浅谈小学数学教育期刊 浅谈小学数学教育

任文静

摘 要：新课程在本来剖析问题和处理问题的根底上增加了发现问题和提出问题的才干。这就要求教师要在教育中让学生阅历问题处理的进程，体会处理问题战略的多样性，培育学生的主体知道和立异才干，使学生感触日子中处处有数学，然后激起学生的学习爱好。

关键词：小学数学 教育

长期以来，咱们的小学教育办法是“教师讲、学生听、学生记”的传递办法，教师把学生当成常识的容器。传统的教育办法会使学生失去了答复问题的热心，扼杀了学生立异才干的培育，因而探求小学数学教育的改造是咱们有必要探求的课题。

一、杰出小学生的主体位置

首先是让学生自动考虑，争夺做到教师是教育的主导，学生是教育的主体，不能说的过多，这是许多时分简单呈现的问题。要注意把握常识的内在和外延，尤其是在牵线搭桥的环节，让常识点比较散乱的树立网络联络，使常识浅显易懂。其次是长于发现学生的长处及时表彰。学生在活跃点评的体会中有必要以学生为主体，从教育观念和教育办法下手，表现学生的主体位置，一是为学生创设充溢生命生机的民主空气，让师生之间构成互动沟通的统一体。二是教师要长于发现学生的长处及时表彰。得到教师的表彰，运用小学生的这种要强心思可以使学生学习爱好和克服困难的意志大增。

二、立异教法

（一）勤于实践

有些问题是学生感到比较单调的东西，例如：学习《元角分》一节时，运用着手实践的办法能得到更多的收成，运用能简单得到的硬币、纸币让学生动起来，学生不但能得到常识的练习和进步，最重要的是让学生收成成功的高兴，让学生学生数学的爱好愈加稠密。这样咱们应该重视团队协作才干的培育，关于小组内部将学生分红ABC级别离进行分工，既培育个人才干，又刻画集体主义观念。我在今后的教育中，应该不断总结和发现新的问题，及时处理问题，主要是好的办法的不断运用，在实践教育的不断深入，找到切实可行的办法来进行新课标的教育。实践是启示学生立异思想的一个重要办法，是学生自己着手做的也就是把笼统的思想活动变成了详细的实践活动。创造条件让学生多多的参加数学实践活动，让小学生切身感触到数学无处不在，数学不是笼统，而是详细可可感的。日子中数学现象有许许多多，这样既幽默，又调集了小学生的形象思想。最终是要诱发创意，创意往往伴随着打破和立异。在教育中哪怕只要一点点的新意都应及时给予必定。应当使用改换视点、类比形 式等逐渐培育学生的立异思想才干。在教育进程中，决不能选用无反应的开环体系，由于只要反应才干从中获取信息，使学生跟着你的思路走，而不分心。

（二）情形教育法

1.激起学生学习爱好。学习态度教育激起学生学习的爱好。言语幽默，讲究艺术，在高兴享用中调集学生学习数学的活跃性学生学习态度端正是调集学生学习活跃性的重要条件。教师要运用各种时机结合日子的实践不断地向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育使学生清晰学习数學的含义看到数学的真实价值激起学生学习的爱好。数学新课程规范的核心思念是“以人为本”充分表现“人人学有价值的数学人人都能取得必需的数学”。在教育进程中教师从学生了解的日子情境与童话世界动身，体会数学学习的重要，然后培育学生学习的活跃性，为其终身学习奠定了坚实的根底。如学习了“长方形周长的核算”后我引导学生调查黑板长和宽，然后核算它的周长。学生经过自己着手亲自实践体会到数学常识在日子中的实践使用然后进步学生学习数学的爱好。

2.采纳灵活多样的办法增强学生的学习爱好。恰当展开竞赛。让孩子们在竞赛条件下愈加努力学习 。小学生年纪小自制力差，只要遵从学生心思活动的规则，讲堂中应力求办法新颖寓教于乐削减机械化的程序，才干增强学生学习的爱好。如教育《线段的知道》我规划了这样一个环节引进：师出示两根吸管一向、一弯你发现它们有什么不同？让学生们以小组竞赛的办法答复问题，让学生感触到成功的高兴，激起学习数学的爱好，促进孩子们在正常条件下愈加努力学习文化常识。

三、小组协作，进行探求性学习

首先是进步协作知道，强化协作技术，小组协作学习应与自主探求有机结合，小组协作学习应与自主探求有机结合，才干发挥出更好的协作效应。假如离开了自主探求这个条件就落不到实处。因而，在教育中，教师要让学生在自主探求的进程中逐渐完善自己的主意，充分发挥小组协作学习的实效性。例如：在学习《6加几》时，当“还有多少盒饮料？”先让学生先自己考虑处理问题的办法。当学生急于想表达自己的主意时，鼓舞小学生在小组里沟通沟通。经过小组的协作沟通就会呈现了多种处理问题的办法，如接数法、凑十法…这样树立在学生自主探求根底上的小组协作学习，是有含义的，高效的；其次是参加活动，科学辅导，协作学习不仅仅是学生的一种学习办法，一起也是教师与学生的协作学习。教师的从讲台上走到学生中心去，在组间进行调查和介入，对各小组协作的状况做到心中有数！一起，针对学生协作中呈现的各种问题提出瓦内特的处理对策。如：对展开得很顺畅的小组予以及时的表彰，对协作沟通中违背主题或遇到困难的小组进行监督等等。因有了教师的参加与辅导就能防止“虚有其表”的无效协作局面的呈现。最终是强化学生的参加度，在协作学习中，经过数学实践活动增强学生的协作知道。要进步学生的参加度，教师有必要教给学生评论的办法：各组由一人报告其它成员有必要仔细听，并且有自己的弥补和见地，最终，对达到一致和未能处理的问题别离概括收拾。教师要逐渐培育学生搜集信息的才干，并且还要培育了学生相互尊重的质量。协作学习需求每个成员相互了解对方的观念，在此根底上长于倾听、考虑、判别、挑选和弥补他人定见的好习惯。

总归，在小学数学讲堂中不但要杰出学生的主体位置，还要研讨教法，探求小组学习的的协作性，自动性。只要学生在思想、动作等方面自主参加了教育活动，才干推进咱们的小学数学教育更上一层楼。

参考文献

[1]佟晓鹏.浅谈怎么进步小学生学习数学的爱好[J].新课程（教育学术版），2009年07

[2]肖伦平.浅谈小学生学习爱好的培育[J].德阳教育学院学报，2001年S2期

[3]王小臣.斯金纳强化理论与小学生学习活跃性的鼓励技巧[J].经济研讨导刊，2010年30期

[4]康兴国.进步小学生数学学习爱好的战略[J].吉林教育，2010年02期

[5]李玉龙.论小学数学情形及有用创设[J].现代中小学教育，2010年02期endprint