才干学好高中地理 新高考变革布景下高中地理教育立异初探

杨芳兰

摘 要：在新课程规范下，地舆高考有了新的方向和方针，不再局限于对学生根底常识的调查，而是更多重视学生的实践运用才能，具有极强的实践性特征。因此在新高考布景下，高中地舆教學也要做出必定改动，从头整合教育内容与教育办法，完成教育立异。

要害词：新高考 高中地舆 讲堂教育 立异

依据新课改要求的地舆高考旨在查核学生的自主学习才能以及归纳地舆本质，对学生的立异知道与立异才能提出了较高要求。结合近年来地舆高考试题的特征，笔者以为当时高中地舆教育立异应从以下几方面着手：[1]

一、构建敞开的讲堂教育形式

讲堂教育是执行变革办法的首要阵地，培育高中生杰出的学习态度与学习才能，有必要加速讲堂教育办法与教育手法的立异。构建敞开的教育形式，重视培育学生的自主学习才能，要肄业生依据教材中的内容联络日子实践，经过自主探求、协作学习等各种办法，进步独立剖析问题和解决问题的才能。详细来看，敞开的教育形式可分为四个阶段：榜首，课前10分钟用于学生自主预习和考虑，依据当节课所学的内容提出质疑，带着问题进入学习状况；第二，课上15分钟由学生自在发言和争辩，讨论自学过程中遇到的各种问题，在教师的指点与启发下，由学生自己解决问题，不只练习了学生的自学才能，也加深了地舆常识形象，增强常识运用才能；第三，再使用10分钟时刻，由教师总结和整理本节课的教育要点与难点，侧重解说共性问题，协助学生打破思想禁闭，培育学生的立异精力；第四，最终10分钟，由学生自主温习和消化本节课的常识点，查缺补漏。[2]

二、培育学生的常识运用才能

在新高考中，学生只把握根底的地舆理论常识远远缺乏，还要进一步强化剖析地舆问题、了解地舆事物、实践运用地舆常识等归纳才能，因此在教育中，教师要多重视学生常识运用才能，加大练习力度。一方面，进步学生剖析问题与判别问题的才能。在地舆学习中，触及许多杂乱的地舆问题，需肄业生透过外表深化内在，经过分层剖析的办法，了解各个要素之间的相关。例如在判别气温水平常，能够经过气压凹凸来取得数据；而经过气流的上升与下降，又能推断出气压的凹凸水平。另一方面，进步学生地舆常识概略才能。在把握根本地舆事象的前提下，把握地舆常识之间的联络与规则，扩展地舆常识的深度与广度。例如想要了解德国重要工业区鲁尔，需求从当地的环境、技术、资源、交通及劳动力等多个方面概略与剖析。所以地舆常识并不是独自存在，学生想要真实在考试中取得高分，有必要构成完好、体系的地舆常识网络。

三、培育学生的地舆读图才能

读图才能是地舆学科对学生提出的特殊要求。从以往讲堂教育情况来看，许多学生的读图才能较差，不能透过各种地舆图取得有用信息，这也是影响地舆成果的要害要素。因此在地舆教育中，教师要培育学生的地图技术，教会学生正确的读图思想与读图办法。在平常学习中，学生应了解了解各地的方位和地名，在脑海中构成一个大致的地势图，而且经过实践在地图上标示色彩或许图例的办法，加深回想。在精确回想地舆方位和地名的根底上，深化发掘地图上的其他元素。例如，我国西北区域的地势比较杂乱，在学习西北区域地图时，教师首先要肄业生在西北地图上标示图例，并一边看图一边描绘该区域的地貌特征，回想邻近河流的称号、当地海拔高度及气候特征等，经过这种办法练习学生经过地图敏捷定位地舆方位并理清相关常识点，当学生具有了根本的读图思路，把握了正确的读图办法，就能经过地图取得更多有价值的信息，下降地舆学习的难度。

四、活跃研制地舆校本课程

新高考内容除了查核地舆教材中的常识以外，还拓宽了许多课外内容。为了开阔学生的视界与思路，教师要活跃安排具有特征的地舆课程，经过开发地舆校本课程，让学生走出学校、走进日子，培育归纳地舆剖析才能。别的，经过选用地舆校本课程，还能稳固教材中的内容常识点，并进一步延伸使用。例如在学习有关地球运动的常识时，教师能够引进有关世界奥妙的常识，招引学生的注意力；学习地质特征时，教师可将学生带到大自然中，实践调查大自然的地势地貌，让学生发生直观的认知感触。教师应打破传统、单一的讲堂教育形式，充沛使用地舆校本课程，给学生供给实践领会和发掘地舆学科价值的时机，将理论教育与实践参加相结合，调集学生的学习主动性与活跃性，让学生深入领会各种地舆现象、地舆环境等，加深对原理及规则的知道，经过学习校本课程，也能激起高中生的地舆探求爱好。

总归，在新课程变革和高考变革的两层要素影响下，高中地舆教育立异火烧眉毛；教师要充沛研讨高考纲要，有针对性地采纳教育办法和练习手法，让学生真实爱上地舆学科，进步地舆学习的探求热心，进而进步地舆学习才能，构成杰出的地舆归纳本质，更好地习惯高考，收成优异成果。

参考文献

[1]李秀茹.浅议高中地舆教育中怎么进步讲堂教育效果[J].教育教育论坛，2013，03：280-281.

[2]王晓丽.浅谈高中地舆教育中怎么培育学生的自主学习才能[J].学周刊，2015，08：113.endprint