高中信息技术微课视频 微课在高中信息技术教育中的使用探求

龚国琼

摘 要：现阶段，我国信息技能开展得十分敏捷，能够说咱们现已彻底进入了一个信息化的社会，在信息技能的根底上，先后呈现了微视频、微博、微电影、等技能，各种信息化的教育手法也被运用到教育事业中。而微课作为信息时代下的新式产品，关于教育质量的前进有着十分大的作用。本文，概括考虑了学生的各项状况，结合教育现状，就微课在高中信息技能教育中的运用进行剖析。

要害词：微课 新课改 高中信息技能教育 运用

在信息技能的布景下，微资源开展得十分快速，许多微技能呈现在咱们的日子中。现在，微课在我国教育中的运用十分遍及，大大优化了我国传统的教育形式，促进了学生的个性化开展，笔者作为一名高中信息技能教师，首要剖析了微课在信息技能教育中运用的含义，进而提出几点运用战略，希望能促进我国高中信息技能教育教育的开展。

一、微课在高中信息技能教育中的含义

跟着信息技能的开展，我国在各个教育阶段开端增设信息技能教育科目，旨在前进学生对信息技能的知道，培育其具有信息技能根本的运用才能，以便培育出习气社会局势的信息人才。高中作为信息技能教育的要害时期，在实践教育中所组织的信息技能课程却不多，再加上教师为了追逐教育进度，在讲堂教育中过多的教授常识，留给学生实践操作操练的时机少之又少。遇到操作性强的教育内容时，假如学生在讲堂中单纯听理论不能进行操练，会下降信息技能的学习作用，理论很快就被忘记，课下进行上机时常常不知怎么操作，不可能掌握好每个环节与重难点常识，形成低效乃至无效的讲堂，让学生感到信息技能只能学到简略的上网和游戏等皮裘，使设置高中信息技能课程失去了应有之义。微课教育办法弥补了上述对立，为教师和学生的有用沟通，搭建了一个科技性、针对性、可操作性的渠道，让学生在课下自主挑选和重复播映想学习的主题视频，稳固了讲堂教育作用。

二、微课在高中信息技能教育中的首要运用对策

（一）挑选信息技能教材的重难点

微课的首要特色是矮小精粹，一般微课的制造时刻不会超越10分钟。这就要求教师要合理把控时刻，组织教育内容，即要满意学的需求，也要杰出教育要点，这样学生不管是在课上，仍是在课下，都能够经过视频学到常识。

例如：在解说“VB 中的穷举法教育”中，关于循环嵌套的运用，十分难了解，假如教师仅仅依据讲义常识解说内容，学生很难了解，而运用微课，教师可将常识制造成视频，将生涩的穷举法常识，转化成为详细的运用办法，可下载一些动画视频，将常识愈加形象的展现在学生们面前，让学生愈加直观的感触信息技能常识。

（二）微课要浸透自主学习信息技能的理念和科学办法

微课教育便是信息技能下的最新产品，也是新課改下的一种全新的教育办法，因而教师在运用微课的进程中，要以新课改的要求为根底，杰出学生的主体位置，培育学生的思维才能，以及杰出的学习习气。微课要契合学生自己的认知水平缓学习才能，制造微课不只要辅佐学生进行温习，还要让学生能够进行课前预习，让学生在课余时刻进行充沛的考虑和探求，对照微课视频的解说，进行着手操作测验。遇到难明的常识点，能够随时暂停视频，还能够重复观看要害常识点，将自己探求不清的问题记下来在讲堂中讨教教师，有利于师生两边进行杰出高效的互动，使讲堂变成学生自动学习常识的进程，前进教育作用和高中生的自主学习才能。

例如：“多媒体信息的加工与表达”一课，常识点较多，可是常识难度较低，教师要运用微课将常识进行总结概括，杰出重难点常识，可将PowerPoint制造成视频图像，编排音频、转化音频格式、截取视频画面、编排视频片段等微视频，让学生观看。观看完成后，教师给给学生设置类似的问题，让学生自己演示操练，稳固常识。

（三）充沛发挥微课在信息技能教育各阶段的运用价值

信息技能课程是一门实践性较强的科目，这就意味着教师在教育中，要多给学生实践操作的时机，这就要求，教师合理把控微课的时刻，假如微课时刻过长，就会占用学生的操作时刻，进而下降信息技能的教育作用。教师应细心规划，做好课前预备，让视频都短小精悍，而且用词精准。首要，高中生现已具有上网的技能，教师能够在开课前为学生论说清楚微课在学习中的重要作用，教育生正确运用微课的运用办法，经过同享网页和 QQ 群，让学生下载或许网上在线进行充沛的课前预习。教师在讲堂上能够恰当运用微课作为教育资源，让学生经过大屏幕一致观摩微课解说，可将节省下来的时刻，用于讲堂探求与小组协作学习，让学生结合微课展现的问题进行学习，有难度的常识能够小组评论与沟通，评论理解后小组呈现成果，假如遇到难题能够标明，由教师引导和指点学生，再进行针对性解说。讲堂中能够运用微课进行专题练习和测验。课下，教师能够总结讲堂教育成果，将教育中呈现的共性问题制造针对性的微课，进行课后弥补，让学生结合自己存在的不同问题，自主挑选微课的运用状况。

（四）将微课作为分层教育和高效教育资源

高中生的认知、才能、爱好、性情差异很大，不同家庭和环境下的学生对计算机的触摸和了解程度不同，信息技能教师能够经过个性化微课设置，促进全体学生自在开展。教师在制造信息技能教育微课前，要注重对学生的了解和剖析，充沛考虑到每个层次学生的特色，使每个梯度的学生都能前进和前进。教师能够依照信息技能教育方针中的要求，将常识点划分为易、中、难三个等级，让学生自在挑选契合自己需求和才能的微课，完成个性化自主学习。信息技能微课具有碎片化的特征，将讲堂教育内容分解成若干精悍的片段，因而教师要使信息技能微课规划愈加细化，使信息技能教育内容的每一进程都让学生熟练掌握，不然一个环节呈现问题，将影响全体技能操作。

例如，“文本信息的加工与表达”教育中，解说电子报刊制造时，涉及到很多规划流程，学生不能悉数回忆，教师能够将其制造成一个个小型微课，将教师的操作和教育进程录制下来，让学生 QQ群同享中挑选和播映。

三、结语

经过文章以上的论说，咱们可知，微课教育关于前进高中信息技能教育质量有十分活跃的作用。教师在运用的进程中，还需合理制造微课视频，把控好时刻，既要到达教授常识的意图，还有培育学生的操作才能。教师应该在微课中浸透新课改理念，培育学生的自主学习认识和实践精力，让微课合作信息技能教育内容，高效完成教育方针，前进学生的信息技能运用水平。

参考文献

[1]赵松萍.探求在高中信息技能教育中运用微课教育的作用[J].现代阅览（教育版），2013，（03）：18～19.

[2]彭炎.微课在高中信息技能讲堂教育中的运用[J].现代阅览（教育版），2013，（22）：47endprint