人本讲堂 浅谈小学语文讲堂变革点评中的人本关爱

董艳杰

传统的课程施行以为教育是一种特别的知道活动，教育意图过于着重对常识的认知，忽视了认知以外的情感、情绪及价值观等其他意图，忽视了人的生命展开的多种需求，致使本来应该充满生机与生机的讲堂教育变得机械、烦闷和程式化。这种“特别的知道活动观”无视讲堂教育中的生成性、丰富性、复杂性，知道不到教育自身所具有的内涵的生命力，更是忽视教育对人的生命展开所赋有的重要任务。新的课程价值观重视人的生命展开，即教學所关怀的不只仅是人能够获得多少常识、知道多少事物，而应是人的生命含义能够经由教育而得到显示和扩展。交融人文性和东西性的小学语文教育，在凸显新课程“以人为本”的思维中发挥着重要的效果，而作为讲堂教育的重要组成部分——语文讲堂点评（教师对学生学习的点评），发挥着不行代替的特别效果。那么，怎样经过讲堂点评中的人本关爱，使语文讲堂勃发出生命的生机呢？

一、尊重学生

尊重学生的品格、权益，是对学生进行人本关爱的立足点。教师应供认学生的差异性，尊重学生的独立性、个体性，与学生建立相等的人际关系。特别关于语文来说，学生有自己不同的感悟，不同的了解，教师更不用把自己的志愿强加于学生。一位教师在教育《捞月亮》时问：“山公捞月亮的做法好欠好？”当学生提到山公“欠好”时，教师高兴地点评：“对，小山公欠好，遇到工作不爱动脑筋，咱们可不能像它们相同。”当学生提到山公“好”时，教师马上气愤地说：“再读读课文，好好想想！”，明显不同意这种观念。试想一下，小山公勇于实践、勇于探索的精力不值得必定吗？这位教师的做法无疑扼杀了学生的灵性，久而久之，创造性思维的培育从何谈起呢？

而我在教育《草船借箭》时，问：“诸葛亮向鲁肃‘借船能不能阐明诸葛亮‘锦囊妙计？”大多数学生以为：诸葛亮能精确地把握鲁肃的真挚，并斗胆地向鲁肃借船，没有聪明的才智是做不到这一点的，所以借船能阐明诸葛亮锦囊妙计。但也有单个学生以为：“预见大雾、预见曹操不敢出战，这的确高超，但借船不算，由于都知道鲁肃诚笃，不打小报告，向他借船这不算什么锦囊妙计。”学生们还因而剧烈地争辩起来，一时难分高下，终究把焦点落在了教师我的点评上。我没有将学生引进到事前设定的框框中，而是奇妙地做了这样的点评：“‘借船能不能阐明诸葛亮锦囊妙计，同学们各有各的了解，一千个读者中有一千个哈姆雷特是正常的。因而，咱们讲的都有道理，特别是后边学生的讲话能异乎寻常，表达自己一起的见地，真了不得。”我充沛尊重学生的定见，不只培育了学生的自负、自傲的特性质量，使学生爱考虑、敢考虑、会考虑，还有利于激起学生的立异知道。可见，在讲堂点评中尊重学生的一起体现，就是在尊重学生生命展开的一起性，就会自动去赏识每个学生的异乎寻常，更不会用同一把尺子去衡量全部的学生。这样才会真实去倾听每个学生的心声，了解每个学生的利益与缺乏，让每一个学生都能在教育中得到展开，体会到生命生长的高兴。

二、鼓动学生

第斯多惠说：“教育艺术的实质不在于教授身手，而在于唤醒、鼓舞和鼓动。”许多名师也以为鼓动是教育的法宝，是最廉价的润滑剂。实践证明，鼓动可营建宽松、调和、民主的教育空气。学生在这种自在的空间里可与教师、学生进行心灵的磕碰，生命的交融，不断地获得成功的体会，并在成功中走向成功。

其实，许多优秀教师在讲堂上总是从头到尾地进行鼓动性的点评。如：“信任自己，你们会读好。”“你真行！”“再尽力一下就成功了。”“我怎样没想到，你体会得太精彩了。”“你跟咱们的主意不相同，快说出自己的主意。”“很敬服你有锲而不舍的精力。”“多好的问题，会读，会考虑，前进真大。”“咱们在认真读书，巴望常识的热心深深地感染了我。”……。听说，优秀教师有一个一起的法宝，那就是鼓动学生的办法多，有的多至近百种，就是为了让学生能及时得到恰当的鼓动。由于鼓动能让学生才智的火花得到爆发，并使火花熊熊燃烧，照亮全班，让整个讲堂充满生机。一起，为了让每一位学生不只体会到成功的愉悦，还能充沛知道到自身水平与更高水平的差异，构成“自我求成，自我展开”的新需求，许多教师充沛利用了学生“生长记载袋”，并在班内及同年级之间定时展开“生长记载袋敞开日”活动，使学生之间能相互交流学习，及时从同学的生长记载和著作中罗致利益，不断鼓舞自己，不时反思自己，然后对自己提出更高的要求。

三、宽恕学生

赞科夫建议“关于后进生，愈加需求在他们的展开上下功夫”。教育部长周济在教育部二○○五年度工作会议上的讲话中着重“教育以育人为本，以学生为主体，促进学生全面展开。要坚持全部为了学生的展开，全部都着眼于调集和依托学生内涵的积极性，使学生生动活泼积极自动地展开。”要使学生展开，首先得宽恕学生的过错，为学生营建宽松调和的学习空气，才干减轻学生的思维负担和心理压力，协助学生建立克服困难的决心和勇气，然后激起和调集学生自身内涵的积极性，调集学生自身的精力力量，使学生积极自动地展开，这才是真实的关爱学生。在平常的教育中，学生们在答复问题或在作业本上呈现过错是很正常的事，特别是一些学困生，呈现过错乃至是经常性的，这就特别需求教师的关爱，需求用爱心去引发学困生的生命生机。

新课程变革“愈加重视学生的展开，重视学生是否爱学习，是否积极参与，是否能与火伴协作等与学生身心展开和终身展开密切相关的要素的点评。”新课改“十分重视学生的个体差异，既重视学生的专长，又重视学生的困难范畴”，建议采纳面向全体学生、促进学生全面展开的不同的点评办法。这就要求咱们在学生的展开和生长中，正确看待学生的失误和缺乏，即便有过错，也是个美丽的过错，不应该大动怒火，应该答应学生犯错，让学生在犯错中罗致经验，在犯错中学会不犯错，在犯错中长大，才会真实促进学生全面健康的展开。实践已证明，对学生的自傲心、自负心和特性的伤害，不利于学生的展开，乃至会影响到他们终身的展开。

新课程变革对语文讲堂点评提出了更高的要求，咱们应该自动把握点评的艺术性和科学性，以学生为本，以“超自我”的视角扔掉成见，与时俱进，全面反思，使语文讲堂点评能有效地促进学生全面、继续、健康地展开，能更好地重视学生的特性和健全品格，关爱学生的生命展开。