小学语文课堂有用教育 小学语文有用教育的战略构建与运用初探

刘文芳

摘 要：在新課程变革布景下，对教育活动的打开有了新的更高要求，应该激起学生的学习爱好，进步教育的有用性。传统落后的教育形式现已不能满意新时期教育打开的需求，小学语文教师要建立学生的主体位置，优化教育战略，结合学生的本身实践情况打开教育活动，调集学生学习的自动积极性，这样才干完成教育功率的不断进步。本文首要探求了小学语文有用教育的战略构建与运用，以供参阅沟通。

关键词：小学语文；有用教育；战略

传统落后的灌注式教育形式现已显露出教育的低效性，新时期小学语文教师要重视本身教育观念和教育形式的改造，坚持以学生为本的教育理念，执行新课标的要求。在教育实践中，应该结合学生的认知才干和性格特点打开语文教育，确保学生可以愈加有用地学习语文常识，除了要教会学生语文常识外，更应该重视进步学生的语文概括使用才干，进步学生的概括实质。

一、建立学生的主体位置，进步教育水平

在小学语文教育进程中，教师是教育活动的组织者，关于教育的有用性有着重要的影响，因而想要进步小学语文教育功率，应该重视进步教师的教育水平。教师应该建立全新的教育观念，打破传统教育形式的捆绑，以全新的教育理念打开语文教育活动，充沛发挥学生的主体作用，尊重学生的主体位置，使学生的学习才干得到进步，促进学生的全面打开。例如在学习《秋天的图像》的时分，在传统教育形式下，教师会采纳灌注式的教育方法，一味地给学生解说其间的理论常识，学生处于被迫学习的位置。但是在新课改布景下，教师应该充沛发挥学生的主体性，让学生谈一谈自己眼中的秋天，说一说秋天的景象特征，然后增强学生的情感参加。只要这样，才干完成进步教育功率、进步学生语文概括素质的方针。

二、创设日子化教育情境，激起学习爱好

在小学语文教育进程中，创设日子化的教育情境，有利于激起学生学习语文常识的爱好，使学生积极参加到语文教育活动中，进步本身的语文概括水平。日子是常识重要的源泉，凭借日子元素打开语文教育活动，可以使学生关于语文常识有愈加形象化的知道和了解。因而，这就需求教师结合教育内容和学生的认知才干打开日子化教育，进步教育的有用性。比方在教育《鸟的天堂》时，教师就可以运用多媒体设备为学生创设大自然桃红柳绿的情境，让他们发生感同身受之感，然后问学生“同学们，你们日常日子中最常见的都有什么鸟类？”这时他们必定就会爱好盎然，力争上游地答复“麻雀”、“燕子”。只要这样靠近学生的日子实践，才干有用招引他们的注意力，积极自动的参加到讲堂教育中，营建稠密的讲堂学习空气，进步教育功率，充沛展示日子化教育的魅力。

三、加强师生互动，营建活泼的讲堂气氛

打造语文高效讲堂并不是教师一个人的工作，而是教师与学生一同的工作，因而，没有师生的互动，高效讲堂就不或许打造出来，这就要求教师完全转化身份，从讲台上下来到学生中去，与学生进行互动，成为学生中的一员，这样才干够让学生各抒己见，畅所欲言，将自己讲堂上存在的疑问、自己的不同观念讲出来，教师才干够对症下药，积极地进行答疑解惑，更重要的是教师转化了身份，学生就会在毫无心理压力的状态下打开学习，这样有利于高效讲堂的打造。例如在教育《雪地里的小画家》这篇课文时，教师与学生一同进行人物游戏活动，扮演其间的小鸡、小鸭、小狗等，在游戏中运用儿童言语将课文内容出现出来，这样与小学生融为一体，不只活泼了讲堂气氛，而且还可以更全面地了解和把握小学生的讲堂学习情况，这样才干使讲堂气氛始终是愉快的、互动的、鼓励的，然后使高效讲堂得到完成。

四、打开协作学习形式，进步问题解决的功率

在小学语文教育进程中，因为学生的认知才干有限，因而教师在教育实践中应该采纳合适学生的教育方法。协作学习形式可以使学生学习的功率大大进步，学生关于语文常识的了解会愈加透彻，可以充沛发挥每个人的智慧，但在恰当的时分要参加到学生的协作学习中，引导学生正确探求常识实质，进步问题解决的功率。例如在教育《五颜六色的翅膀》一课中，教师为了让学生去知道自然界中瓜果蔬菜的收成与昆虫之间的联系，在熟读课文的基础上，可以给学生非常宽松的时刻进行评论，然后沟通各组的观念，彼此弥补，在教师的有用辅导下概括总结，终究领会边防战士在艰苦的条件下酷爱海岛，酷爱祖国的情感，这样就能使不同学生的智慧得到纵情地发挥，领会协作探求的趣味，而且会使学生的思想得到有用的拓宽，学生关于所学内容会有愈加深入的知道。一起，小组协作学习会使学生的学习进程变得愈加轻松，学习的积极性和功率会大大进步。

五、运用鼓励性教育点评，激起学习自动性

在小学语文教育进程中，教师应该重视完善教育点评，进步小学语文教育有用性。其间教师应该杰出鼓励性点评的重要作用，经过打开鼓励性点评，可以激起学生学习的积极性和自动性，使学生愈加积极自动地参加到小学语文教育中。这样学生在求知愿望的鼓励下，自主学习才干会得到激起，终究学习的功率会得到很好的确保。例如在学习《为中华之兴起而读书》时，当学生领略到对祖国的厚意时，教师可以经过鼓励性点评引导学生说出自己的愿望，之后让他们了解只要具有丰厚的文化常识才干完成愿望。经过这样的方法，使学生的学习积极性得到激起，进步学生学习的自信心，学生参加语文学习的积极性得到确保。学生关于课文中少年周恩来形象了解会愈加透彻，获取常识的功率会大大进步。

结语

总归，在小学语文教育进程中构建有用教育，教师应该重视培育学生的概括才干，使学生可以从语文学习进程中收成更多的常识，完成教育功率的进步。别的教师应该重视进步本身教育水平，以新课程变革理念为辅导，立异教育手法，这样才干更好的施行教育。

参阅文献

[1]张惠英.浅谈小学语文有用教育的战略构建与运用[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）：115-116.

[2]王金红.小学语文讲堂教育中儿童文学使用的实践情况及其应对战略剖析[J].智慧，2015（36）：119.

[3]代湘玲.以生为本寻求实效：浅谈乡村小学语文有用讲堂教育形式的构建与使用[J].教育调查（中下旬刊），2016（02）：101-102.

[4]邢慧洁.浅议小学语文教育中协作学习战略的教育效果[J].科技立异导报，2014（34）：157+159.