小学英语绘本故事 绘本故事在小学英语教学中的使用

施红梅

摘 要：本文结合笔者的讲堂教育实践，探究怎么将英文绘本故事与小学英语教育内容有用地结合，使学生在愉快的学习过程中取得成就感。体会阅览带来的趣味，拓宽视界，然后进步学生的言语才能，对学习英文发生稠密的爱好。

要害词：小学英语 绘本故事

每个孩子都喜爱阅览绘本，绘本中生动风趣的故事情节，美丽的画面，吸引着孩子们一遍又一遍地阅览。许多故事已看了许多遍，但孩子们仍百看不厌。而且孩子们还会把所看到的故事讲给他人听，再配上丰厚的表情和动作，俨然一个小演员。这就是孩子的天分！了解了这一天分，教师们就发明了一个相应的教育办法——绘本教育。[1]

一、英语绘本的教育含义

绘本一词，英文名“Picture Book”。即以图文并茂的方式，经过故事表达特定的主题和情感。而英文绘本不只讲故事、学常识，而且还能够提供给孩子们学习英语的实在日子情境，而且还丰厚了英语词汇和句型，帮忙开展了孩子们的言语才能，并能激起孩子们阅览英语的强烈欲望和爱好。[2]

二、怎样使英文绘本故事与小学英语教育有用结合

小学英语教育的方针是：经过激起学生学习英语的爱好，培育学生必定的语感、语音和语调，建立学习英语的自信心。那怎么培育学生学习英语的积极性呢？我发现，在教育中恰当交叉英文绘本故事，能够很好的激起学生的学习爱好，有用地进步学生的言语表达才能。这样教师教得愉快，学生学得高兴，到达双赢效果。那么怎样将绘本故事与小学英语教育有机的结合在一同呢？下面结合我的教育实践，为咱们剖析一些事例。[3]

事例一：初学英语

字母学习是小学英语最要的根底。单纯的教与学是很枯燥乏味的，可是假如在教育实践中交叉一些绘本故事那就有意思多了。在开端教育前，我先和孩子们一同阅览了《APPLE PIE》一书。我带着孩子们一页一页的把书看了一遍，之后又观看了相应的视频，让孩子们对故事情节有了必定的了解，然后再跟我进行朗诵。接下来就是孩子们最高兴的时刻了，那就是角色扮演。事前我已为孩子们做好了一些带有字母的卡片头饰，孩子们依据故事情节扮演故事中的字母，活动时刻开端了！从“A Apple pie”开端，到“B Bit it”、“C Cut it”、“D Dealt it”、“E Eat it”、“F Fought for it”、“G Got it”……一向从A到Z，26个字母都呈现了。经过这次对绘本的阅览和演练，学生们很快把26个字母及次序都学会了，这明显比我单纯的说与读效果要好许多。在更进一步地学习字母时，我又挑选了《猎奇乔治学字母》（Curious George Learns the Alphabet）。它经过把字母形象化，给孩子们直观的形象，而且在文中屡次呈现该主题字母，协助孩子们了解26个字母。

事例二：探究词汇教育新办法

词汇教育是小学英语教育的一个重难点。小学生还是以机械性回忆为主，假如仅仅给他们教授书本上的内容，不免有些枯燥乏味，而且也很难会集注意力，简略形成厌学心情，致使影响教育效果。因而，在教育过程中怎么加强教育内容的直观性和风趣性，尤其是杰出词汇的整体性，就成了咱们教师应该考虑的问题了。英文绘本故事为咱们处理了这一为难局势，学生在绘本故事发明的风趣环境中，不只学会了常识，而且还丰厚了心里情感，精神上也得到了极大的满意。比方，我在教授动物系列词汇时，我挑选的是《Brown bear，brown bear，what do you see？》，故事讲的是一只心爱的棕熊，在游览过程中遇到了不同色彩的动物和人物。简略重复的句型再配上色彩鲜艳生动的图像，让每一个孩子的学习爱好倍增，讲堂气氛也高涨起来。讲堂上，我使用多媒体给孩子们播映每一页图片，孩子们犹如感同身受地跟着小棕熊一同开端了美妙的游览。我每播映一页就会呈现一种新动物，一个新单词，跟着游览的节奏，动物们纷繁上台，赋有韵律的句型也重复呈现，不一会儿，孩子们也不谋而合地跟着答复“I see a red bird looking at me”。在此过程中，学生们除了学到了有关动物的单词，而且还温习了关于色彩的单词。

接下来就是最让孩子们振奋的游戏环节。我事前预备了一些动物头像卡片，孩子们伐鼓传花，传到的同学上前开端扮演。经过这样接连问答，孩子们能够熟練地把握动物和色彩的单词。

事例三：绘本故事扩展学生的阅览视界

阅览是扩展常识面、拓宽视界最有用、最直接的途径之一。培育小学生英语阅览的办法和战略，既能够进步学生阅览的功率，更能够进步学生的阅览才能。

在英语阅览课上，我为孩子们规划了四步阅览法：第一步，猜，带着问题猜故事；第二步，想，带着猎奇读故事；第三步，听，带着幻想听故事；第四步，讲，带着爱情讲故事。经过这样层层规划，分层引导，我不只引导学生进行了有用的绘本阅览，了解了绘本故事的内在，更重要的是学生把握了科学的阅览办法，进步了阅览才能。而且在此过程中还融入了听、说教育，也使得学生在必定程度上操练了白话和听力才能。

事例四：绘本故事进步写作

写作是小学英语教育的一个重要写作部分，教师能够将绘本阅览和写作有机的结合起来，经过仿写、续编、创造等多种方式进行写作操练。实践有必要契合学生的认知水平，在现有根底上进步学生的写作才能。

为进步学生使用一般将来时态的才能，我挑选了绘本《The Runaway Bunny》，这个绘本讲诉了一只小白兔和它妈妈玩言语捉迷藏的游戏。兔妈妈和兔宝宝之间生动风趣的对话，激起了孩子们的振奋点，进步了讲堂功率。授课前我先将文中的时态改成了一般将来时，以便学生更好的了解故事内容。将要点句型“If you …”和“I will …”重复呈现屡次，以便学生对这要害句型进行仿写。别的我还引导学生使用这两句经典句式做了一个口头作文操练，从简略到杂乱，孩子们都学得十分高兴。

英文绘本故事的介入，其实是一种故事性教育形式，它十分习惯小学生的心理特征。我以为，在小学英语教育过程中绘本故事以其特有的魅力吸引着学生，一起也极大地进步了讲堂功率，学生的传闻读写才能也有了必定的进步。

参考文献

[1]徐瑾.英文绘本在小学英语教育中的运用[J]小学教育规划，2011（27）

[2]孙茜.经典英语绘本对进步高职英语教育功率的效果[J].湖北科技学院学报，2013（08）：151-152.

[3]张艳.根据绘本使用的小学英语教育初探[J].新昌试验小学学报，2013（06）：91-93.endprint