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识字教育心得体会 浅谈低年级识字教育

陈永飞(广东省罗定市罗城南区小学广东罗定527200)摘要:识字是一年级语文教育的一项重要使命,是学生从运用口头言语过渡到书面言语的桥梁。一直以来,小学教育都沿袭教师讲,学生学的传统办法,与新课改倡议的理念相违背。新时期下,语文教师们力求探出一些既能减轻学生担负,又能进步学生识字质量的教育办法,让学生真实

陈永飞

(广东省罗定市罗城南区小学 广东罗定 527200)

摘 要:识字是一年级语文教育的一项重要使命,是学生从运用口头言语过渡到书面言语的桥梁。一直以来,小学教育都沿袭教师讲,学生学的传统办法,与新课改倡议的理念相违背。新时期下,语文教师们力求探出一些既能减轻学生担负,又能进步学生识字质量的教育办法,让学生真实喜爱识字、轻松识字、乐于识字。

关键词:小学一年级 识字教育 游戏 展现

信息化年代,许多文件、乃至书本都用电子的办法展现,移动数据设备、计算机等传达信息便利、便利,运用手写信件的越来越少,通晓汉字的人也越来越少了。识字教育是小学语文根底教育的重要内容,一起也是直接关系学生语文根底素质构成的要点常识,咱们语文教师要奋战在第一线,让学生们打好文字根底,用好的、适宜的办法多教、强记,为咱们中华民族培育优异的后继之人。

一、识字教育面对的问题

1.识字量过大

这是近几年的一个普遍现象,网络兴旺的年代,新词、热词简直每天都更新着,孩子们从小在这种环境下长大,对那些网络盛行词汇较为感爱好,而对教材中要求的传统的字、词爱好不大。识字量要求过大的情况更是无形之中添加了学习难度。新课标在识字写字方面,实施认写分隔,多认少写,这种多认少写,提前阅览的教育理念,使识字量大大添加。仅一、二年级识字量就要达1500个左右,关于孩子们来说,使命量着实有点重。

2.教育办法单调

识字教育离不开回忆,但很多的回忆使命会让学生们失掉爱好,假如教育办法不行灵敏风趣,将不能到达教育的初衷。传统教育办法高耗低效,调集不了学生的学习爱好。传统的识字教育过于着重承受学习,识字以重复领读书写为首要办法,讲堂教育单调无味,低年级学生留意力会集时间短,简略发生疲惫。这种识字功率低,并且必定程度上捆绑了思想的开展。学生识字水平良莠不齐,识字回生现象严峻。因为学前教育水平良莠不齐,学生在识字方面存在差异。有的学生一年級上册要求知道的字学前差不多都会认了,但有的学生能够说仍是一片空白。教材要求把握的字,学生是学得快忘得也快,很简略对教材中只要求认的字发生回生现象。

二、立异识字教育的办法

1.将汉字教育融入故事中

咱们能够看到,我国语文的识字教育都是把要学习的内容穿插到课文中,使学生们在详细的情境中感触汉字、勾勒图像,这样一来就能够加深回忆了,关于汉字的回忆十分有协助。低年级讲义中的插图,色彩鲜艳风趣,孩子们十分喜爱。如,学习《在家里》一课,沙发、茶几、电视、电话,每个家庭都有图片,对学生回忆识字起桥梁的效果,使每个汉字都赋予了生命,使笼统的汉字形象化。

2.人物扮演

小学一年级的课文都是生动多彩的,学生们对故事中的人物、情节形象深化,无妨让他们进行人物扮演,在详细的活动中把握中华文化,关于常识的学习和把握有利无弊。将游戏引进讲堂能让孩子在愉快愉悦的空气中识字。在教育《雪地里的小画家》一课时,让孩子分人物扮演小鸡、小狗、小鸭、小马,后来,跟着识字量的添加,我又将“邮差送信”等风趣的游戏引进讲堂,孩子们识字热情高涨,到达了预期教育意图。

3.灯谜教育

识字教育当然要在汉字上做文章,我国向来就有猜灯谜的传统游戏,既开发智力,又文娱身心。教师能够即将教授的内容编制成简略的灯谜,跟同学们互动。在进行一年级识字教育时,我常常依据字的形状或含义编成灯谜,让小朋友去猜,去读,调集他们的积极性,进步识字爱好。比方,我教“风”字,谜面编成“树儿见它把头摇,苗儿见它就折腰,云儿见它快快跑”。小朋友猜对后,爱好来了,我趁机教手灯谜,编成“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话”灯谜,小朋友猜对“手”灯谜后,学习爱好更大。

4.儿歌、口诀识字法

咱们常常听到大街上卖儿童用品的店肆播放着朗朗上口的英语儿歌,听上几遍就能记住个大约了。在数学中也利用了这个办法,把常常用到的乘法规矩汇编成乘法口诀,回忆下来后用起来便利的多,并且不简略遗忘。在识字教育中也能够用这个办法,把汉字编制成儿歌或谜语,内容简略,有的押韵,读起来琅琅上口,饶有兴味,一旦记住便永久难忘。为低龄儿童脍炙人口。我素日教育中留意捉住字的特色编一些通俗易懂的儿歌,如我教“问”字,编成“一个小朋友,进门瞧一瞧,见人就张嘴,等候成果到。”又如“磨”编成“一点一横长,一撇到左方,一对孪生树,长在石头上”。如此一编,易学易记,饶有风趣。

5.自主学习

一年级的学生尽管自主学习才能还不行强,可是教师也要留意适当地激起他们自主探求的认识,这对他们久远的学习和生长都是有协助的。在讲堂上教师逐步把学习的自动权交还给学生,让学生在教师创设的展现舞台上动起来,自主探求发现,运用自己已把握的识记字形的办法学习生字,强化参加认识,进步了识字教育的功率,培育自动探求的认识与才能。例如,在新人教版第二册《识字六》的教育中,我一开端就让学生进行经过读书最快找出生字的竞赛,接着让他们自己凭借拼音读准生字,再经过小教师的带读,进一步读准字音,教师在一旁只调查,或引导,不容易打断和干涉学生的学习。

结语

综上所述,识字教育必定要从深化了解和把握小学一年级学生的实际情况开端,拟定适宜的教育办法,力求高效。咱们能够看到,就小学语文一年级识字教育来说,—定要从今世学生的特色和实际情况下手,灵敏运用教育手法,合理发散,营建立体感知及感触,加深、稳固学生根底常识的一起,提高学生的发散联想思想,促进学生的全面开展。

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陈永飞(广东省罗定市罗城南区小学广东罗定527200)摘要:识字是一年级语文教育的一项重要使命,是学生从运用口头言语过渡到书面言语的桥梁。一直以来,小学教育都沿袭教师讲,学生学的传统办法,与新课改倡议的理念相违背。新时期下,语文教师们力求探出一些既能减轻学生担负,又能进步学生识字质量的教育办法,让学生真实