班内、校内与学生共享，或许自己的水平不是很高，但在学生的心目中，你会变得很巨大，学生会觉得自己的语文教师很奇特，他们会天但是喜爱崇拜你，“亲其师，信其道”，学生或许会喜爱上他的语文教师而喜爱上了作文。学生时代，苗教师教咱们语文，她常常将自己的著作拿到班上给咱们读，讲手稿张贴在班级的墙壁上。我清楚的记住那时苗教师读的精神焕发，最在其间。我对教师敬服的心悦诚服。我想，我酷爱上了文字，喜爱上了写作，当上了语文教师，和苗教师的熏陶是分不开的。后来在自己的教育生计中，我也常常在学生面前“做作自己的著作，一方面是自我陶醉，一方面的确对学生发生深远的影响。”

二、构建舞台，展现自我

每个学生都有自我表现和被必定需求，兴办本班的班报或许本校校报，让学生具有展现自我的舞台，无疑对学生的写作爱好有促进作用。我曾经办过“小荷尖尖”文学社，休息日带领学生走进大天然，鼓励他们发明愿望，这些做法调动了学生写字积极性，为他们喜爱写作打下了坚实的根底。除此之外，我还使用手抄报的办法，将学生著作张贴上墙；宣读学生著作，挑选优异的引荐宣布等。

其非有必要注重堆集，勤于练笔

三、作文要学会堆集

无论是词语方面仍是语句、语段方面。词汇是文章的细胞。广义的词汇，不仅指词、短语的总汇，还包含语句、句群。树立“词汇库”途径有二：首要是阅览。平常要广泛阅览书本、报刊，并做好读书笔记，把一些美丽的词语、语句、语段摘抄在特定的本上，也能够制造在读书卡片上。其次是日子。要长于捕捉日子中鲜活的言语，并把这些言语记在随身带的小簿本或卡片上，铢积寸累、积少成多，说话就能七步之才，作文就会妙笔生花。

四、要注重资料方面的堆集

资料是文章的血肉。许多学生平常不注意堆集资料，每到作文时就费尽心机、冥思苦索，或许胡编或许抄袭。处理这一问题的办法是堆集资料。平常有条件的可带着摄像机、录音机、深化调查日子、积极参与日子，并与写生、写日记、写调查笔记、写漫笔等，及时记载家庭日子、校园日子、社会日子中的见识感触。

五、要加强思维方面的堆集

立意是文章的魂灵文章主题不杰出，或立意不深化，往往阐明作者思维浅薄、胸无点墨。因而，有必要树立“思维库”。办法有二：第一要善思。多一些考虑，就多一分收获。平常要深化考虑，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎样样”。这样就能透过现象看实质。还要随时把思维的“火花”、转瞬即逝的创意，思索的定论等记载下来，赶快整理出来。第二要编录，也就是要摘抄名人名言，格言警局等。

再非有必要博学多才，进步写作水平

每个人，假如仅凭直接经验，对社会的了解就会有限。假如想多堆集间接经验，最有效途径是阅览书本。阅览是写作的根底，“读书破万卷，下笔如有神”，读书是吸收、堆集的进程，思维、资料、感触致使言语的表达办法都在不知不觉中储存起来。这样，写作时能够很天然地信手拈来，把自己的情感表达生动、完美。所以，多阅览文学著作是一条通向写好作文的成功之路。

由于今世中学生的日子履历较浅，有必要每天阅览，获取信息，多堆集资料。把阅览取得的信息转化为发明才干。获取了满足的信息，有了资料，便不难写作文了。

一起，多读还要多写，任何技术技巧，都需求重复历练。写作就是一种立异，有必要在重复实践中体会，才干悟出其间的微妙。要养成勤动笔的习气，俗话说“游刃有余”，写作才干是在不断实践中进步的。因而，学生应勤练笔，只需坚持练笔，才干以“量”来促进“质”的腾跃。平常让学生坚持写日记，开端让他们每天都去记自己看到的、听到的一些人、事、景、物，感触到的周围的改变以及从一天的学习日子中得到的一些感悟。一步一个脚印，“用我眼看国际，用我手写我心”，作文天然能够学的扎扎实实，顿序渐進，写作水平也就不断进步。

六、多种评改办法相结合

首要，以往的作文教育，语文教师是学生作文的仅有赏识者和评价者，个人片面特别强，不利于学生对自己作文的正确认识。初中生经过几年的写作练习后，学生对各种文体发明的形式套路已根本掌握，但有时一些详细的写法仍然会掌握不住，明知这样写不当，却有不知该怎么修正。此刻，教师就应给给予恰当的指点和引导。首要教育生在朗诵的进程中修正作文。由于朗诵，要读出音就有必要要看清字形，这样就能更好地发现一些过错。一起，经过朗诵，学生能发现自己的作文是否通畅流通，文笔是否美丽等。

其次作文修正前，依据本次作文的练习要求，提出修正的方针，然后，让同桌间沟通或组内沟通，也可男女沟通，让学生自由挑选沟通目标进行评改。经过沟通进程能够扬长避短，便于更好地修正自己的作文。

当然，还有其他的修正办法，只需咱们在教育中做过有心人，用心发现，当令引导，及时练习，学生的修正办法一定会越来越丰厚，写作水平也一定能进步。

总归，作文教案，任重而道远，是一项长时间的艰苦详尽的系统工程。在这项工程中，咱们要长于考虑、勇于立异、长于学习、长于总结。往后要做的作业还许多。咱们要持续尽力，持续探究作文教育的新路子，争夺把作文教育做得更好。