基于激励理论下高校教师队伍的建设

现代高校教师人力资源管理

余姣

[摘要]激励就是指人们在心中一直不断想要获取的希望、条件、动力等对人产生激励的一种心理状态。文章将激励理论引入高校的教师团队建设中，可以有效地激发出教师的积极性，改善在高校教师团队中思维和管理上的问题与缺陷。

[关键词]激励理论；高校；教师队伍

[DOI]1013939/jcnkizgsc201722143

高校的教师团队建设是高等院校在人力资源整合上的重要环节，因此需要在高校进行更加有效的教师队伍建设方式，将激励理论引入教师团队的建设中去，能够提高教师的积极性、主动性，使教师工作中的潜力发挥出来。

1激励理论的概念

11激励的内涵

从心理学来讲，人的行为都是受到了自身内心行为的影响，而这种内心行为就是人们做出某些行为的动机，也就是人们在精神层面上的一种状态，这种动机会对人们的实际行为产生激发、强化、阻碍、推动等不同的作用，而其中对人们行为有着推动和激发作用的动机就叫作激励。人们的一些带有明确目的性的行为通常是受到了内心的某种动机的作用，而这种动机一般来讲都会是一些人们没有得到满足的需求，这种需求会促使人们做出行动，去使这种需求得到满足，然后再产生新的需求。同时这种需求促使的行为也有可能会遭受失败，使得这种需求没有得到满足，进而使人们产生一些积极或者消极的行为。[1]

12激励的作用

对于激励而言，其本身就是一种非常复杂的系统性的过程，是一种特别的社会性活动，因此在整个激励的过程当中，需要有三个要素，即激励因素、激励的对象和激励的方式。而一次合理的激励行为可以使人们得到很多意想不到的效果。

121激发人们的潜力

人们的潜力就是指人自身还没有使用的潜在力量，而在激励的效果下，可以充分地调动起人们潜在的积极性，激发出人们在平时没有使用过的潜力。而充分地将人们的潜力激发出来可以有效地促使人们朝着自己的目标去努力。美国权威心理学教授的实验证明，如果当人处于一个缺少激励的状态中时，人的潜力只能发挥出20%到30%，但是当人们成功地受到激励之后，这些人能够发挥出的潜力高达80%到90%。换句话说，激励的效果可以将人们60%的潜力激发出来。[2]

122提升工作效果

对于企业来说，激励是一种重要的提升员工工作效率的手段，对整个人力资源管理的目的有着关键性的意义。在激励的过程中，可以充分地激发出员工的主观积极性，增强企业的组织效率，提高组织的实际绩效。在人们的行为当中，主要有两个关键性的因素，一方面是行為能不能做；另一方面是愿不愿做。而激励的行为在这其中就会起到发挥人们自身主观能动性，使人们主动思考、克服困难，完成工作。

123引发人的创造力

从心理学上来讲，激励是一个人作用于心理上的行为过程，是将一种“要我去做”的心理状态转变为“我要去做”的心理状态。在心理上当人们处于非常积极的情绪中时，其情感上通常是非常高涨而且欢快的。而这样的情绪在心理状态上更容易激发出人思维上的最佳状态，进而将人的身体调整到最为活跃、最为敏捷的状态，使得人们在思维上更具创造性，思考模式上有着更广阔的思路，能够快速地解决当前发生的问题。[3]

2高等院校在教师团队建设上的问题

21团队基础有待提高

当前我国高等院校在教师团队的建设上还有着很多的不足，在教师团队的基础建设上问题尤为突出，首先是在教师的学历上主体结构依旧属于偏低的状态，在我国的学位制度健全之前，许多高等院校的教师都是处于大学毕业但是没有相应的学位，只有少数的在国外留学之后回来的教师才会有相应的学位。在我国出现学位制度之后，这一情况才发生了一定的变化。在20个世纪90年代期间，我国在高等院校的研究生、本科生以及专科毕业的学生在整体的比例上是23%、69%、8%，在这其中博士毕业的人数每年为6600余人，同时研究生毕业担任教师的人数在比例上增长了13%。但这一数字在国际范围上来看，仍然处于较为落后的状态，具有高等学位的教师数量比例仍然还很低。其次，教师团队的学缘结构还很单一，学缘指的是在同一所学校中的教师在最高学历上毕业学校的结构。我国很多高等院校的教师都是自身学校培养出来的学生，因此在学缘结构上非常地单一，这样的学缘状态很不利于高校的发展建设。

22机制不合理

当前我国的高等院校在教师的任用上依然是处于只进不出的状态，使得教师成为了职业上的“铁饭碗”，这样的教师团队建设和用人方式很大程度上使得资质较差的教师离不开，优秀的老师进不去。同时在教师的流动上也表现出混乱无序的状态。一方面，在教师人才的招聘上，很多的高等院校没有健全的人才招聘制度，在进行招聘的过程中出现不要档案、不需要劳工关系等情况；另一方面，在教师离职的过程中，也经常会出现违约的情况，很多教师会选择直接离职的方式，导致高校的教师团队建设很不稳定，造成教师团队的整体水平下滑。

23管理思维落后

在过去的高等学校的教师团队建设中，更加偏重于公平，而忽视了对竞争的重要性，而过高的公平也会造成在团队建设中吃“大锅饭”的现象发生，当前我国高等院校在教师团队的管理上依然使用着过去高校教师管理的方法，但是这样的方式已经不适合现代的高校教师团队建设的理念，影响到整个高校教育资源的发展，缺少基于激励和竞争的教师资源发展的思想。

3基于激励理论高校教师团队的建设方式

31在思想工作上进行激励

高校的思想政治工作是我国重要的精神文化教育事业，尤其是对于高校的教师团队的思想政治教育工作，只有培养出思想作风优良的教师团队，才能培养出更多思想政治端正的优秀人才。因此在高校的教师团队的建设中需要从思想政治教育工作上进行科学合理的激励，促进高校教师在思想上更加地具有教育的主观性和积极性，通过在高校中定期举办思想政治教育讲座、有针对性地进行个人谈话，不断地激发教师对教育工作的责任心和事业心，培养教师的无私奉献思想和主人翁意识。在当前社会快速发展的新形势下，思想政治教育工作也应当根据实际的社会情况和职业特点进行改变，不断地分析新情况和新特点，对高校教师团队展开有针对性的教育工作，提高工作效果。一方面，从教师的生活出发，以人为本，给教师真正的人文关怀，从心理上激励教师不断地成长进步；另一方面，结合高校的行政管理制度，将激励手段与教师的实际利益相结合，使得激励的效果更加具有实际意义。

32从学术上进行激励

在对高校教师团队进行激励建设时，还可以建立良好的高校学术气氛，一方面，是对学术思想进行推广，不断地推动高校的活泼浓厚的学术探索氛围，注重学术研究上的团队合作精神，坚持实事求是的研究态度，不断地健全相应的学术评价制度。在各个高校中都可以设立自身独特的学术思想，通过学术氛围影响教师团队的建设；另一方面，建立完善的学术研究激励体系，对教师团队在学术上予以重视，使教师能够积极地追求学术上的更高成就。

33进行教育培训

对高校教师团队进行建设除了在思想上进行培养，还要在能力上进行不断的培训，通过激励的方式可以有效地提高教师在培训过程中的训练效果，在对高校教师展开培训的过程中，应当将激励作为重要的辅助方式，在培训中激发教师主动接受培训，积极提升自身能力的思想，结合实际情况，做到从多角度地发展高校教师培训工作。使教师明白进行能力培训是为了更好地提升自身的素质水平，使自己能够更好地完成自身的工作要求。

4结论

总而言之，我国的高等院校在教师团队的发展建设上还有着一定的不足与缺陷，这就需要结合实际情况进行改善和革新。通过激励的手段，能够有效地提升高校教师团队建设的效果，通过对高校教师在思想政治工作上的激励教育、从学术上创建积极良好的高校研究氛围、展开合理的教师能力培训，为高校的教师团队提供更加有效的发展方式。

参考文献：

[1]应世潮，付岳梅基于激励理论的高校教师队伍建设探讨[J].鄂州大学学报，2017（3）：80-82

[2]丁琦安徽省高校思想政治理论课中青年教师队伍建设现状研究[D].合肥：安徽农业大学，2013

[3]丁琴高校思想政治理论课教师队伍建设的研究[D].湘潭：湘潭大学，2016endprint