师生之间 浅论小学语文教育中师生之间的有用互动

刘聪聪

摘 要：在课程教育变革不断深化的过程中，互动教育已经成为小学语文教育的首要教育办法，而且对教育作用产生了极大的影响。可是，受不同要素影响，小学语文教育过程中的师生互动仍存在不足之处，作用差强人意。为此，文章以小学语文教育为例，对师生间的有用互动展开了深化地研讨与评论，以期有所协助。

关键词：小学语文教育 师生互动 问题 战略

小学语文教育内容丰厚，包含了多种思想感情。而小学语文教师教育的使命就是向学生教授教材内容，使学生思想感情愈加丰厚，强化学生语文素质。而在课程变革布景下，教师与学生间的互动也被归入到教育范畴的要点内容傍边。基于此，小学语文教育应构建调和师生关系，营建杰出的讲堂空气。而教育中，应增强师生互动，确保师生间更好地沟通与沟通，进一步进步讲堂教育质量与作用，增强学生学习语文常识的活跃性。

一、小学语文教育师生互动问题解构

1.师生互动盲目且办法单一

在新时期布景下，许多教师关于互动教育的了解并不全面，课程教育并非悉数选用互动教育方法，仅仅是与学生盲目互动，严峻影响了教育的成果与质量。而互动办法也非常单一，所以，学生难以经过互动取得学习的趣味，甚至会影响其学习的性质。基于此，教师与学生互动的选择性较强，因此许多学生的活跃性有所下降，严峻限制师生互动的作用。

2.教师互動认识缺失

受传统教育方法影响，教师在承受互动教育方法的时分需求较长的时刻，因此，在讲堂教育中，教师会不自觉地运用传统的教育办法。别的，讲堂教育过程中，教师的互动认识短缺，因此互动教育的作用难以充沛发挥出来，影响了学生语文学习的作用。而在教育实践中，语文教师也很难把握互动的时机，即使具有了互动认识，相同难以达到抱负的教育作用[1]。

3.师生互动办法立异性不强

师生互动的有用性就是构建调和师生关系，可是互动教育并不适用于一切的课程。大部分教师重视前沿教育办法，所以会盲目进行互动。可是，在互动过程中，教师却难以确保个人和学生的位置相等，严峻影响了学生互动愿望。而在师生互动中，教师互动办法的立异性也并不显着，一般都是教师发问学生答复的方法，严峻影响学生参加师生互动的爱好。

二、推动小学语文教育师生互动的有用途径

1.强化语音沟通

关于小学语文教育来说，师生间的沟通办法就是言语沟通，可是，一般都是以教师发问学生答复的办法进行。在展开互动教育的过程中，言语沟通不行短少，因此，教师需求充沛考虑学生学习的特色，有用地提出针对问题，经过言语引导，进一步进步讲堂教育的质量与功率。其间，在《我选我》一课的教育过程中，文中人物王宁自告奋勇，推选自己为劳作委员，这种办法与中国传统思想存在必定的对立。因此，教师可以将其作为起点，活跃安排学生对这种做法进行评论与沟通[2]。而学生在评论中，教师可以给予相应的辅导与引导。在师生言语沟通傍边，学生的活跃性可以得到有用地调集，一起关于文章内容也可以进行深化地了解，进一步增强学生本身的归纳才能。

2.教师要增强互动认识

在小学语文教育过程中，要想进一步强化师生互动有用性，教师必需求增强本身的互动认识，自动与学生沟通并互动。在《小英豪雨来》一课学习的过程中。因为文章内容具有较强的故事性，所以，教师就可认为学生创设情境，活跃引导学生朗读课文并扮演，将课文内容情境再现，遵从并执行互动教育。在这种情况下，学生可以对故事的情节愈加了解，深化把握课文的内容，感触到课文思想感情，不断增强学生言语感触和情感表达的才能。除此之外，教师教育理念与互动观念需求与时俱进，完成有用地改变，建立师生教育相等理念，使学生正确认识单个观念，了解本身在互动教育中的重要作用，以确保其互动更具活跃性与自主性。

3.活跃改变互动的办法

语文是小学学习阶段的根底课程，相同也是学生启蒙课程。可是，因为小学生心思年纪和认知水平的展开尚不老练，所以，很难直接消化所学的语文常识。为此，在语文讲堂教育实践中，教师应充沛结合教材内容，深化理论常识，使学生关于语文学科和功用的认知得以强化[3]。与此一起，还应当考虑学生学习的具体情况，合理地运用互动教育方法，对学生语文素质予以全面培育，增强学生本身的外交才能。别的，在小学语文教育过程中，师生互动办法许多，常见的就是言语互动、情形互动等等。为此，教师应合理地运用互动办法，亦或是结合多种互动办法，使学生的互动爱好增强，进步学生学习的有用性。由此可见，教师在展开语文讲堂教育中，必定要确保互动办法的多样性，全面调集学生互动活跃性，进一步增强学生的学习才能。

4.学会倾听

小学语文教育师生互动要求教师学会倾听，而学生是教师倾听的目标。在倾听过程中，教师应放下威望与领导的心态，以相等情绪彼此学习，活跃引导学生表达个人思想。与此一起，应尽或许躲避倾向性，不只要听取优秀学生主张，相同也要采用成果差学生的观点。全面且详尽观察学习互动的作用，将其作为重要依据促进互动教育的展开。

5.灵敏运用多媒体教育载体

跟着科学技术的快速展开，教师在展开讲堂教育的过程中可以灵敏地运用多媒体教育载体，遵从新课程规范提出的要求，活跃培育学生经过阅览有所感悟，进而养成个人语感，完成学生思想的全面展开。由此可见，小学语文教育“以读代讲”的教育方法鼓起并备受重视，相同也是增强师生活动性的重要途径。在这种情况下，多媒体设备可以在教育中发挥重要的辅助性作用，对学生自动性进行全面激起[4]。教师经过安排学生单个读以及同桌读等多样化的办法，使其可以真实地感触言语文字的真实内在。别的，还可认为学生播映相关的视频与动画，促进师生之间的杰出互动。

结语

综上所述，将互动教育方法应用在小学语文教育过程中，可以有用地进步教育的质量，营建调和教育空气，不断激起学生学习的爱好，使学生的发散思想得以全面展开，而且活跃地参加到互动教育傍边。互动教育的首要意图就是将教师教育和学生学习紧密结合，进步教育与学习的作用。

参考文献

[1]卢俊霞.浅析小学语文教育中师生之间的有用互动[J].智慧，2014（8）：124-124.

[2]张坤 ，拱淑媛.初探小学语文教育中师生之间的有用互动[J].新教育年代电子杂志（学生版），2016（2）：140-140.

[3]姚丽君.评论小学语文教育中师生之间的有用互动[J].新教育年代电子杂志（学生版），2016（9）：118-118.

[4]马筠梅.刍议小学语文教育中师生之间的有用互动[J].考试周刊，2014（94）：42-42.