身形律动运用的准则 身形律动在小学音乐讲堂中的教育运用剖析

赵宇佳

摘 要：在现阶段，伴跟着变革的不断推动，也为小学音乐的教育提出了新的要求，教师要在教育的进程中发挥本身的主导效果，立异教育的方法，引入身形律动作为教育的起点，激起学生学习音乐的爱好，让讲堂的学习空气不断地活泼，协助学生的全面发展。

关键词：身形律动 小学音乐 讲堂教育

导言

音乐作为艺术的一种表现方法，在熏陶学生的学习情趣、添加学生关于音乐的审美等方面发挥着重要的效果。小学音乐的教育是小学生音乐感构成的重要阶段，在学生的音乐启蒙中起着重要的效果，为日后初中乃至高中的音乐学习打下了坚实的根底。在小学音乐的教育进程中，教师要不断地遵循新的教育理念，立异音乐的教育形式，引入身形律动的教育方法，激起学生关于音乐的喜欢，培育学生学习音乐的爱好，进步学生关于音乐的鉴赏才能。身形律动指的就是在鉴赏音乐的进程中，经过身体的不断运动来感知到音乐的旋律，从而将身体感触到的体会转换为对音乐的了解。因而，教师在新课程变革的布景之下，引入身形律动的教育十分有必要。[1]

一、凭借身形律动，协助学生把握节奏

关于刚刚触摸音乐的小学生来说，节奏是学习音乐的难点。教师在传统的教育进程中，教师在黑板上用理论给学生介绍各种音符的形状，以及读法，学生在讲堂上跟着教师一同唱，这样的教育效果并不抱负。学生在学习的进程中简略混杂，不可以把握节奏的本质地点。在新课程变革之后，教师选用“身形律动”的教育方法，可以让学生在身形律动的进程中把握音乐的节奏。教师在讲课的进程进程中，需要讲的理论常识减少了，可是讲堂会跟着身形的改变愈加生动风趣，学生的活跃性不断地进步，教育效果就可以得到改进。例如：教师在教育的进程中可以让学生操练听声响走步的才能。学生在讲堂上每听到一个声响就走一步，这样学生的反响才能和节奏感跟着操练会不断的加强。结合学生的身形动作让学生自己体会节拍，相关于教师在讲堂上单调的解说音符的理论要风趣，学生在学习的进程中学习功率得到进步，经过日子中的实践比如让学生把握街拍，培育学生关于音乐旋律的灵敏，可以让学生在日子中只需听到音乐就会天然的扭动自己的身体。[2]

二、凭借身形律动，进步学生注意力

身形律动的教师是教师在教育的进程中经过有型的运用来教授学生常识，归纳运用和视觉和听觉，经过音乐的旋律让整个身体都动起来，多途径的学习，强化了学生关于音乐信息的影响，有利于儿童在学习的进程中关于音乐的注意力分配到身体的各个旮旯。因而，教师在教育的进程中运用身形律动的方法进行教育，调集学生参加讲堂的活跃性，可以自动的参加到课程的操练进程中，学生的学习爱好得到进步，可以专心致志的进行学习音乐，把悉数的精力都投入到教师的教育进程中。教师在教育的进程中，可以首先让学生依据自己的节奏来简略的走出节拍，然后逐步的过渡到让学生可以听到音乐的声响就用脚步走出音乐的旋律。学生在听到音乐的一起就可以参加到音乐的进程中，把听到的音乐运用到身体的动作之上。教师在教育的进程中，经过对学生进行长时间的操练，学生学习音乐的状况就会变得愈加活跃，在学习音乐的时分注意力也会得到必定的进步。学生学习音乐的注意力得到进步那么学生在日后学习音乐也会愈加的轻松自如。

三、运用身形律动，促进感触音高强弱

小学音乐的教育进程中，操练学生把握高音是比较困难并且相对来说比较单调的活动。教师假如想经过在讲堂上给学生解说高音让学生更够完全的了解更是困难。因而，引入身形律动的教育方法，让学生自己着手经过敲打感触高音和低声的不同，声响的凹凸和身体的动作彼此结合，把无形的高音和低声经过有型的身体动作表现出来，这样的教育方法可以到达事半功倍的教育效果。例如：教师在教育的进程中可以事前协助学生指定哪一个身体的部位，当教师唱到哪一个音节的时分，学生指出相应的身体部位，这样的教育方法可以有用的协助学生将音高和身体之间联系起来。学生在自己的效果中感触高音和低声在表达上的差异。教师也可以让学生在学习凹凸声的时分和自己的走路彼此结合起来，当学生听到高音的时分就站着走路，当学生听到中音的时分就半蹲走路，当学生听到低声的时分就蹲着走路。经过不同的操练方法，让学生在讲堂上增加学习的趣味性，增强学生关于凹凸声的了解。经过日積月累的操练，学生在听到音乐的时分就可以放松自己的身体，更好的承受音乐中的声响强度，经过身体表达出来，这种教育方法可以让学生在文娱的进程中学习，减轻学生的学习担负。[3]

四、运用身形律动，进步音乐鉴赏才能

小学生关于音乐的学习不仅仅是要着重学会歌唱，更重要的在于关于音乐的学习也要有必定的鉴赏才能。在教师的教育进程中由于学生的个体差异音乐的赏识很难构成一致的教育方法。音乐的赏识是来自于学生的内心深处。这个时分教师引入身形律动的教育方法，让学生跟着音乐的旋律动起来，从身体上感知音乐，培育学生关于音乐的爱好，激起学生对音乐的感触，这样让学生自己构成关于音乐的赏识。例如：教师在教育的进程中，赏识教材音乐时，不同的学生会有不同的感触，教师在让学生自己跟着音乐扭动的时分，引导学生去感知音乐所要表达的情感，让学生依据自己的身形运动感知到音乐。经过操练学生对音乐的感知不断的加强，学生在学习的进程中也会相对感觉到轻松，这就到达了在轻松的学习空气中，进步音乐鉴赏才能的意图，让学生在学习的进程中取得成就感，一起也减轻的教师的教育压力。[4]

结语

在小学生音乐教育变革的布景之下，教师要不断的学习音乐教育的技巧，立异音乐的教育形式，引入身形律动的教育方法，提高小学生关于音乐学习的全体感知，培育学生学习音乐的爱好，促进学生在学习方面的全面发展，让学生可以学习和了解到更多的常识。

参考文献

[1]朱汝俊. 身形律动在小学音乐讲堂中运用战略研讨[J]. 艺术评鉴，2017，（09）：133-136.

[2]范滢滢. 讨论身形律动应用在小学音乐教育中的有用战略[J/OL]. 音乐时空，2016，（08）：119+118.

[3]姜璐璐. 浅谈身形律动在小学音乐教育中的运用[J/OL]. 今世教育实践与教育研讨，2015，（05）：35.

[4]李珊倪，胡波. 浅析小学音乐教育中身形律动的效果[J]. 科学咨询（教育科研），2015，（06）：90.endprint