中职学生专业课教学方法与信息化 中职物流专业根据“作业进程”教学方法的使用

（南宁市第四作业技术学校 广西南宁 530021）

摘 要：本文从中职物流专业中打开依据“作业进程”教育动身，以“举动导向”教育为例。对怎么运用项目教育法、事例教育法、角色扮演、脑筋风暴等教育办法进行了具体的实例论说。

关键词：物流 作业进程 教育办法

在中职物流专业中打开依据“作业进程”教育有必要以“举动导向”教育作为教育指导思想。选用“举动导向”教育的教育办法有很多种。如项目教育法、事例教育法、角色扮演、脑筋风暴等等。不同的教育办法有不同的运用，也有不同施行办法。

一、打开项目教育能够培育学生独立而有用作业的才干

项目教育是经过一个无缺的“项目”而进行的实践教育活动。作为项意图自身，能够是一项查询、一项效劳或出产一个具有运用价值的产品为意图。例如：举行会议的项目教育、室内装饰的项目教育、成本核算的项目教育、服装制造的项目教育，总归，这种教育是在完结一个作业项目。[1]

在物流叉车实训中，咱们就能够把叉车练习项目分为：起步预备、起步、货品上架、货品移库、托盘码垛、入库泊车、带货绕桩等七个子项目。每个项目都按实践作业流程进行。例如，货品移库项目按作业进程就严厉按：“从丁库叉取托盘（拆垛）撤退时微调方向→撤退至5米左右时行进并调整方向，目测货叉和托盘正好能进入丙库并堆垛→倒行调整→行进至丙库拆垛（最上面那块）→倒行至能调整入丁库停止→行进至丁库堆垛→倒行调整→行进至丙库拆垛（最终一块）→倒行调整→行进至丁库堆垛，叠加在前一塊的上方→倒行”这样的进程进行练习。教育就环绕这样的作业项目打开，让学生在学习中独立完结“作业”，并按流程规范要求学生，使学生在不断的项目学习、练习、反应、改善中不断的优化自己的技术，一起也培育了学生独立而有用的作业才干。[2]

二、打开脑筋风暴能够培育学生创造性地处理问题的才干和思辨才干

脑筋风暴（ Brainstorm ）又称“集脑会议”，原为美国企业的经营战略，即 BS 办法。脑筋风暴是充分运用发散思想，群策群力，可经调集全体学生进行发散思想的积极性。在团体处理问题的课堂上，为了调集一切学生积极参与，教师应暂缓做出点评与总结，以利于学生踊跃发言，然后引出很多的、多种多样的处理方案，到达培育学生“创造力”的作用。

在物流根底的课程中就能够运用脑筋风暴教育法，这样可调集学生的积极性。例如在《物流方针商场定位战略》一课中就能够运用脑筋风暴，发出学生的思想，并搜集各类建议和定见分类，在考虑和分类的一起形象的让学生了解商场领先者定位战略、商场挑战者定位战略、跟从竞争者商场定位战略和商场补缺者定位战略等定位战略方针和含义，然后到达教育意图，并加强了学生处理问题的才干和思辨才干的练习。

三、运用角色扮演能够培育学生交流与协作的才干

角色扮演法能够说是引发体会与人交流的一种情境教育。学生经过对设置的教育情境引起心里的体会，经过师与生或生与生之间的会话，发生思想上和认识上的磕碰，构成自觉的含义建构，到达顺化的进程。

仓储与配送的教育就能够运用角色扮演进行。能够将学生分组，每组分配三论理学生，一论理学生为信息员，担任货品物流信息的录入；一论理学生为仓管员，担任货品的出入库，查看货品的包装是否无缺等；还有一论理学生则为操作员，运用推高机等东西，担任货品的归位。这三论理学生正好代表了入库作业流程中的三个环节。在实践作业中三个岗位的人有必要有杰出的交流，才干顺畅的完结货品入库的作业。教育中，选用这种角色扮演的办法，能够敏捷让学生把握每个岗位的作业使命和含义。一起，经过角色扮演能更实在的反映作业实践情形，让学出发生实在的岗位体会，并在学习使命完结中培育了交流和协作的才干。

四、运用事例教育法能够培育学生考虑与学习的才干

事例法是经过一个虚拟或实践的状况，这个状况有必要是问题状况。学生的使命在于查明问题并找出处理问题的办法和途径，然后培育学生剖析问题与灵敏运用的才干。施行教育的进程是：①供给的问题让学生发现；②供给一些相关布景信息；③供给一些处理事例提示；④学生自己剖析处理问题；⑤学生介绍处理问题成果；⑥一起评论点评事例成果；⑦评论事例成果学会运用。

例如，在物流商场营销课程中，咱们能够引进《大宝护肤品》的事例进行教育。

大宝是北京三露厂出产的护肤品，在商场定位上，大宝挑选了一般工薪阶层作为出售方针。出产的产品为投合这一集体的消费习气，选用了坚持按一般工薪阶层能承受的价格定价，重视产品质量的战略，大宝正是靠着群众路线获得了商场。在出售渠道上，大宝选用自己拓荒出售网点的办法，在商场超市树立专柜，直售自己的产品。专柜的树立不只扩展了出售，也为大宝做了广告宣传。此外，零售商能够直接到厂里提货，再批发到县乡一级。零售与批发同步进行，使大宝的出售覆盖面愈加广泛，在许多偏远的区域也能见到大宝的产品。一起，大宝广告宣传是成功的。“想要皮肤好，迟早用大宝”、“大宝明天见，大宝天天见”等广告词深深植入老百姓的心中。这与其广告定位和方针商场高度符合密不可分。广告选用戏曲艺人、教师、工人、摄影师等实实在在的一般工薪阶层为主角，引进日常日子的场景，向人们叙述了日子和作业中所遇到的烦恼以及用了大宝护肤品后的感触。广告的诉求点是工薪阶层所希望处理的问题。使其广告大获成功。

在教育中，在供给大宝事例的一起，提出这样几个问题让学生考虑。什么是产品定位？结合事例剖析企业怎么挑选广告媒体？大宝化妆品成功的首要原因是什么？结合本事例谈谈企业应怎么依据顾客消费心思从事商场营销活动？在逐渐加深的问题中，让学生考虑，自己寻觅答案、启示。然后到达培育学生考虑和学习才干的意图。

除了以上办法，常用的办法还有引导文法、模仿教育法、微观互动教育等办法。总归，依据不同的才干培育，能够运用不同的教育办法。但有必要依据“作业进程”打开，让学生在自己所学专业的作业进程中学习和进步。一起，要坚持举动导向，以举动或作业使命为导向。这样才干更有用的打开中职物流专业教育。

参考文献

[1]赵晶，浅谈使命驱动教育法在中职物流教育中的运用，我国训练，2015.10

[2]公双雷，以使命驱动的物流教育办法探求，流科技，2009.2

[3]潘浩，依据作业进程的物流教育改革，宁经济办理干部学院学报，2009.1

作者简介

冯菂 （1983—），女，汉族，广西南宁人，大学本科毕业，学士学位，讲师，南宁市第四作业技术学校教师。首要研讨方向：现代物流办理专业教育。

本文是广西壮族自治区中职教改立项《依据作业进程的中职物流专业教育实践研讨》（立项编号2013C96）的部分研讨成果。