归纳实践活动课程 巧借归纳实践活动学说话

李小芳

《语文课程规范》说到：“语文是实践性很强的课程，应侧重培育学生的语文实践才能，而培育这种才能的首要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文常识的体系和完好。语文又是母语教育课程，学习资源和实践时机无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接触摸语文资料，在很多的语文实践中掌握运用语文的规则。”在不断学习新课程规范的根底上，咱们发现孩子白话表达缺乏的一起，也发现问题的原因之地址：

（1）学生由幼儿园步入小学，刚刚开始学习完好且有层次的表达，处于初始阶段，无法彻底脱节幼儿时的说话习气，常常用一个词或半句话来表达想说的内容。学生对表达的掌握不熟。

（2）在大的教育考试布景下，教师常常注重笔头的练习而疏忽了对学生进行有意图的白话表达练习。

（3）学生没有现成的白话表达练习的办法辅导，使得白话表达想要一朝一夕有成效难上加难。

针对这样的状况，经过评论和研讨，咱们从课内“仿话”着手，在平常教育中不断浸透口头表达练习，并使用学校安排的形式多样的活动将口头表达拓宽到课外，终究到达“妙语解颐”的作用，为教师中段甚至高段语文教育和学生的学习打下坚实的根底，步步执行新课程规范“乐于与人交流”的要求，完成语文的东西性。

一、巧用教材 调查幻想 激趣仿说

咱们一年组语文教师首要对语文教材内容进行了分类整理，将很多的利于学生“仿话”的词、句、节罗列出来，让学生在读中感触到教材可所以说好话的好帮手，与此一起，在教师们的教育规划中也加入了这一环节，让孩子在课堂上進行仿说练习，并经过这样长时间的体系的练习来到达练习孩子白话表达的意图。例如鄂教版小学语文第一册第一课《四季的歌》，咱们是这样规划仿说的：

想一想，在你喜爱的时节里，你还能够听见谁在歌唱？它们唱了些什么呢？选一个时节说一说吧。

（ ）天悄悄地走来，

（ ）唱起了歌儿，

（ ），（ ）。

能够看到，经过学文，孩子们体会到在日子中只需仔细调查，就能发现自己眼中与别人不一样的时节的美。再将调查的内容经过幻想成画面，按照课文的诗句进行仿说，自己创造的《四季的歌》就诞生了，小小的成就感情不自禁，感到学习言语多么风趣。

二、巧读绘本 自画自语 条理仿说

教师们还将此内容拓宽到课外经典绘本篇目，从这些经典篇目中断定“仿说点”。这些仿说点或让孩子根据词、句来打开幻想续说故事；或分人物表达不同人物的说法办法、口气和神态及心里主意；或许让孩子根据这些课外的篇节结合自己的日子实践来仿说语句等拓宽学生的口头表达领域。一起，不过火要求学生写，这就是仿说与仿写的差异，也是练习白话表达的“心怀叵测”。

例如：引荐孩子们读经典绘本《我爸爸》，教师们找出这样的语句，让孩子们画下自己的爸爸，并像故事中的语句那样介绍自己的父母。

经过绘画、说话这样的综合性实践活动，练习孩子将词儿串成句，学会把话说完好。

三、巧借活动 广读书本 自傲表达

讲故事是侧重于学生复述的才能，也是培育学生口头表达才能的有用办法。班级“好书引荐”活动，咱们鼓舞学生用自己喜爱的办法进行。一年级的孩子引荐自己喜爱的好书时，做了不少的预备。有的学生做了一本好书里主人公的头饰戴着；有的学生要父母把书里的图片拍下来，做成PPT向咱们介绍；还有的配上音乐，有板有眼地读上一段书里的精彩片段等。引荐往后，其他孩子就会向引荐者借阅，谁的书借的次数多，谁就成为“好书引荐大王”。在向别人引荐的进程实则就是口头表达的进程，表达的好坏影响着书意图引荐，所以，要想尽力引荐出这些书，孩子们私下里寻觅愈加有用的办法，截取书中的序文做引荐词，摘取书中精彩片段朗诵，抓拍书中首要人物进行演绎。表达时，咱们除了注重引荐词的内容要说得清楚理解外，还注意到表达的作用，比方口气、语调、语速、表情等。

经过展开各种共享交流活动，孩子们学会将书中的好语句借来，串成几句话，学会把意思说理解。

四、巧邀家长 使用网络 妙语解颐

班级QQ群，是学生、家长、学校三者联系的枢纽，教师们常常使用班级群和家长交流交流。殊不知，QQ群也成为孩子们展现口头表达的一个渠道。每周，班主任会在群里安置一个说话主题，如“我会背古诗”“我的美好一家子”等。每个说话主题，给孩子们一周的预备时间，孩子们说话地址不限制在家里，他们走进学校，走进社区，走进天然，走进社会；说话的办法也不再一个人单讲，他们有的相约几个小伙伴，有的约请家长参加，还有的制作了道具做布景。家长用手机拍下孩子们的说话视频上传至QQ群，教师、学生和其他家长都能够赏识、点评。

这样的口头表达办法较曾经的仿说有质的不同，学生学会了环绕一个论题用自己的话表达。

反思：《语文课程规范》指出：“语文课程应注重引导学生多读书、多堆集，注重言语文字运用的实践，在实践中领会文明内在和语文使用规则。”在本学年的白话表达练习后，咱们最大的感触就是，展开丰厚的语文实践活动确实有利于一年级学生口头表达才能的进步，有利于一年级学生堆集言语，运用言语。在往后的工作中，咱们将根据年段方针持续凭借教材断定仿说点；广读书、爱读书，扩展学生的仿说思路；使用各种读书活动和网络渠道，促进学生斗胆地表达、清楚地表达、有条理地表达。