我为健康代言,请为我点赞 今日，我为学生代言明日，我为学生点赞

刘静

（温州市财税管帐学校 浙江温州 325011）

摘 要：当今社会， “以人为本”是教育改革的主旋律。可是中职学生学习日子中不调和现象时有发生。对此， 笔者以为只要进步教师责任感，并了解、容纳、信赖、尊重、关爱学生， 从管理者到学生心灵导师的转型，才干构建调和的师生关系，实在处理实际问题。

关键词：中职生 管理者 教师 心灵导师

有这样一则寓言：

一把沉重的铁锁挂在大门上。一个人走過来，拿一根铁棒连撬带砸，不管用怎样的力气，都打不开锁。这时，另一个人走过来，拿出一片小小的钥匙，放进锁孔悄悄一转，“咔嚓”一声，锁开了。等两个人走了，疑惑不解的大铁棒问小钥匙：“为什么我用那么大力气都打不开锁，你却悄悄一下就可以翻开呢？”小钥匙回答说：“由于我能深化它的心里。”[1]

教师，本该是翻开学生心锁的人。可是，对学生的心里，咱们究竟能深化多少？

一、阳光指引咱们，来这儿——学生之况

日子就是大舞台，许多人的日子安静而安稳，如同一向在当观众，观看别人演绎人生；有的人却由于性格、身世、生长环境等许多要素，很容易发生千奇百怪的故事，他们一向是别人重视的焦点，可谓日子舞台上的艺人。我每天面临的学生，活脱脱一个个精力充沛的艺人，无时无刻不在演出“步步惊心”的剧情：厌学的、早恋的、打架的、对错不明的、美丑不分的、衣着打扮出挑的、行为举动奇怪的……一个个故事此伏彼起，“精彩纷呈”。[2]

这是为什么？仔细思索便不难发现：这些大部分中考失利，无法进入作业学校肄业的学生，在人生道路上做的第一次挑选，他们感遭到的更多的是被迫、丢失和自卑。一同正处芳华期的他们，巴望社会认同，寻求完成自我，弥漫芳华风貌。可是骨感的实际刺痛了他们激烈而又灵敏的神经。正如暴风雨的序幕是一阵海啸相同，这狂风暴雨似的剧变也用了一阵日益增长的欲念的低鸣宣告它的降临，一种暗暗无声的骚乱预告风险行将到来了。性格的改变，愤恨的次数的频频，心灵的不断的激荡，使他们简直成了一个个不守规则的孩子了。他们成了发狂的狮子，再也不肯意受管制了。[3]

我不由想起了美国作家谢尔.希尔弗斯坦的一首诗《总得有人去擦擦星星》。孩子似乎诗中那又旧又生锈的“星星”，不断被“八哥”、“海鸥”、“老鹰”诉苦着。可是，我深信爱、愿望、期望、回想、友谊是任何人都没有权利掠夺的。反言之，谁都没有权利给与别人磨难、痛楚、哀痛。作为教师的我，只能陪着他们渐渐生长，和学生一重用心肠“接触”每一天的每一分钟。带上水桶和抹布，用自己的真挚和好心、宽恕和才智、沉着和热心，还星星原本的灿烂和晶亮。天空需求一闪一闪亮闪闪的星星，社会需求有才有所长的蓝领人才。[4]

二、月光照见了咱们的不同——学生之感

经常有意无意听到一些教师所谓的诉苦“哎，现在的学生真差，真是一届不如一届”。起先不在意，听得多了，不由让我沉思：真的是这样吗，莫非咱们我国的社会在开前史倒车，使得学生一届不如一届，一代不如一代？脑海中不由浮现出那个从前活泼在鲁迅先生笔下的“九斤老太”，成天都在感叹：“这真是一代不如一代！”

咱们的回忆是有挑选性的，回望曩昔，往往只看见那些杰出的高山，见不到往常的沙子，往往疏忽不喜欢的东西。若拿回忆与实际比较，便会“叫苦连天”，常生出“一届不如一届”的慨叹。可是，我眼中的这班孩子，他们阳光、热心、积极主动充当着搬运工人物；他们友善、自省，受批判时不顶嘴回嘴，见了面老远就问“教师好”；他们联合、奋斗，参与活动时勇创佳绩。很幸亏，我能看见他们的聪明友爱；很欢喜，我能感遭到他们在学校里的优异。我想大声对我的学生们说：月光照见了你们的不同，每一个你都如此斑驳！

三、最好的咱们，在这儿——学生之盼

有学生很直白的问：教师，咱们为什么要读书呢？讲堂上了所学的常识对咱们往后日子也未必有用，那咱们为什么非要读书不行呢？不由想起日剧《女王的教室》中，“魔女”教师阿久津真矢（天海祐希饰）面临学生相似的发问时，所做出如下霸气的答复：“读书不对错做不行的事，而是想要去做的事，不管任何学习，只要人活着，就有许多不懂得东西，这个国际上有许多大人如同什么都懂得姿势，那都是哄人的，进了好公司也好，进了好大学也好，假如有活到老学到老的主意，那就有无限的可能性。失掉好奇心的那一瞬间，人就死了。读书，不是为了考试，而是为了成为超卓的大人。”

咱们的中职生不同于一般高中生，3年后他们大多数人要踏入社会，走上作业岗位。即便有些人会升学，也只是在本行业进行更深化的学习，寻求更熟练的专业技术。当学生走进校门后，咱们要让学生清楚认识到学校与社会的差异：这个国际上没有永久的暖房，本应长大的孩子，若只习气暖房里的春天，却不懂得假如面临外面的狂风暴雨，那么总有一天他们要以某些价值某种方法长大，而有些价值往往会贵重到终身都无法接受。因而作为教师的咱们，不只要让学生感悟学习的重要意义，更要引导他们依据自己的才能寻觅作业，并鼓舞他们开展爱好和专长，在“衡外情、量己力”的情况下， 规划出合理且可行的作业开展方向。学生的举动有了清晰而详细的方针，并能把自己的举动与方针不断地加以对照，进而清楚地知道自己的行程和与方针之间的间隔，他们的动力就会得到加强，会自觉地战胜全部困难，尽力到达方针。[5]

这个国际的教师，可以懂得学生的到底有多少，可以真正为学生好而不是取悦学生的有多少？我不肯做随声附和的教书匠，要做别具一格的学生导师。我更巴望像一位心灵导师，掌握学生的心思问题，观照学生的心灵国际，翻开学生的心灵门锁，促进学生的心思健康。同学们，春天，咱们师生一同动身，以芳华的姿势，弥漫着芳华的自傲，充溢芳华的力气，携手猛进，这样方能无愧于咱们的芳华。同学们：今日，我为你们代言；明日，我为你们点赞！

参考文献

[1]李迪.做一个优异的中职班主任[M].教育科学出版社，2011

[2]马志国.做学生的心灵导师[M]. 教育科学出版社，2011

[3]陈家麟（主编）中学生班主任施行素质教育攻略[M].南京师范大学出版社，1999

[4]弘爱.点灯者[M].华东师范大学出版社，2015年

[5]刘福明.班主任作业概论[M].公民教育出版社，1986 年 7月，第二版