浅谈多媒体技能在小学教育中的运用 浅谈小学美术教育中的多媒体运用

周晓敏

摘 要：在大力提倡本质教育的今日，美术越来越遭到更多人的注重。小学美术讲堂教育已不单是教会画画就行了，更应该有“质”的体现，这就需求进行讲堂教育的变革。

关键词：美术教育 多媒体 现代化教育

多媒体技能是一种高功率的现代化教育手法，它运用于美术教育中能让学生在学习中始终保持振奋、愉悦、渴求进步的心思状况，对学生主体性的发挥、立异认识和探求精力的培育有着事半功倍之效。尤其是在教育进程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教育活动进程，大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教育本身，进步了讲堂教育功率。

在21世纪科学技能高速开展的今日，人们称之为信息时代，培育学生具有立异才干的要求比过去任何时期都显得更为重要。运用“班班通”多媒体教育，是咱们讲堂教育中一种簇新的教育形式，合理运用多媒体教育，不只能优化讲堂教育，打破教育难点，处理教育要点，并有用进步教育效果，并且能丰厚学生的感性认识，开辟视界，激起爱好。更重要的是促进了小学生形象思想才干和幻想力的构成具有重要的效果。运用多媒体辅佐小学美术教育是新课标的要求，它不只影响学生的视觉和听觉，并且能有用地引发学生的爱好，心境和思想。运用现代多媒体技能教育，为学生发现美、了解美、体现美、发明美、体现自我供给了一种充溢趣味和决心的途径。

一、运用多媒体教育，直观性强，能有用地激起学生学习美术的爱好

美术课程是一个以培育学生感触、体现、鉴赏、发明美的进程，然后促进学生寻求人生的情味与理想境界为方针的教育。蔡元培说过：“美育者，与智育相辅而行，以图德育之完结者也”。咱们不能忽视美术学科对学生的影响，不能让他们一味的描摹美术书上的演示著作，对小学生来说，爱好是激起他们学好美术的精力动力。常识是爱好的前言，而爱好又是推动常识学习的巨大动力。多媒体技能以全新的视觉、听觉归纳的立体感触，让学生的爱情跟着生动、风趣的画面和节奏美丽的旋律跌宕起伏，有用地进步了学生学习美术的爱好，激起了他们藏在心里的求知欲，使学生在精力愉悦的气氛中更好地承受新常识。

如我在教育六年级第十二册教材第二课《看望天然的奇迹》一课开端，运用“班班通”多媒体演示了一段展示国际天然奇迹的视频印象进行赏识，艳丽的色彩，改变不断的天然景观，以及美丽的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享用，使讲堂教育进入轻松、愉悦的空气，这样创设情境、导入新课，激起了学生的学习爱好，所以探求新常识奥妙的心境由然而生，让学生带着激烈的好奇心和稠密的学习爱好，活跃、主动地开端了新课的学习，引发他们的求知愿望，去感触大天然带给咱们的壮美，领会天然界的崇高之美。为完结教育方针奠定了杰出的根底。

二、内容丰厚，常识面广，能有用地培育学生的形象思想才干和幻想力

多媒体里储存着很多的动画、声响、字符、图形等，是一片取之不尽、用之不竭的知識宝库。把多媒体技能恰当地运用到小学美术讲堂教育中，凭借电脑多媒体信息技能，美术赏识课的教育效果大为改观，只需教师会用多媒体电脑，把存有美术赏识数据的光盘装进光驱就很简单了。当赏识经典美术著作时，鼠标一点，某个画家的代表作及其布景材料就会出现在眼前，不光能够窥见著作的全貌，还能够扩大部分进行调查，学生身在讲堂，却能打破时空的边界，跨过古今，奔驰中外，在艺术的长廊散步，在幻想的空间翱翔，审美教育寓于耳濡目染之中。

三、运用多媒体改动授课方法，增强学生参加性和主动性

一般来讲，学生能够亲自体会参加的活动，才会开展为自主学习。自己在上在第十一册《漫画肖像》一课时，学生一看书上的卡通漫画人物，都说太难，不会画。假如这时分要他们去创造，那就是一种机械学习和被迫学习，学生的热心、创意都处于沉寂状况。我先用规划了一个贴五官的游戏，把眼睛嘴巴简化成弧形的小段，让学生自己上台来操作鼠标，改变它们的方向视点就能拼出各种表情。拼出一种表情，我就点出相应的漫画人物，都是他们最喜爱的形象比方飞人乔丹、毕加索，配出笑声哭声等。学生都摩拳擦掌，在作画的时分还相互做表情调查，效果很好。经过学生自主参加，他们对学习活动发生了极大的爱好并活跃的参加进去，又能得到及时的反应，享用成功的高兴，这样的学习必定能事半功倍。

多媒体恰如其分的声、形结合，常常能把学生带入美的空气，多媒体在教育上大大强化了美术教育的视听效果，减少了教育的难度，让学生在美的熏陶下发生不行抑止的创造激动，激起出发明力。，并且能接省教育时刻，完结精讲多练，然后大大进步了教育功率。

四、网络传递，信息敏捷，有利于更好地完结讲堂教育使命

小学美术课程着重对学生进行本质教育，因而赏识课、工艺课、规划课在教材中的比重增大了。在工艺与规划根底教育中，教师要做很多的演示，学生要做很多的操练，因为这类教育内容的图形十分标准、严厉，填色技巧很考究，因而范画的制造或作业的完结都十分耗时吃力。电脑软件中供给了许多的绘图东西和修正指令，学生在电脑中能够进行各种几何图形的组合、制作、上色、修正和修正，十分便利、方便地完结作业。

如小学六年级的《图形的戏法组合》一课，学生能够在网络中查寻根本图形，然后运用画图中的仿制、剪切、张贴等指令，很轻松、简练地规划出自己喜爱的图形，并能够自在交换色彩，乃至能够运用绘图东西使各种图形恣意立异组合，学生能够很快地看到自己规划的著作。

一位教育家曾说：“要给学生一杯水，教师有必要有一桶水”。先进的多媒体设备离开了教师娴熟的操作技能，只能是装修；相同，费尽心机规划的多媒体软件若没有教师生动、风趣的言语作必要的引导和启示，这节课天然不能称之为完好的课。因而，作为小学美术教师有必要首先学习和承受新常识，努力进步本身本质，这样，才干更好地发挥教师的“主导”效果。

运用多媒体施行小学美术课的情境教育在美术教育进程中，只需咱们不断地优化电教媒体的组合，充分发挥其效果，并契合教材系统，就能优化讲堂教育，打破教育难点，处理教育要点，并有用进步了教育效果，又丰厚了学生的感性认识，开辟了视界，激起了爱好。更重要的是促进了小学生形象思想才干和幻想力的构成，为小学美术教育插上了腾飞的翅膀。