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高中数学情境教育 高中数学教育中问题情境的创设与运用

马静摘要:跟着我国教育事业的快速打开,当时教育过程中越来越重视教育办法的运用以及教育环境的设置。在当时教育过程中,高中生除了学习之外,触摸最多的就是日常的日子,所以在教育过程中打开问题情境化的教育,对高中生的学习来说具有重要的实践意义。关键词:问题情境高中数学教育办法现阶段的高中数学内容相对比较笼统

马静

摘 要:跟着我国教育事业的快速打开,当时教育过程中越来越重视教育办法的运用以及教育环境的设置。在当时教育过程中,高中生除了学习之外,触摸最多的就是日常的日子,所以在教育过程中打开问题情境化的教育,对高中生的学习来说具有重要的实践意义。

关键词:问题情境 高中数学 教育办法

现阶段的高中数学内容相对比较笼统,缺少趣味性,传统的教育让学生在学习的过程中无法提起学习的爱好,有的甚至会发生厌学心情。在新课改的环境下,怎么创设更为有用的问题情境,将数学常识中笼统难明的常识点愈加形象详细化,以协助学生有用地了解常识,是咱们面对的最大问题。

一、高中数学教育中创设问题情境的重要作用

高中生处于重要的学习阶段,数学本身逻辑思想性很强,学生学习起来具有必定的难度。教育中假如教师一味地进行理论常识点的叙述,学生不容易有用了解教育内容,所以需求结合一些日子的实例,为学生创设问题情境,这样可以促进学生的了解,为后续的教育活动的打开奠定杰出的根底。

教师在教育活动打开之前,关于学生的实践状况要进行有用的把握,对学生存在的各项问题要科学合理地通过创设问题情境进行有用的回答,协助学生了解把握更多常识点。跟着新课改不断深化教育变革,许多教育工作者在教育办法上做出了许多全新的测验,都取得了相应的教育效果。曩昔传统的教育办法让学生学习的自动性得到了相应的约束,学生在讲堂教育过程中处于被迫承受常识的状况,这样也按捺了学生探究性思想才能的进步。通过创设问题情境,可以创设一种全新的教育空气,学生在教育讲堂上可以有用地找到本身存在的各项问题,关于教师的各项任务都能有用地完结。让高中生在高中阶段的学习过程中占有主体位置,也促进了其探究性思想才能的进步[1]。

二、在高中数学教育中运用创设问题情境应留意的问题

1.问题情境要从学生实践日子动身

现在阶段的数学教育常识大多都与学生的实践日子相相关,可是又以本身相应的笼统性与日常日子之间隔开了一段间隔。数学是一门较为谨慎的学科,在教育过程中可以凭仗学生的实践日子为教育的基点,让学生从详细的日子情境中进行学习,把握该学的技能与办法 [2]。

2.问题情境要从学生本身状况动身

科学有用地运用情境化的教育必需求立足于学生实践,首先要考虑到学生的实践年纪以及认知了解水平,不能偏离了学生的实践状况。要依据学生的实践年纪选取相应的教育办法,不能忽视客观存在性[3]。可以通过实践的操作试验来创设问题情境。

3.创设问题情境要重视杰出教育要点

从当时高中数学问题情境教育来看,许多教师的教育理念仍是停留在教育的外表,没有深化了解日子化情境教育的内涵,以为教育活动中创设了全新的教育环境就是契合当时年代教育打开的需求。可是教师在教育活动中要杰出教育的要点,将问题的情境教育落实到教育的各个环节中,摒弃曩昔传统的教育办法,更好地促进讲堂功率的进步,进步学生的学习成绩。

三、创设问题情境在高中数学教育中的实施战略

1.问题情境的设定要源于学生日常的日子

新课程变革中分外重视高中生学习与日子联络的部分,通过相关的研讨可以清晰看出,在学生学习数学的过程中,当教育的内容与实践日子有相关的时分,学生在讲堂上总能反映出相应的教育反响,然后有用地进步讲堂教育的功率。当学生深入感受到学习和日子之间的严密相关性后,便会觉得学习数学其实也很简单,然后进步学习的热心。比方在不等式教育时,举例:某超市在进行产品降价促销活动,分为两次降价,分两种计划。甲计划是第一次以三折的价格出售产品,第2次是四折进行出售。乙计划则是第一次四折出售,第2次三折出售。问题是哪个计划降价较多。此事例联络学生的实践日子,让学生有更多联想以及调查的空间,使学生更自动进行探究学习。

2.问题情境的设定要高于日子,促进学生学习成绩的进步

数学作为一门相对独立的学科,在教育的过程中与其他课程之间具有必定的差异性,体系完整性和逻辑思想性要求较高。精确的说,数学就是对实践日子中的有用教育实例进行有用地提炼整合,让学生可以全面了解承受教育常识。所以,在打开日子化情境教育时,教师要合理设置教育内容,在学生所学常识的根底上,对常识点进行有用地立异,创设更高于日子的教育环境,发掘出学生内涵的学习潜能,协助学生跨过相关的学习难题,进步数学学习的才能。

例如在教育概率的常识点时,教师可以通过实践日子中的问题为学生创设相关的问题情境,假定袋子里有三个黑球、两个红球、一个黄球,学生从中恣意摸取一个,摸到黄球的概率是多少?让学生从问题情境中处理各类问题,简化各类杂乱笼统的数学常识。

3.情境教育回归日子,进步学生使用的才能

数学的常识源于学生的日常日子,并为日子所效劳。教师在教育的过程中要培育学生的使用才能,将课上学到的常识运用于实践中的各类问题,这也是数学教育的重要方针之一。学生依据所学的常识进行有用地学以致用,处理日子中存在的实践问题,感受到数学强壮的使用力,一起也是进步学习数学爱好的强壮动力。可以通过实践操作来创设相关的问题情境,比方让学生预备根本的试验资料,图钉和细绳,细绳的两头都固定在纸板的同一点,然后笔尖画出的轨道是相应的圆形。此刻将细绳的两个端点摆开相应的间隔,固定在纸板上的两个点画出的轨道是什么?以此来提出相关的问题:“椭圆的界说是什么?椭圆上的点有什么特征?当细线的长度等于两点之间的实践间隔时,其轨道是什么?”让学生思想通过感性认识之后,可以有用把握椭圆的界说。

结语

总而言之,在当时高中教育过程中,要让学生感受到数学学习的重要性以及进步数学学习的爱好,就必须在教育过程中创设更多问题情境的教育办法,让学生将问题情境与学习严密联络起来,从日子中处理学习中存在的各类问题,然后更有用地促进学生思想才能的拓宽,有用进步数学学习成绩和讲堂教育功率,为将来的全面打开奠定杰出的根底。

参考文献

[1]黄荣耀.浅析高中数学教育中问题情境的创设与运用[J].黑龙江科技信息,2011(22):194-194.

[2]张敏.浅谈高中数学教育中问题情境的创设与运用[J].数理化学习(高三版),2014(12):53.

[3]孫雪飞.论高中数学教育中问题情境的创设及运用[J].考试周刊,2010(52):96.

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马静摘要:跟着我国教育事业的快速打开,当时教育过程中越来越重视教育办法的运用以及教育环境的设置。在当时教育过程中,高中生除了学习之外,触摸最多的就是日常的日子,所以在教育过程中打开问题情境化的教育,对高中生的学习来说具有重要的实践意义。关键词:问题情境高中数学教育办法现阶段的高中数学内容相对比较笼统