小学数学新课程变革 论新课程变革布景下小学数学教育生活化

彭美珠

摘 要：在当时新课程变革布景下，教师要愈加打针日子化教育的运用，尤其是关于小学数学教育来说，教育日子化愈加契合小学生的认知特色，对教育质量的进步很有协助。小学数学教师要以新课程理念为辅导，合理地展开日子化教育，引导学生学会用数学眼光来调查日子，激起他们的学习爱好，愈加杰出数学常识的实用性。本文首要探求了新课程变革布景下小学数学教育日子化的战略，以供参阅。

关键词：新课程 小学数学 教育日子化 价值 战略

跟着新课程变革深化展开，学生的主体位置愈加杰出，针对小学生抽象思维差的特色，在小学数学教育中运用日子化教育的办法具有重要的效果。在展开小学数学教育日子化的过程中，教师经过创设日子情境展开教育，在与相关数学问题相关的日子情境之中，学生可以愈加活跃的参加，也能愈加透彻的了解和吸收常识，在理论与实践的结合之下，进步学生运用常识处理日子中问题的才干。

一、小学数学教育日子化的价值

1.数学源于日子，服务于日子

作为学生来说，教育的最好切入点就是需求实在的日子事物还有自己感爱好的工作，由此才干使得学生可以在最快的时间之内很好地承受常识，让学习愈加自动。此外，在日子实践中对数学常识进行操练还需求可以很好的运用教育的资源，更为细致和全面地展示出学生的学习相貌，使得学生的常识、才干得到更好的展示；学生在关于讲堂常识的了解之后，也就对他们的日子化的常识愈加的了解，在实践中不断的学习运用数学常识，学习才干不断的增强。

2.把握数学思维、办法及思维

数学是处理问题的重要手法，可以使得学生长成才的速度更快。比方在关于购房这个热点问题的讨论中，教育的时分教师可以将购房计划作为一个使命，使得学生更为深化地领会到数学和日子的联络，在这些问题的体会和处理的过程中也就可以更好地领会其间的思维，这样的境地将是数学教育中需求寻求的。

二、新课程布景下小学数学教育日子化的战略

1.引导学生用数学眼光调查日子

作为教师应该让每一个学生都可以在学习的过程中，深化地了解实践和数学的联络，运用数学常识来调查自己周围的事物，这也将让学生愈加深化地了解数学，从小就培育出调查国际的习气。如在学习“知道图形”常识的时分，就可以鼓舞学生举出身边里的不同图形，比方长方形、正方形以及圆形，然后发现不同图形在实际日子中的运用，或是衣服上的装点，或是用作车轮，或是用于米尺，正是这些细微的物件更可以让学生知道到数学常识的实际价值。在日子中不断加强数学和日子的联络化的培育，这样不光可以在日子中得到数学常识的深化，还可以培育学生更多发现问题的才干，这也为他们的职业规划还有人生规划起到必定的引导效果。

2.全面把握学生的日子布景

小学生由于触摸的社会仍是十分狭隘的，他们关于日子的了解十分小，这样的特别阶段就需求教师愈加了解学生在想什么还有干什么，他们究竟关于奥秘事物感爱好，由此才可以针对他们的特别性质来展开教育。（1）注重校园中的学生日子。学生的课外日子仍是十分丰富的，如跳绳、丢手绢等，这儿面包含的数学问题就十分多，不光有长短，还有快慢和巨细的问题。例如在教育“或许性”这一节的内容时，教师可以预备三张卡片，卡片上别离写上“剪刀、石头、布”，并别离找三名同学顺次来随机抽取卡片，在他们抽取之前，教师就可以让学生说一说每个人或许抽到的卡片是什么，这样他们对“或许性”这个数学概念含义的了解会更知深化。（2）留神社会中的学生日子。比方在课后作业中可以设置“帮助算一算水电费”“怎么合理安排时间”“怎样使用促销活动比较优惠”等类型的日子化作业，激起学生的完后动力。

3.学习内容日子化

依据学生的日子實际来进行这数学情形的建立，在这种场景建立中不光可以很好地了解数学的常识，还可以让学生从自己的日子动身，让他们深化的知道日子和数学是密不可分的，促进他们自动的爱上数学。例如在学习“加减法”的时分，教师可以创设去超市买果汁饮料的日子情境，“小明的妈妈要求商铺买生果，买了5斤苹果，3斤橘子，那么这些生果总共多多重呢？”由小学生来扮演顾客，为充沛形式日子情境教师可以提早预备好相应的教具，这样可以将小学生带入到日子情境中，激起求知欲与发明欲，一起还可以学习到20以内的加减法常识，进步讲堂教育功率。

三、小学数学教育日子化的考虑

1.教育认识日子化

教师的教育认识要时间注重日子的动态，学生最好就是在日子中可以自己自主地去获取常识，在教育内容上尽量的日子化，由此使得教育在实践的过程中具有更多的学习含义，在回归日子的一起还可以得到培育学生的情感、毅力等意外之喜。此外，在日子化的数学教育的过程中更好地进行品格的健全教育，可以让学生关于数学的学习不再机械化。

2.教育点评日子化

为加强数学教育日子化问题进行必定的引导，也呈现了新的讲堂教育点评规范以及一致考试出题，使得其间的出题愈加的日子化，点评学生的常识运用才干，使得学习和日子得到很好的促进。

3.注重使用教材中的有用资源

咱们进行对各种学习资源深化了解的时分，需求立足于教材，对教材中的资源很好的使用。例如在“三位数乘一位数的笔算”中，有这样一道题：“从我家到校园有212米，每天要往复两次，每天要走多少米？”这样的资源不光可以使得学生关于日子化的联想，还可以在数学的学习中和日子的阅历中得到彼此的印证。

结语

总归，数学来源于日子，也应该服务于日子，把数学常识与实际日子化结合起来，这样更契合学生的学习要求，使其更为深化的了解和把握常识。新课程布景下，小学数学教师要建立学生的主体位置，经过展开日子化教育，建立常识与日子之间的桥梁，学生就会觉得这样的数学是十分接近的，学习自动活跃性会更高，教育功率大大的提高。

参阅文献

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