生物史对策理论 初中生物教育中存在的问题以及对策讨论

董晓兰

（吉林省长春市农安县哈拉海镇榜首初级中学 吉林长春 130204）

摘 要：生物学科与人们的日常日子休戚相关，在学生的学习中也占有重要位置，初中生物相同也不破例。可是，当时的初中生物教育中还存在必定的问题，假如这些问题不能得到很好的处理，将在必定程度上影响初中生物教育质量。本文在深化分析初中生物教育问题的基础上，提出了相应的处理对策。

要害词：初中生物 教育 问题 对策

作为首要的天然学科之一，生物具有较强的理论性，教育进程中也存在必定难度，初中生物特别如此。初中生关于笼统的生物常识很难了解，而且各种杂乱的生物理论常识回忆起来也都具有相当大的难度，给学生的学习形成了必定妨碍。因为各方面原因，初中生物教育进程中还存在一系列的问题，怎么能及时有用地处理这些问题，是进步初中生物教育质量的要害。

一、初中生物教育进程中存在的首要问题

1.学生的主体位置短少

在当时的初中生物教育实践中，受传统教育观念的影响，绝大大都的生物教师都以灌注式的讲堂教育方法为主，学生在讲堂上一般都处于被迫承受常识的位置，在学习上彻底没有自主性，生物讲堂的节奏也根本都由教师来掌控。这种教育方法的一个重要缺陷就是学生没有学习的积极性[1]。跟着新课程变革的施行，国家关于学生的本质教育也越来越注重，这种传统的生物教育方法在必定程度上按捺了学生特性的发挥，使初中生在生物讲堂上没有主动性，也短少积极性，所以很难起到预期的教育效果，也不符合本质教育的全体要求。

2.生物教育与实践日子联络不严密

生物是天然学科之一，与日常日子的联络也十分严密，所以，生物教育进程应该与日子严密结合。可是，受应试教育观念的影响，当时大都初中的生物教育首要都是应试教育，短少与日子联络的进程，然后导致教育与实践脱节，关于学生了解和把握生物常识形成必定的影响。别的，初中生物常识相对比较单调，具有较强的理论性和笼统性，学生在学习的进程中很简单发生厌烦的心思，假如教师单纯的解说理論常识，疏忽与实践的结合，也很简单使学生损失关于生物的学习爱好，影响全体的教育质量。

3.不注重生物的试验教育

生物和其他天然学科相同，单纯的学习理论常识很难获得抱负的效果，有必要与试验相结合，才能使学生真实把握相应的生物常识。而当时的初中生物教育，教师只注重理论常识的解说，疏忽生物试验教育，因为考试的时分关于试验简直不会触及，所以即便教师解说试验部分，也根本都停留在理论常识灌注阶段，而且一笔带过，仅仅为了完结教育使命罢了[2]。尽管生物学科具有十分强的理论性，可是试验是必不行少的，经过试验能够使学生更好的把握相关生物常识，所以，试验是不行短少的教育环节，可是初中教师却没有引起满足的注重。

二、处理初中生物教育问题的有用对策

1.杰出学生的主体位置

要想进步初中生物的教育质量，应该首要杰出学生的主体位置。传统的教育方法下，学生在讲堂上短少学习的主动性，特性没有得到有用的发挥，这对整个学习进程都是晦气的。所以，初中生物教师应该改动传统教育方法，把学生作为学习的主体，在讲堂上杰出学生的主体位置，进步学生学习生物的积极性。首要，教师应该注重教育言语的调整，尽量选用日子化且易被学生承受的言语方法进行教育，在此进程中，教师的教育本质是十分重要的[3]。生物教师应该不断地进步自己的教育本质，改造传统教育理念，运用丰厚的教育方法进行生物学科的教育，引导学生积极主动地考虑。这样，学生真实的参加到了讲堂教育中，成为学习的主体，这关于进步初中生物教育质量将起到巨大的效果。

2.教育进程与日常日子严密结合

因为生物学科与日子的严密联络，结合日常日子进行教育能够让学生更好的承受和了解生物学常识[4]。传统教育方法功率较低的一个重要原因就是没有与日子严密结合，短少实践的进程。在教育进程中，针对讲堂解说的生物常识，教师应该启示和引导学生进行联想，让学生考虑相应的生物常识在日子中有哪些使用，或许呈现在那些日子场景之中，而且能够让学生运用所学常识对密切相关的日子现象进行合理的解说。这样不只能使学生愈加深化的了解讲堂常识，还能充沛调集学生的学习思想，培育学生理论联络实践的才能，而且有助于学生积极性的调集，关于教育将起到必定的促进效果。

3.对生物试验教育引起满足注重

试验是初中生物学习中不行或缺的重要内容。经过相应的生物学试验，能够使学生更好地了解笼统的生物常识，愈加直观的调查试验现象，促进教育效果的进步[5]。在生物教育中，教师应该对生物试验引起满足的注重，在解说相应的常识点今后，应该进行试验教育，经过教师的试验演示，让学生直观的感触生物试验。有条件的校园还应该安排学生走进试验室，自己着手进行相应的试验操作。在学生做试验之前，教师应该让学生进行试验的预习作业，充沛的把握试验意图，试验的根本原理，试验进程以及试验进程中应该留意的根本问题等等，而且能够让学生编撰试验报告，以此来催促和查验学生关于生物试验的预习状况。学生完结相应的预习作业今后，就能够自己着手完结试验的整个进程，教师能够依据试验的具体内容，辅导学生自主的规划试验计划，而且关于试验进程中呈现的问题，给予及时的针对性辅导，然后使学生的试验技术得到进步，然后加深对生物常识的了解。

结语

生物是初中教育的重要内容之一，传统的初中生物教育还存在必定的问题，处理这些问题关于进步生物教育质量具有重要意义。在教育进程中，教师应该改变教育方法，把学生作为学习的主体，讲课进程中注重与实践日子的严密结合，而且对生物试验引起满足注重，然后使学生更好地了解和把握生物常识，进步初中生物的教育质量。

参考文献

[1]李堃.浅析初中生物教育中存在的问题以及对策[J].学周刊，2015，（3）：88.

[2]杨宝印.初中生物教育中存在的问题及对策探求[J].我国校外教育（下旬刊），2016，（1）：104.

[3]赵选超，马开升.浅析初中生物教育中存在的问题以及对策[J].课程教育研讨（新教师教育），2016，（4）：218-218.

[4]周爱梅.浅析初中生物教育中存在的问题及对策[J].新课程·中学，2013，（12）：124-124，125.

[5]胡淑君.初中生物教育中存在的问题及对策研讨[J].新课程·上旬，2015，（8）：419.