小学低年级数学教育方法 趣味性教育方法在小学低年级数学教育中的使用

（云南省澄江县阳宗镇门生小学，云南澄江，652501）

摘 要：跟着我国教育系统的不断完善以及新课改的逐步深化，人们也越来越注重在小学低年级的数学教育中对爱好性教育办法的运用。前进小学低年级数学的教育水平以及前进其实效性这一点是尤为重要的，笔者在文中就是对爱好性教育办法对小学低年级的数学教育的重要含义进行了透彻的剖析，并拟定出了爱好性教育办法在小学低年级的数学教育中的相对办法。期望能为广阔人民教师供给有用且牢靠的主张，并期望小学低年级的数学教师可以在教育进程中合理地运用爱好性教育办法。

关键词：小学低年级数学教育 爱好性教育办法 运用战略

小学低年级数学教育将直接影响到学习者日后的生长以及学习。首要是因为在这段期间的学生是适龄儿童，所以年纪都相对较小。其次是因为这段期间的学生遍及都是刚从幼儿园进入小学。在我国的学前或是幼儿园教育中，大多是以儿童的着手才能、运动才能以及外交才能为教育主题。在这种情况下，学生在迈入小学的校门后还不能很快地习惯小学的授课形式以及办法。小学低年级的教育是以培育学生的学习爱好为主，引导学生敏捷习惯学习环境的重要环节。而对小学低年级学生进行数学教育往往会令教师很头痛，可是爱好性教育办法却很好地协助授课教师完成对该年级的数学教育方针。

一、爱好性教育办法在小学低年级数学教育中起到的重要效果

爱好性教育办法也就是经过对新式的、充溢爱好的教育观念、办法、形式的合理运用，然后营造出的生动形象、爱好无穷的讲堂空气，使得学习者在学习的进程中感到无限的爱好，并且经过爱好性教育办法的运用培育学生的学习爱好，进而使得小学低年级的学生可以自主学习的一种全新的教育理念。由此咱们可以看出爱好性教育办法是原有教育形式的立异、改善后的又一教育办法。并且这种教育办法在小学低年级学生的教育进程中也取得了不错的成果，特别是在激起学生的积极性、培育学生的学习爱好、活泼讲堂气氛等各个方面也都取得了十分不错的成果。首要是在培育学生的学习爱好方面。[1]比较与其他的常识，数学中的常识相应的逻辑关系相对较强，所以在原有的教育形式中会显得这一学科特别的枯燥无味。由此可见此门学科的思维相对较为笼统，所以在对其进行学习时就需求学习者具有必定的笼统考虑才能。可是因为小学低年级的学生在这一方面的才能还有所短缺，这也就为对其进行教育带来了必定的难度。可是在小学低年级的数学教育中合理运用爱好性教育办法可以有用地培育学生者的学习爱好。其次是在活泼讲堂气氛这一方面爱好性教育办法起到的效果。众所周知，培育学生学习爱好的条件就是活泼的讲堂空气，并且也是前进教育实效性的关键所在。跟着新课改的不断深化，也明确要求授课教师应立异教育计划以及构建出气氛活泼的讲堂。这样的讲堂首要体现为学生可以自主学习，并且在这样一段学习进程中可以感受到愉悦，一起也是学生们充沛体现自我的办法。[2]在这样的讲堂中，对学习者的参加、讲话等方面要求都比较高，由此可以看出，这就需求授课教师对整堂课进行合理的规划。所以，爱好性教育办法可以有用活泼讲堂空气。

二、在小学低年级数学教育进程中运用爱好性教育办法的战略

在小学低年级的数学教育进程中合理运用爱好性教育办法可以有用前进教育的实效性。爱好性教育办法可以增进学生们的积极性、激起学生们的积极性，并且对小学低年级教育有着极为重要的实践含义，使其完成高效教育的意图。所以，在小学低年级数学的教育中合理的运用爱好性教育办法是极具必要性的。由此，笔者将结合以往事例对当今的爱好性教育办法的运用提出几点主张。第一点，在小学低年级的数学教育中运用爱好性教育办法时，要留意学生的手脑并用才能。咱们都知道小学低年级学生还不具有杰出的自控才能以及束缚才能。所以这也就决议了他们天分好动，留意力无法会集的特性。并且面临这样无趣的数学常识时也常常会呈现留意力无法会集的情況，这也令授课教师百般无奈[3]。在爱好教育办法的实践运用中，便需求针对小学低年级学生的各种特性拟定出有用的教育内容。在这个阶段中学生们一般都比较贪玩，所以可以规划一些针对这种特色的教育环节，让学生们手脑并用，例如在我校某班的数学课中，教师先是提出了一道简略的算术题：“同学们，2X3等于多少啊？”同学们纷繁答道：“等于6。”教师又说那有哪位同学可以画出六个自己喜爱的生果啊，同学们听到这儿都纷繁举手，都想好好体现自己。由此可以看出这种办法可以有用招引低年级学生的留意力，使得学生们经过手脑的并用更好地舆解数学常识。其次就是对学生给予相对的必定，激起学生学习数学的热心。[4]因为小学低年级的学生年纪都比较小，思维也比较简略，会特别介意教师对自己的点评。在爱好教育的进程傍边，授课教师要各位的留意对学生的点评，并且要运用正确的必定点评，不过在这段期间也要留意到频频的口头表彰会严峻影响到学生学习的积极性，会让学生感觉只需做了一件小事就会得到教师的表彰，这样一来，便与其初衷各走各路，所以，要在学生的确有所前进时或是做出了尽力后才对其给予附和以及表彰，可是关于那些成果不占上游的同学不能忽视，教师应该要天公地道，关于这些同学也应该给予必定的鼓舞，经过教师的必定以及鼓舞让学生感觉到教师时刻在重视着自己。

三、结束语

总结文章的内容，咱们不难看出小学低年级数学教育的重点是在学生学习以及常识把握等各个方面给予有用的协助。可是这傍边也有许多令教师头痛的问题，例如这个阶段的学生生性好动、留意力一直不能会集、短少自控才能，并且关于小学的数学常识并不了解。爱好性教育办法就是经过这个阶段学生的特性，为其拟定了相应的战略，这样一来，该办法的运用便能有用地培育小学低年级学生对数学常识的学习爱好，然后到达预期的意图。

参考文献

[1]王瑞霞.小学低年级数学讲堂中的爱好数学[J].教育教育论坛，2013（50）.

[2] 吕敏.浅谈小学低年级数学的爱好性教育[J].教育战线，2014，（07）.

[3]侯正通.浅谈小学数学教育中怎么激起学生爱好[J].教育研讨，2013，（06）.

[4]张健.试论小学低年级数学的爱好性教育[J].文理导航，2016，（ 11）

作者简介：李永军（1975.09-），男，云南省玉溪市澄江县阳宗镇人，民族：汉，职称：一级教师，学历：大学本科，研讨方向：小学低段数学教育（1-2年级）。