吹吧和风啊 让“和风”吹进作文讲堂

丁江娜

摘 要：小学作文教育是小学语文教育的要点，也是语文教师教育的难点。巧用各种形式，激起学生爱好，教会学生堆集资料，辅导学生写作技巧，打造高效作文讲堂。

关键词：微课 高效 激起爱好 教会办法

作文教育长期以来都是小学语文教育的重灾区，学生怕写作文，教师怕改作文，家长读到作文摇头叹息。怎么让学生爱上写作，有内容写，表达真情实感，更是许多教师头疼的事。俗话说：“授之以鱼不如授之以渔。”要学生写好作文，有必要让他们把握办法。微课它以言简意赅的教育视频，使用美丽的画面和音效，吸引着学生的留意力。在小学作文教育中运用微课资源，不光能够直接打破重难点，并且能把单调的教育变得生动有趣，大大提高了作文教育的实效性。我在辅导习作《我敬仰的一个人》时，就是使用短短几分钟的微课，化难为易，教会学生经过细节描绘表现人物特色。

日子中，令咱们敬仰的人许多，要写好他（她）们却不是简单的事，咱们怎样才能把他（她）的形象展示在读者面前呢？在微课中，我首先让学生断定要写的目标是谁。回想在完毕的第七组课文中，所知道的人物令人敬仰的质量。学生在这里跟着微课回想了课文中的人物质量：伽利略追求真理，罗丹作业聚精会神，聋哑青年勤勉专心，父亲固执、勤劳，发现他们身上都有着各种令人敬仰的质量。接着，微课引导学生查找写作资料。从课文中的人物联想到身边了解的人和生疏的人，这些人在哪些方面给你留下了深入的形象？或许在哪件事上表现出了杰出的思维质量？或许是在你有困难的时分，给予了必定的协助，教给你某种日子的身手、做人的道理呢？为学生广开思路。在这里，学生经过微课中图文并茂的办法回想查找相关资料，如：了解的人：妈妈贡献老一辈，爸爸厨艺精深，教师诲人不倦，同学仔细值日，街坊身残志坚……生疏的人：差人叔叔毋忝厥职，清洁工人无私奉献，医师治病救人，航天员为国争光……学生的选材思路打开了，一起了解了想杰出敬仰的人的形象质量，就要选取新鲜典型的案例。什么是新鲜典型的案例呢？就是“普通”却不被人留意的“真实事”。

终究，微课教育生写好详细案例。持续紧扣单元学习要求，让学生了解真实地描绘人物的表面、动作、神态、言语、心理活动，就是细节描绘。要想把敬仰的人物写活，就要细腻地捕捉他（她）在特定环境下的一举一动，一个目光或是一个表情。先带着学生回归讲义，找到课文中细节描绘的语句品读。

1.表面描绘：他高高的身段，长得很秀气，一对大眼睛亮堂得就像玉泉的水。

2.动作、神态描绘：只见罗丹一瞬间上前，一瞬间撤退，嘴里叽哩咕噜的，如同跟谁在说悄悄话；遽然眼睛闪着异常的光，好像在跟谁剧烈地争持。

3.言语描绘：父亲摸摸我的后脑勺，信心十足地说：“当然能！”

从微课中，学生收成到了细节描绘的优点：《鱼游到了纸上》中有表面描绘，从身段、面庞两个方面描绘了青年的表面特色。用“玉泉的水”来比方青年的眼睛明澈亮堂。《聚精会神》中有动作和神态描绘，前一个分句描绘的是罗丹的动作，后一个分句描绘的是神态，从中能够看出他对作业的痴迷与忘我。《父亲的菜园》中有言语描绘，表现出父亲对自己、对菜园充满信心。

为了让学生在日子中学会运用细节描绘，随后微课中又选取了一个课外片段，要求学生默读后想一想作者敬仰的人是谁，从哪些方面来写的？

课外片段：张丽的对手现在是张娜同学，张丽毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，工作性地蹲好马步，轻轻抬起头，显露她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速地朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起臂膀，“啪”地一下打了回去。谁知，王娜也不甘示弱，又一个直射球。张丽警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。王娜直接一个“杀球”，张丽防不胜防，输掉一球！“憎恶！”张丽咬了咬牙，伸手抓来一块毛巾，擦擦汗，又随意扔了回去。

学生经过静静地默读，从这段文字中，发现了有动作、神态、言语、心理活动描绘，正是这些细节描绘，把张丽专心，自傲的性情酣畅淋漓地表现了出来。细节描绘能近距离地“接触”人物，充沛感触人物的特性和品质。

整个微课学习过程中，学生们听的特别专心，个个眼睛睁的大大的，有的边听还不住地允许，边看边堕入深深的考虑。有了布局谋篇的引领，有了课内、课外句例的了解领会，学生的写作思路显着明晰。学生不再感觉作文学习时刻长，单调无味了。讲堂上，当学生执笔写作时，顿感轻松了许多，写作速度也提升了。作文中，有清晰的目标，有典型的案例，有入微的细节描绘，浓浓的情感在笔下活动。学生们大都能经过罗列详细案例，细节描绘，描写人物特性和品质。微课资源的运用以点带面，经过零星的常识点将常识构架串联起来，快速提升了学生的写作能力，“微课”的作用是清楚明了的。终究沟通时，只要五论理学生在选材和案例罗列上稍显困难。我课后拨通了这几位学生家长的电话，奉告他们登陆微课渠道去观看视频，待了解学习办法后，再去辅导孩子修正习作。当晚，几位家长欢喜地给我留言：“丁教师，微课浓缩了精华，我知道孩子作文存在的问题了。”“丁教师，微课让我清晰了辅导思路。”“丁教师，依照您在微课中的教授办法，再去辅导孩子写作，作用真好！”“丁老師，孩子把视频又看了一遍，不了解的重复观看了好几遍，现在知道自己作文中的问题了。”第二天讲堂讲评时，这五论理学生的作文前进之大，作为教师，真是倍感欣喜。“和风”吹进了讲堂，也吹进了教师、家长、孩子的心里。

课后，组里展开了微课使用的研讨活动，我把自己的微课和组里的教师进行了共享沟通，侧重对微课使用于学科教育进行了研讨，我们共同以为微课对教育有很大的协助，知道到微课在教育中运用的价值。之后，纷繁着手探索制造微课的办法和技巧，参加到微课的制造中来。语文组的教师们掀起了重视微课、学习微课、制造微课的热潮。我们相互学习，相互学习，互帮互助，表现了语文组的团队力气，也增进了搭档之间的友谊。

“微课”在形式上“微”，内容上“精”，全体作用上却“妙”。微课虽微，但其观点鲜明，奇妙地与作文教育有机交融，节省了时刻，大大提高了讲堂教育的功率，打造了高效的语文作文讲堂，为学生写好作文助力。这个簇新的“微”时代为小学语文讲堂注入了新鲜的生机。endprint