讲堂导入 巧用导入，让讲堂无限精彩！

摘 要：导入，是讲堂教育的不行分割的一部分，也是一个振奋点。本文结合苏教版初中语文讲堂教育实践，总结了几种卓有成效的导入办法并结合实例进行剖析，阐明合理、恰当地使用各种办法，能让讲堂导入精彩起来，能让咱们的讲堂精彩起来！

关键词：导入 新课 实例 剖析 精彩

俗语说的好，万事最初难，杰出的最初是成功的一半。教育实践证明，讲堂导入的好，可以激起学生稠密的爱好，进步讲堂功率。导入的办法和办法是多种多样的，如名句名句导入、故事导入、新闻实事导入、设置问题导入……并且许多导入办法是相交融在一同的，教无定法，运用恰当就好。自己结合自己在教育中的研讨学习和实践领会，把初中语文教育中运用比较成功的导入办法和实例列举如下，以供商讨。

一、使用什物、道具或扮演导入

什物、道具具有生动、直观的特征，特别是运用在阐明文里，能使同学们更直观地看到阐明方针的特征，然后利于教育的进行。而充分使用特定的场合，奇妙地组织学生的活动做为导入，新鲜生动，独具匠心，也能让讲堂精彩起来。

例：《国宝-大熊猫》：作为一篇阐明文，本文精确翔实地介绍了大熊猫的各方面特征。作为咱们常见的一种动物，假设可以把玩具大熊猫引进讲堂的话，同学们更简单了解到文章作为科学小品文的文体特征。因而，我事前问询同学谁家里有玩具大熊猫，成果很多同学家里都有，我请一位同学课前带来。学生一看见玩具大熊猫，显得很高兴。我立刻引进正题，让咱们把眼前的大熊猫的特征描绘出来，全班同学一同点评，咱们很活泼，力争上游地答复。讲堂气氛一会儿活泼起来。接着，我引导着同学们结合着课文，看着什物来剖析文章的奇妙之处，一同和方才同学们做的描绘进行了比照，使咱们关于本文作为科学小品的言语特征及艺术特征有了深入的了解。

二、使用音乐、视频、图片等多媒体技能导入

音乐，能熏陶人的性格，能抒发人的情感，自古以来就有教化效果。影视和图片则比较直观，生动，并且学生关于一些影视剧，多少也有触摸过，比较感爱好。把音乐、视频和图片等多媒体技能融入讲堂里，能激起学生爱好，调集学生的活跃性，然后进步讲堂功率。

例：《蒹葭》：诗经《蒹葭》很美，但关于诗经的美，同学们了解起来有些困难。怎么把文章的美从一开端就表现出来，我考虑了好久。我先在投影里展现初秋芦苇的图片，让同学们有视觉上的美感，接着，我播放了一首依据《蒹葭》改编的《在水一方》：“绿草苍苍，白雾苍茫，有位佳人，在水一方。绿草萋萋，白雾迷离，有位佳人，靠水而居。我愿逆流而上，偎依在她身旁。无法前有险滩，路途又远又长。我愿顺流而下，找寻她的方向。却见模糊似乎，她在水的中心。我愿逆流而上，与她轻言细语。无法前有险滩，路途弯曲无已。我愿顺流而下，

找寻她的脚印。却见似乎模糊，她在水中站立。绿草苍苍，白雾苍茫，有位佳人，在水一方。”同学们在动听动听、如泣如诉的曲谐和歌词里感触到了一种美，激起了同学们想要探寻《蒹葭》的美的愿望。在课余时刻，同学们纷繁读起了《诗经》的其他著作，掀起了一阵“诗经”热。

三、结合日子实践导入

日子是五光十色的。日子是万花筒，花在盛开；日子是多彩笔，五彩纷呈；日子是永不停歇的韶光，永久行进。捉住日子，让日子成为语文讲堂导入的调剂品，那么，讲堂也如日子那样多姿多彩。

例一：《阿里山记行》：这篇课文的导入，我结合实践规划了这样一个问题：“假设教师要求咱们写一篇行记，咱们会怎么完结？”同学们听到这样一个问题后，都很活泼，有的说：“按旅游道路写”；有的说：“按旅游时刻写”；有的说：“依据旅游的心境为头绪来写”……这时，我把论题一转，提到：“有一篇行记，与咱们的写法都不同，咱们来看看它是怎么来写的？”不只水到渠成地引出了课文，并且激起了学生的好奇心，调集了学生的活跃性，咱们不断地进行比照，知道到了文章作为一篇行记的一同之处。

例二：《端午日》：咱们都喜爱过节，我让同学们谈谈对端午节的知道和自己过端午节的感触，他们都乐于与他人共享自己的高兴，因而他们很快就能铺开来讲，很振奋，这样很快就调集了他们的心情，为了解文章做了衬托。

四、情感领会、价值观念导入

初中的学生，现已开端具有了独立的人生观和价值观，关于社会、人生、抱负等方面有了自己的主意，具有了独立的判断才能和自己特别的情感领会。情感和价值观念领会导入法适用于散文、诗篇的教育，它能使学生在上课时带着深重的爱情听和解考虑，调集学日子跃的思维，拨动学生的心弦。

例一：《我的母亲》：这篇文章教育方针是引导学生了解母爱的深重巨大。因而，我安置了以下预习作业：请写下你关于母爱的了解和领会。上课时，我请同学朗诵他的领会，咱们一同一同共享这份真诚情感。有的同学写得很真诚，博得了咱们的陣阵掌声。此刻，我总结一下咱们的讲话，把论题引到正文：“母爱，是普通的，也是巨大的。母爱贯穿到咱们日子中的点点滴滴。让咱们结合文章描绘的四个片段来感触母爱的忘我与巨大”。这样，水到渠成引出了课文，使同学们带着思索带着领会学习文章，不光体会了文章言语的深重绵密，领会了文章思维的深邃，并且关于母爱有了更深层次的了解和感悟。

例二：《枣核》、《一直眷恋着祖国》：这两篇文章表达了不一同期国人的爱国情感。语文课不只要培育学生鉴赏诗篇的才能，进步文学涵养，还要丰厚学生的情感世界，养成健康崇高的审美情味，树立起健康、向上的人生观、价值观。教育时，我把这两篇课文放在一同，让同学们进行比照鉴赏。导入是这样的：请同学谈谈作为中学生，怎么做到爱国？同学们关于这个问题比较感爱好，因而咱们各抒己见，说出了自己的观念。接着我进行总结：“同学们的答复十分精彩，确实，每个人都有自己不同的热爱祖国的办法。今日咱们一同来看看不一同期的两位华人的爱国办法有何不同”。整节课环绕这个问题打开，同学们爱好倍增，不只很快地完结了教育使命，咱们还从头对自己的观念进行了审视，形成了正确的人生观、价值观。

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导入的办法还有多种，可是，不管运用哪种导入技巧，都要紧扣教育中心，靠近学生日子实践，力求新颖、特别，进程设置要恰当天然，一同应留意时刻的操控。切忌不行为了使学生发生爱好而离题万里，也不行由于消耗相当多的时刻而减弱教育主体进程。

总归，导入是讲堂气氛的谐和剂，是整堂课心情感染的开端。导入应以学生为主，因时而变，因势而改，因文而生。作为一名语文教师，应该加强研讨，重视立异，结合教育实践去规划恰当、合理的导入，让导入精彩起来，让讲堂精彩起来！

作者简介：李玲（1981.10-），女，汉族，云南省腾冲市，本科，文学学士，中学一级教师，研讨方向：中学教育教育。