初中科学教育理论考试 走向生活化的初中科学教育

项佳

摘 要：初中科学教育是初中教育的重要组成部分，在促进学生科学观的构成以及促进学生归纳本质的进步等方面发挥着非常重要的效果，科学教育的日子化能够有用激起中学生的学习爱好，优化初中科学教育的教育效果。本文扼要剖析了初中科学教育日子化的重要含义以及初中科学教育中存在的问题，并提出了初中科学教育日子化的对策与办法，期望能够促进我国初中科学教育功率的进步。

关键词：初中科学教育 日子化 含义 对策

一、初中科学教育日子化的重要含义

榜首，初中科学教育日子化表现了以人为本的教育理念，有利于促进教师教育水平的进步。科学新课程规范指出，科学教育应与实践日子严密联络，应靠近日子。科学教育的意图是为了让学生更好地体验日子，经过学习处理日子中存在的问题，初中科学教育日子化表现了“以人为本”的教育理念，有利于协助教师构成共同的教育理念，有利于促进教师教育水平的进步。

第二，初中科学教育日子化能够幫助学生认识到学习科学的重要性，充沛激起了中学生的学习爱好，有利于进步中学生的科学素养。初中科学教育日子化有利于充沛激起中学生的学习爱好，协助中学生更详尽地调查和了解自己周围存在的事物，更好地融入家庭、校园以及社会日子，进步中学生的科学素养。

第三，初中科学教育日子化使学生将理论与实践有用结合起来，进步了中学生的日子才能，有利于进步初中科学教育的教育功率。初中科学教育日子化促进中学生将科学理论与日子实践相结合，运用科学常识来解说日子中常见的天然现象，运用日子中的实例来质疑科学理论，增强了中学生的日子才能，进步了初中科学教育的教育功率。

二、初中科学教育中存在的问题

1.科学教育与日子联络不严密，学生学习爱好较低

在当时初中科学教育中，许多教师过火重视教育进程中的科学常识，而疏忽了科学学习与日子实践的联络，太重视调查和引进日子中的科学现象，科学教育内容与学生的日子实践间隔较远，无法引导学生实在感触往常日子中所包含的科学常识，无法用科学常识来解说日子中的科学现象，讲堂所提出的的问题无法引起学生的考虑，导致学生的学习爱好较低，不能够积极自动地学习。

2.试验教育与探求教育流于形式，教育功率低下

试验教育与探求教育是初中科学教育的重要组成部分，可是，据了解，在当时初中科学教育中，许多科学教育工作者的教育观念较为落后，对学生的重视不行，不能够表现学生的主体位置，过火重视理论常识的教授与科学概念的解说，而忽视了试验教育与探求教育的重要性，过火重视定论的教授而忽视了进程的解说，试验设备不完全，学生学习的积极性不高，不能够融入讲堂，试验教育与探求教育流于形式，科学教育功率低下。

三、初中科学教育日子化的对策与办法

1.充沛利用和发掘日子化的教育资料，进步学生的学习爱好

首要，教材是展开初中科学教育的重要根底，初中科学教育工作者应当留意充沛利用教材中相关的资料，创造性地运用教材，结合中学生的爱好爱好与日子实践情况，对教材内容进行改编、添加、删去与编列，尽或许地挑选靠近学生日子实践情况的资料；其次，初中科学教育工作者应当留意从中学生的日子经验和爱好爱好动身，充沛发掘日子中的教育资源，长于发现和运用日子现象进行科学教育，缩小科学学习与日子之间的间隔，使得笼统的科学概念具体化，进步中学生关于科学的学习爱好；最终，初中科学教育工作者应当留意充沛利用中学生已有的日子经验，引进日子现象，以促进中学生发生共鸣，拓宽中学生的日子经验，协助中学生构建新的常识结构，进步学生的学习价值。例如，在学习《摩擦力》的相关常识时，教师能够以自行车为例，这是中学生较为了解和常用的交通工具，能够引发学生的考虑，进步学生的学习爱好。

2.构建日子化的教育情境，拉近讲堂与日子之间的间隔

创设教育情境是学科教育中常用的教育方法，有利于营建轻松的讲堂空气，激起学生的求知欲和学习爱好。因而，初中科学教育工作者应当留意调查和发现日子中的科学思维与科学现象，创设日子化的教育情境，使学生发生感同身受之感，使科学教育回归日子与天然，有用拉近讲堂与日子之间的间隔，使学生对科学发生接近之感，激起中学生探求科学的积极性与自动性，增强学生的剖析才能与探求才能。例如，在学习《物质在水中的涣散情况》这一内容时，教师能够将植物油滴在衣服上，用湿毛巾来擦洗，然后证明油不能溶于水。

3.将“日子化”贯穿于整个教育进程，构建日子化的讲堂

初中科学教育工作者应当留意将“日子化”贯穿于整个教育进程，从教育言语日子化、器件挑选日子化、问题设置日子化、作业安置日子化等各个方面下手，构建日子化的讲堂。在教育言语方面，教师应当留意更或许地选用朴素诙谐的教育言语，把单调的科学常识用日子化的言语表达出来，使学生感觉像与教师在面对面谈天或做游戏，然后自动承受常识；在器件挑选方面，初中科学教育工作者应当留意充沛利用日子中的物品与用具，更或许地挑选日子化的教育器件来展开探求试验，以进步中学生对科学学习的爱好；在问题设置方面，初中科学教育工作者应当留意将学生视为常识的探求者，尊重学生的主体位置，尽或许地挑选学生感爱好的、日子化的问题，激起中学生的求知欲，例如，菜刀的刀刃为何越薄越好；在作业安置方面，初中科学教育工作者应当留意将科学常识与日子实践相结合，引导学生运用所学的科学常识来处理日子中问题，进步中学生的归纳实践才能与日子质量。

结语

展开初中科学教育有利于培育中学生的科学态度，进步中学生的归纳本质，促进中学生的思维健康。因而，初中科学教育工作者应当留意充沛发掘中学生所了解和感爱好的教育资源，将其作为科学教育的重要切入点，构建日子化的教育情境，进步中学生的学习爱好，给学生供给必定的实践时机，协助中学生建立起科学常识与日子实践之间的严密连接，促进初中科学教育功率的进步。

参考文献

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