10亩小型生态农场规划 关于校园“梨园文明”生态教育

董曼

摘 要：跟着社会的开展，经济的前进和资源的开发，越来越多的人认识到生态环境的重要性。一起，校园关于学生的教育也逐步加入了生态教育的内容，经过对带领小学三到六年级学生去梨园观赏活动，进一步体会到对小学生进行生态教育的重要性和进行教育的战略。

关键词：生态教育 梨园文明 小学教育

一、生态教育的概念与重要性

1.概念

生态教育就是经过天然景象，对个别进行习惯天然的人性教育，也是一个社会所有必要构成的一种人生态度，就把视界放在在学生所在的日子国际，并以此对学生进行引导。生态教育就对学生提出了研讨人与所在环境的联系，针对怎么更好地习惯环境习惯社会来提出问题，并且深化探求活动，构成一个杰出的人生观[1]。

2.生态教育重要性

（1）培育学生立异精力

传统常识的学习都是由教师在讲堂上进行解说，学生被迫回忆的进程，可是生态教育是走出讲堂，以学生为主导，教师为引领，以学生的直接调查和储藏经历为根底，依据学生爱好动身，以天然环境、生态设备的构建为底子学习的内容，经过对其间的科学规则、天然常识、着手才能的学习不断完善自己的一种教育办法。

（2）培育学生的自主学习才能

关于学生来说，生态教育更多的是经过实地考察进行的，在这种实地学习中学生有着更多的着手实践时机和自主考虑的时刻。教师在进行生态教育时，不会像在讲堂上相同手把手的去教育生怎么进行操作，更多的是依托学生自己进行探索，这种把讲堂放给学生的办法更可以培育学生的自主学习才能，而这种才能可以协助学生敷衍日后越发困难的学习使命。

（3）培育学生的环保认识

跟着我国经济的开展，环保认识的增强现已被提上议事日程，所以关于学生的环保认识和常识的培育也就显得尤为重要。而生态教育可以直观的給予学生天然之美的体会和动力再生环节规划的常识解说，全方位的培育了学生了环保认识，建设了我国生态文明教育。

二、“梨园文明园”教育中所体现出的问题

经过对我校学生参与梨园文明生态教育，观赏校园邻近梨子种植园以及相配套的沼气、肥料再生池活动的调查，笔者发现目前我国小学生的生态文明教育尽管现已起步并取得了必定成果，学生也对此有极大的爱好，校方和园区也活跃合作，可是其间也发现了一些问题。

1.部分教师观念陈腐

在生态教育，许多教师的教育观念陈腐，还以为衡量教育质量的规范就是学生的分数，学生只需求在讲义中获取常识就足够了，并且忽视学生才是教育的主体，不重视学生的定见，更对这种实践观赏的的教育办法缺少决心。一起当时部分教师学习起点不高，关于讲堂外教育的的操作、把控才能较差，所以只能挑选最传统的教育办法。并且由于观念问题，以为生态的学习和其他数理化学习的办法并无不同，只要将书面常识仅仅在讲堂上教给学生就行，并不需求其他的拓宽以及直观性的展现。可是这种办法只做到了教师的“教”而疏忽了学生的“学”，而关于学生的生态文明又不能仅仅是经过讲义，而是需求更多的课下堆集和走出讲堂的直观的展现，所以这部分教师陈腐的观念并不能很好的满意目前我国关于学生生态教育的要求。

2.教师缺少相应本质

在对梨园进行观赏时，学生的体现都极具热心和好奇心，关于梨园各项设备也留意保护，关于其间不明白的当地会问询教师。可是在对学生问题进行回答时部分教师却无法发挥相应的常识水平，许多教师由于对生态教育的不重视而挑选对学生的问题进行无视，没有办法引导学生学习。

3.进程中缺少对学生才能的培育

关于学生来讲，这次梨园教育的真实意图除了要培育他们的环保认识，一起也要培育他们关于事物的剖析才能，从实践中获取常识。可是在真实观赏的进程中，许多学生只是在游玩，底子不会静心听教师的解说，更不要说去剖析其间所包含的道理，培育自己的剖析才能了，这点也是本次梨园文明教育中存在的一大问题。

三、关于保证学生生态教育对策

1.改动教师观念，清晰生态教育意图

近些年来，更多的是要求天人合一，人与国际和平共处，逐渐的向“日子国际”挨近。生态教育就课程的意图，是让学生在片面认识中把握学习自动，使其构成自主自发的学习态度，让他们经过学习的进程得到常识与经历，构成承担义务、相互协作、一起共享的感悟。这也正是学生要在生态教育中学习[3]。

2.认识到个别差异性，重视学生才能培育

在生态教育进行的进程中，教师要建立开展性的点评观。在学生参与生态时，要重视调查学生们在此期间的态度、片面认识、思维状况、开辟才能以及施行才能的归纳状况，特别要重视学生所体现出的聪明、具有灵性的感觉、具有共同性情的思维及行为。一起留意调查每个学生个别本身的开展方面。让学生自己做一个点评，然后选用学生相互之间进行点评、教师的点评、其他有相关的参与者的点评等等办法，让学生经过比照和考虑，得到启示，一起长于对事物进行剖析，然后进一步进步学生的剖析才能，让学生学会调查，学会剖析。

结语

作为习惯时代开展的一种新式教育内容，生态教育应该在中小学教育中被推行运用，由于这既可以增强学生学习爱好，又能进步学生的自主学习才能和逻辑剖析才能。可是在实践教育进程中，教师也要结合当地状况和学生实践，取长补短，有要点、有意图的进行引导，只要这样真是完成生态教育的方针。

参考文献

[1]夏凌云，于洪贤，王洪成，鞠永富. 湿地公园生态教育对游客环境行为倾向的影响——以哈尔滨市5个湿地公园为例[J]. 湿地科学，2016，14（01）：72-81.

[2]刘静. 生态教育的内在、含义及施行途径[J]. 哈尔滨市委党校学报，2010，（06）：92-95. [2017-09-19].

[3]王笑禹. 生态文明视界下的生态教育研讨[D].青岛科技大学，2010.