生理学教学方法 关于中职学生生理学教学方法的讨论

摘 要：生理学是医学院校的主干课程之一，它的使命是说明正常人体的各种生命活动及其规则，是一门功用性学科。它的内容较活、理论性较强，各体系生理功用杂乱、称号繁复，需求学生许多把握。试验课需亲自着手操作的内容也多，学生在学习、回忆时感到比较困难。本文结合笔者的教育经历，论述一些教育方法在教育过程中的运用，调集学生的学习积极性，然后获得预期教育效果。

关键词：生理学 教育 教育方法

生理学内容多而课时相对较少，其特色是理论性强而内容笼统。关于现在这些中专学生来说，文明根底比较薄，学习起来比较困难，怎么让学生学好这门课程就成为生理学教师的一个重要课题，教师讲课要到达预期效果，首要先要有充分准备，也就是仔细备课，在教育中尽量防止原封不动重复讲义中的句子，而用自己的言语，也就是教师讲稿中的言语是经过多方“摄食”而“消化”的言语，使教育内容通俗易懂，且全而精。学生听起来有新鲜感，使他们把握一些最根底的常识，让他们真实的学到一些常识。自己把多年生理学教育的一些探究和测验，总结如下，供同仁们参阅。

一、精选讲课内容

生理学常识分为理论性常识和现实性常识两大部分，有些内容是适当杂乱的，有必要具有必定的文明根底才干听懂。笔者以为，讲堂上教育的内容要杰出要点，就是要杰出理论性常识，具体包含：①基本概念；②生理活动发作的条件和机制；③生理活动的效果和调理。如讲到细胞膜物质转运功用——异化分散两种转运方式时，第一种是以通道为中介的异化分散，这个通道就能够说成是像一条地道似的，能够让物质经过；第二种以载体为中介的易化分散，这个载体就是一个运送车辆，能够装运货品，使物质经过。又如教育下丘脑调理性多肽与腺垂体激素的联络时，先提出腺垂体的六种激素“一黑二生三促”，再说九种下丘脑调理性多肽的称号，学生简略回忆。“一黑二生为双控，三控为单控”：所谓双控是指有相应激素的开释激素和按捺激素，所谓单控是指仅有相应激素的开释激素。所以，有些较难的内容让他们记住成果，记住一些问题的定论，而关于中心一些比较杂乱、比较笼统的内容能够简略解说，使他们回忆深入，效果杰出。

二、运用推理法

在讲到一些生理功用发生机制中常可运用此法。如水利尿的发生机制可这样推理：许多饮水→血浆警觉渗透压下降→下丘脑渗透压感受器被按捺→视上核和室旁核组成ADH削减→神经垂体开释ADH削减→肾脏远曲小管和调集管上皮细胞的重吸收削减→终尿量增多。

三、运用比较法

对类似的两个事物可用比照方法来叙说，经过它们之间的异同的比较学生了解得深、记住牢。例如能够比较突触的振奋传递与神经肌肉接头传递的异同，在讲到心血管的体液调理时可比较肾上腺素与去甲肾上腺素效果的异同。

四、教育诙谐生动，可辅佐动作言语

关于难明的内容不只要讲深，还要讲清，尽可能配以图表或辅佐以手势等动作，使言语表达更形象，协助学生了解，启示思想，使生理学真实生出“理”来，体现出机能学科的特色。比如在讲呼吸运动时，以自己的躯干比作脊柱，两臂比作左右两边肋骨，以示吸气动作在肋间外肌缩短效果下，肋骨上移、外翻，添加胸腔前后径、左右径，使学生一望而知。手势教育法手势回忆法就是运用手势来形象地表示人体器官的形状结构和生理功用特色，以便加强学生的立体概念。

在教育中，可当令运用一些相关生理的诙谐言语，活泼讲堂气氛，如消化道平滑肌生理特性之一是对牵拉十分灵敏，在讲此特性时，劝诫学生今后当医师给患者做胃肠手术时，必定“手下留情”，削减对胃肠的牵拉，减轻患者的苦楚，同学们在一笑之后记住了平滑肌的这一特性。

五、理論联络实践

讲堂教育理论内容时，尽可能多联络生活实践、相关学科或临床，不只可加深对理论的了解，并且能进步学生们学习生理学的爱好，增强学习根底理论常识的自觉性。如讲到神经肌肉接头振奋传递的要素时联络肌肉松懈剂和有机磷农药；讲到静脉回心血量时联络左、右心衰的症状和体征；讲到组织液生成和回流时联络临床上的四大水肿；讲到尿生成的影响要素时联络糖尿病、利尿剂、输液或失血性休克等。这样将生理学常识与病理生理学、药理学或内科学常识严密结合起来。

六、把握理论，重视生理试验

生理学一起也是试验性很强的学科，关于医学生来说不只要验证理论，加强回忆、了解，并且更重要的是培育学生调查、剖析和了解问题的才能，培育学生谨慎、仔细的科学情绪。为更好完结教育使命，培育学生着手操作才能，在试验中，对动物缉捕、多种手术器械及生理仪器的运用、手术中的技能等都具体解说、示教，然后让学生亲自着手操作，尽量独立完结，对试验中简略发作的问题，要点辅导。一起又启示性地提出与本试验有关的问题，要求学生运用把握的理论，归纳思想，解决问题。当然试验报告也是完结试验教育的一个重要环节。经过试验报告可进一步培育学生归纳、归纳问题的才能，也为今后编撰科研论文打下杰出根底。并寓德育教育于教育中，医学生将来面临患者，治病救人。在讲堂上就要仔细情绪，试验中视动物如人，操作谨慎，一丝不苟。

以上列举了生理学教育中运用的一些教育方法，当然还有许多种方法能够加以使用。生理学各章节的内容各有特色，教育方法也要相应地改变，并且有必要结合本身特色改善教育方法，进步教育水平，在教理论常识的一起，并且愈加重视对学生工作素质和品德的培育，凸显了中职护理专业坚持“立德树人”的培育目标。

作者简介：曹雅利（1973-），女，汉族，本科，天水市麦积区工作中等专业学校教师，中级职称，主管护师。