高中语文信息化教育研讨作品 高中语文教育中的人格教育研讨

卢向东

摘 要：新课程变革下，语文教育除了要培育学生的文学涵养，还要进一步进步学生的品格魅力。关于高中学生来说，语文教育决议着他们的学习根底和开展方向，具有重要的效果。可是，在应试教育观念下，校园只重视升学率，疏忽了语文这门学科的优势以及使用语文教育内容进行品格教育的特色。

关键词：高中语文教育 品格教育 研讨

古人云：“师者，所以传道授业解惑也。”这句话也从另一个方面证明了语文教育对被教育方针的重要效果。关于高中学生来说，语文教育决议着他们的学习根底和开展方向，对他们学习其他学科、增进了解才干具有重要的效果。新课程变革下，语文教育除了要培育学生的文学涵养，还要进一步进步学生的品格魅力。因而，教师要经过多种教育战略，进一步进步学生的文明涵养，并结合详细的教育实践内容，增进高中语文教育对学生思维内容、价值办理、审美水平的进步，这也要求广阔作业者不光要对学生进行常识教育还要培育他们崇高的思维品德，充沛发挥语文教育在促进学生品格涵养方面的重要效果。[1]

一、高中语文教育中品格教育的价值内涵

从国家教育部门颁布的《高中语文课程标准》中可以看出，语文教育的开展主体是对学生脑力、膂力、思维才干和控制才干的全面结合。高中语文可以使学生学会文学常识、体会日子中的各项情感。而反过来，作为一名具有健全品格的学生，要深化领会语文中包含的开展道理，这样，才干构成一个良性的开展循环。[2]

二、品格教育在高中语文教育中的现状

1.教育者关于品格教育的定位含糊

知道是举动的先行者，学生品格教育的成功与否与教师的情绪有着亲近的联络。假如实践教育中语文教师未能清晰培育学生做人的知道，那么他仅仅将育人看成是完结一项使命。这和应试教育也是有联系的，学生把握书本上的考点是教育的首要方针。过于重视书本常识的学习，忽视了对学生才干培育的重要性。

2.教师在教育中处于中心位置，忽视学生的主动性、发明才干教师在讲堂教育中提出问题之后，经过学生的评论，还会把答案引向参考答案所给的方向上，这种评论就彻底失去了价值，而且削弱了学生的活跃性和学习热心。在教育进程中，学生是主体，教师首要起主导效果，要调集学生的学习爱好，引导学日子跃思考问题。

3.未能充沛遵循对症下药的教育办法

每个学生都具有不同的个性特色，所以教育进程具有差异性的特色。而在当时的教育进程中教师未能尊重个别的差异。例如，在讲堂教育中，教师喜爱生动的学生答复问题。可是，那些性情腼腆的学生会由于短少讲话时机而变得孤僻。在授课进程中，应根据学生的不同特色施行教育战略，在对学生进行品格教育时要从他们感爱好的当地动身，向教育要求跨进。

三、施行品格教育应具有的条件

1.改变教育观念

在讲堂上，充沛发挥学生的主体位置，使得学生的发明力、想象力得到开释。把完善品格看成是语文教育的重要方针。在民主、尊重、相等的空气中学会与人的协作与沟通。终究，在自我展现中学生能发现自我。

2.进步教师的专业素质

（1）具有厚实的专业常识

厚实的专业常识是实行教师责任的首要条件。教师要把握语文教育的办法；在教育中要了解教育内容关于社会和人道的熏陶。在这个根底上要使教育内容具有立异性、思维性等。而且要举一反三，不断进步教育水平。

（2）不断进步本身的文明涵养

高中阶段的学生具有思维活跃、爱好面广、激烈的求知欲等特色。因而，教师应当拓展自己的常识规模，扩展自己的爱好，拉近和学生的联系，满意学生的求知欲。

四、强化高中语文教育中学生品格教育的若干战略

1.加大对品格教育的浸透力度

正所谓“为人师表”，作为一名合格的语文教师，想要刻画高中生的健全品格，其首要办法就是培育教师的性情魅力。首要，教师要用达观开畅的性情和活跃向上的心态影响学生，并一直坚持“以人为本”“开发沟通”的教育情绪，建立共同的语文专业素质，使教师具有过硬的教育水准。然后刻画一个活跃、专业、诙谐、阳光的教师形象。一起，教师要在讲堂上营建一个公正作业的教育环境，别离选用协作教育和小组教育的开展方式，促进高中语文教育中对学生品格魅力的刻画和培育，促进学生在发挥主观能动性的一起，活跃完成团队的开展和协调才干，经过这项新颖、高效的教育理念，不断优化语文教育的讲堂教學环境。[3]

2.进步学生对品格教育的认同

为了使学生可以从更深的层次上了解品格教育的开展深意，教师要充沛使用语文教育中的教材、言语、朗读等根底，进步学生对品格教育的认同。把促进学生品格培育包含在“听、说、读、写”等根本的课程中，使学生可以在文学的国际中罗致优异的文明常识，并将外在的常识转化为内涵的动力，促进学生养成活跃健康的品格。特别是在语文教育中的阅览课程中，教师要鼓舞学生从文章的外表穿透下去，由外至内、深化解读，然后添加学生对文中思维的深化感悟，使学生的思维愈加深化，可以习惯学习开展、日常外交的各项要求，以活跃健康的精神面貌投入到学习和日子中。

3.进步学生的语文实践技术

在高中语文教育中，高中学生现已把握了较为全面的文学常识，所以为了进步品格教育的开展形状，教师要促进学生从单纯的理论开展中脱离开来，鼓舞学生多参与一些公益性、文明性的教育活动。例如安排学生来到当地敬老院、体会尊老、敬老、爱老的传统文明美德。带领学生观赏抗日战争留念基地，从中罗致全面的情感力气，并将其转换为学生心里的开展思维，使学生更多的感受到这些日子实践中包含的活跃能量，将学生从书本上学习到的常识从理性层次开展到理性层面，进一步深化学生对健全品格的知道和感悟，并使用丰厚的文学资源和优异的教育使命，培育学生健全的价值取向，为青少年的开展积储正能量。

结语

跟着年代的开展，人们开端重视校园的品格教育。在高中语文教育进程中对学生进行品格教育具有可行性。学生的健康品格是学生茁壮成长和社会稳步开展的需求。品格教育在当时的语文教育中尽管存在着不足之处，可是时机与应战并存，教育者应当直面在教育进程中遇到的问题，做好总结作业，尽力探求语文教育和品格教育交融在一起的有用办法。

参考文献

[1]李艳梅.高中语文教育中的品格教育研讨[D].湖南师范大学，2012.

[2]刘军.浅谈高中语文教育中的品格教育[J].我国教师，2014（2）：27-28.

[3]张琪.高中语文讲堂对学生健全品格的有用干涉[J].读写算（教育教育研讨），2013.endprint